Zapewnienie zasobów ludzkich, funduszy i obiektów na potrzeby działalności doradztwa szkolnego

Niniejsze Okólnik wchodzi w życie z dniem 31 października 2025 r. i zastępuje Okólnik nr 31/2017/TT-BGD&DT w sprawie wytycznych dotyczących poradnictwa psychologicznego dla uczniów szkół ogólnokształcących oraz Okólnik nr 33/2018/TT-BGD&DT w sprawie pracy socjalnej w szkołach.

Przyczynianie się do poprawy efektywności pracy poradnictwa szkolnego

Niedawne wydanie Okólników nr 31/2017/TT-BGD&DT oraz Okólników nr 33/2018/TT-BGD&DT z dnia 26 grudnia 2018 r. stworzyło prawną podstawę dla poradnictwa psychologicznego i pracy socjalnej w szkołach. Przyczyniło się to do zwiększenia efektywności poradnictwa i wsparcia dla uczniów w szkołach ogólnokształcących oraz do stworzenia sieci wsparcia dla uczniów narażonych na trudności psychologiczne i społeczne w nauce, szkoleniu, psychologii i życiu. Departamenty Edukacji i Szkolenia oraz wiele szkół skoncentrowało się na wdrażaniu poradnictwa psychologicznego i pracy socjalnej w szkołach.

Jednak wdrażanie w praktyce wiąże się z wieloma trudnościami i ograniczeniami. Wiele placówek edukacyjnych nie dysponuje jeszcze wyspecjalizowaną kadrą, działalność konsultacyjna jest nadal prowadzona w niepełnym wymiarze godzin, brakuje funduszy, nie ma gwarancji dostępności infrastruktury; w niektórych miejscach nie ma oddzielnych gabinetów konsultacyjnych lub zajęcia mają nadal charakter formalny.

Koordynacja między szkołami, rodzinami i społeczeństwem nie jest jeszcze zsynchronizowana; wiedza i umiejętności personelu są nadal ograniczone. Równoległe istnienie dwóch okólników o nakładającym się zakresie i treści również prowadzi do nakładania się, powodując zamieszanie we wdrażaniu w wielu szkołach.

W obliczu tej rzeczywistości konieczne jest wydanie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia Okólnika nr 18/2025/TT-BGD&DT, który ujednolici i zsynchronizuje przepisy, usunie trudności, a jednocześnie poprawi skuteczność poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej w placówkach oświatowych, zapewniając, że spełniają one praktyczne wymagania i uzasadnione aspiracje uczniów, rodziców, nauczycieli i całego społeczeństwa.

Pomóż uczniom pokonać trudności w nauce, psychologii i relacjach społecznych

Nowy okólnik jasno definiuje cel poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej jako doskonalenie umiejętności uczniów w zakresie zapobiegania, identyfikowania trudności, rozwiązywania ich i poszukiwania odpowiedniej pomocy w pokonywaniu trudności w nauce, psychologii i relacjach społecznych. Jednocześnie rozwijanie umiejętności życiowych, wzmacnianie siły woli, odwagi, poprawa zdrowia fizycznego i psychicznego; kształtowanie właściwych postaw w relacjach społecznych, przyczyniając się do doskonalenia osobowości uczniów.

Okólnik ma również na celu wzmocnienie koordynacji między szkołami, rodzinami, społeczeństwem i odpowiednimi organizacjami, jednostkami i osobami w zakresie poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej w szkołach.

Odnosząc się do zasad wdrażania poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej w szkołach, Okólnik identyfikuje uczniów jako centrum, gwarantując im należne prawa, bezpieczeństwo informacji, uczestnictwo oraz prawa dobrowolne i samostanowiące. Działania doradcze muszą być prowadzone obiektywnie, równo i bez dyskryminacji; z poszanowaniem cech osobistych, z wykorzystaniem mocnych stron i dostępnych zasobów uczniów, rodzin i społeczeństwa; dostosowane do regionalnych warunków społeczno -ekonomicznych i kulturowych; a zwłaszcza muszą być terminowe i skuteczne w przypadku uczniów napotykających trudności.

Zróżnicowanie treści i formy poradnictwa psychologicznego w szkole

W Okólniku określono zakres doradztwa szkolnego i pracy socjalnej w szkołach, w tym wiele ważnych obszarów ściśle powiązanych z praktycznymi potrzebami uczniów.

