Ocenianie egzaminów maturalnych: Zapobieganie sytuacjom „łagodnego oceniania, surowego oceniania”

Pan Nguyen Huu Do, wiceminister edukacji i szkoleń, zauważył, że ocenianie egzaminów ukończenia szkoły średniej wymaga od każdego egzaminatora wysokiego poczucia odpowiedzialności i stawiania ponad wszystko interesów uczniów.

Báo Thanh niên•13/08/2020

Rankiem 12 sierpnia wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Huu Do poprowadził delegację Ministerstwa Edukacji i Szkoleń, aby wziąć udział w ceremonii otwarcia i skontrolować przygotowania do egzaminów w prowincji Nam Dinh.

Egzaminy pisemne muszą być oceniane w dwóch niezależnych rundach.

Wiceminister Nguyen Huu Do przypomniał Nam Dinhowi, a także wszystkim władzom lokalnym, o zwracaniu szczególnej uwagi na dobór, szkolenie i doświadczenie egzaminatorów. Jeśli od początku będzie się to robić prawidłowo, przydzielając zadania odpowiednim osobom, przestrzegając każdego kroku i procedury, wyniki będą dokładne.

Przytaczając przykład pozornie prostego niedopatrzenia osoby nadzorującej egzamin, które spowodowało, że niektórzy kandydaci musieli powtarzać egzamin w kilku salach, korzystając z zapasowych arkuszy, co utrudniało pracę całemu systemowi, pan Do argumentował, że niektóre problemy, choć pozornie powtarzalne, wciąż nie są zbędne. Pomimo ich znajomości i ciągłej potrzeby ich rozwiązywania, samozadowolenie jest niedopuszczalne, a w całym procesie oceniania należy zachować wysokie poczucie odpowiedzialności.

Pan Do zauważył, że w procesie oceniania zarówno esejów, jak i egzaminów wielokrotnego wyboru pojawiło się sporo nowych punktów. Tegoroczny system oceniania testów wielokrotnego wyboru jest bardziej rygorystyczny, przypisując odpowiedzialność przewodniczącemu komisji oceniającej na każdym etapie procesu oceniania. Mechanizm bezpieczeństwa jest lepszy, a egzaminy wielokrotnego wyboru są kodowane elektronicznie… aby zapobiec oszustwom.

Każdy egzaminator musi mieć jasny, ale nie dogmatyczny punkt widzenia, stawiając na pierwszym miejscu interesy studentów, zapewniając obiektywizm i dostosowując ocenę do umiejętności studentów.

Wiceminister Edukacji i Szkolenia Nguyen Huu Do

Odnosząc się do egzaminu z eseju, pan Do podkreślił potrzebę ściśle niezależnego, dwuetapowego procesu oceniania; sprawiedliwe ocenianie jest kluczowe. Dlatego też, przed rozpoczęciem oficjalnego oceniania, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zastrzega, że komisje oceniające eseje w każdej miejscowości muszą wspólnie ocenić co najmniej 10 prac, aby wymienić się pomysłami i osiągnąć konsensus w sprawie interpretacji i podejścia. „Poleciłem komisji egzaminacyjnej opracowanie wytycznych oceniania, które byłyby jak najłatwiejsze do zrozumienia, unikając instrukcji, które mogłyby być interpretowane na wiele sposobów” – powiedział pan Do.

Ochrona poufności prac egzaminacyjnych kandydatów.

Aby zapewnić postęp i jakość oceniania, zwłaszcza w przypadku przedmiotu Literatura, gdzie pytania egzaminacyjne są otwarte i zachęcają kandydatów do wyrażania własnych opinii i kreatywności, pan Do zaapelował: „Każdy egzaminator musi jasno przedstawić swój punkt widzenia, ale nie może być sztywny, stawiając na pierwszym miejscu interesy uczniów, zapewniając obiektywizm i dostosowanie oceny do ich umiejętności”.

Pan Cao Xuan Hung, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Nam Dinh, powiedział, że wszyscy egzaminatorzy wybrani do oceniania egzaminów posiadają wysokie kwalifikacje i dobre nastawienie, a także zostali dobrani z wielką starannością do wykonywania tego szczególnie ważnego zadania. Aby zapewnić spójność oceniania, Nam Dinh nie stosuje metody czytania na głos przez każdego egzaminatora, lecz wyświetla każdy wiersz i akapit pracy uczniów na ekranie, aby umożliwić dyskusję. „Zasadą jest wspólna dyskusja i ocenianie, aż do momentu, gdy nie będzie już żadnych wątpliwości, zanim oficjalnie rozpocznie się ocenianie” – powiedział pan Hung.

Według pana Hunga, zarządzenie wiceministra Do, aby priorytetowo traktować interesy studentów podczas oceniania, ma ogromne znaczenie dla praktycznego doświadczenia oceniania egzaminów na przestrzeni lat. W rzeczywistości w pracach kandydatów istnieją punkty, które „kwalifikują się do oceny lub nie”, dlatego egzaminatorzy i komisje oceniające muszą stosować wytyczne oceniania w sposób, który zapewnia prawa i interesy kandydatów, o ile nie naruszają przepisów i unikają sytuacji nadmiernie surowego lub łagodnego oceniania (zbyt surowe ocenianie w przedmiotach opartych na esejach będzie działać na niekorzyść kandydatów, a zbyt łagodne ocenianie spowoduje duże rozbieżności i nie pozwoli na rzetelną ocenę umiejętności kandydatów).

„Jeśli chodzi o przedmiot literatura, zawsze mówię egzaminatorom, że jeśli uczeń wypadnie wyjątkowo dobrze i po dyskusji nie będzie miał nic do zarzucenia, powinni bez wahania przyznać mu maksymalną ocenę 10 punktów. Jednak egzaminatorzy często są niepewni i zdenerwowani, więc Nam Dinh nigdy nie uzyskała maksymalnej oceny 10 punktów z literatury na egzaminie maturalnym” – powiedział pan Hung.

Pan Hung zapewnił, że Nam Dinh będzie oceniał egzaminy poważnie i obiektywnie, zapewniając, że arkusze końcowe zostaną sprawdzone. „Jeśli chodzi o egzaminatorów, każdy musi wywiązać się ze swoich obowiązków, aby po ocenie mogli wrócić do domu i spać spokojnie, bez zmartwień i konieczności powrotu w celu rozwiązania jakichkolwiek problemów” – przypomniał pan Hung.