W związku z tym konsultacje i wsparcie w kwestiach związanych z nauką (określanie celów, tworzenie planów nauki, zarządzanie czasem, wybór metod nauki itp.); z kwestiami płci, relacji społecznych (psychologia wieku, płeć kulturowa, równość płci, zdrowie reprodukcyjne, przyjaźń, miłość, małżeństwo, relacje rodzinne itp.); z kwestiami psychologicznymi (profilaktyka, badania przesiewowe, wczesne wykrywanie; doradztwo, konsultacje psychologiczne dla osób uczących się z trudnościami psychologicznymi); z kwestiami umiejętności życiowych (umiejętności poznawcze, opanowanie, samoobrona; umiejętności panowania nad inteligencją emocjonalną; umiejętności interakcyjne, integracja społeczna itp.); z kwestiami doradztwa zawodowego, zatrudnienia, przedsiębiorczości; z kwestiami polityk, przepisów prawnych; z kwestiami usług socjalnych dla osób uczących się.

W kwestii formalnej, Okólnik stanowi, że poradnictwo szkolne i praca socjalna w szkołach mogą być prowadzone bezpośrednio lub online. Ponadto instytucje edukacyjne są zobowiązane do stworzenia systemu otrzymywania i wymiany informacji oraz do współpracy z rodzinami, społeczeństwem i odpowiednimi agencjami w celu szybkiego otrzymywania informacji o sytuacjach i zagrożeniach związanych z trudnościami w uczeniu się, problemami psychologicznymi, relacjami społecznymi lub innymi trudnościami uczniów.

Ponadto placówki edukacyjne mogą również organizować działania komunikacyjne i programy prewencyjne, udostępniać informacje na temat polityki i przepisów prawnych, udzielać porad dotyczących korzystania z poradnictwa szkolnego i usług pomocy społecznej oraz organizować działania wspierające rozwój uczniów.

Zapewnienie warunków do prowadzenia działalności poradnictwa szkolnego

Okólnik jasno określa zakres odpowiedzialności na różnych szczeblach, zapewniając synchroniczny udział systemu politycznego i instytucji edukacyjnych. Prowincjonalne i gminne komitety ludowe odpowiadają za kierowanie, organizowanie, przydzielanie personelu, funduszy i infrastruktury, a jednocześnie za budowanie mechanizmu koordynacji oraz organizowanie inspekcji i nadzoru nad wdrażaniem poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej w szkołach, zgodnie z przepisami.

Departament Edukacji i Szkolenia doradza w zakresie opracowywania i wdrażania polityk dotyczących doradców szkolnych i pracowników socjalnych w szkołach; opracowuje mechanizmy koordynacji; organizuje szkolenia i budowanie potencjału personelu oraz kontroluje i ocenia wdrażanie polityk w placówkach edukacyjnych pod swoim nadzorem.

W placówkach oświatowych dyrektor musi być bezpośrednio odpowiedzialny za powołanie zespołu konsultacyjnego lub działu, zorganizowanie gabinetu konsultacyjnego, przydzielenie personelu na pełen lub niepełny etat, opracowanie rocznego planu pracy konsultacyjnej oraz mobilizację zasobów prawnych na potrzeby wdrożenia. Dyrektor szkoły jest również odpowiedzialny za koordynację działań między działami w szkole, między szkołą a rodzinami i społeczeństwem, a jednocześnie za tworzenie warunków do szkolenia i rozwoju zawodowego personelu i nauczycieli.

Wydanie Okólnika nr 18/2025/TT-BGD&DT stanowi ważny krok w procesie doskonalenia systemu polityki edukacyjnej, w szczególności w zakresie dbałości o zdrowie psychiczne i wszechstronny rozwój uczniów.

Okólnik nie tylko usuwa przeszkody narzucone przez dotychczasowe praktyki wdrożeniowe, ale także otwiera nowe ramy prawne w budowaniu bezpiecznego, przyjaznego i zdrowego środowiska edukacyjnego, w którym uczniowie otrzymują wsparcie, są towarzyszeni i dzielą się wiedzą, aby mogli w pełni rozwinąć swoją wiedzę, osobowość i umiejętności społeczne.

Source: https://giaoducthoidai.vn/dam-bao-nhan-su-kinh-phi-co-so-vat-chat-cho-hoat-dong-tu-van-hoc-duong-post749430.html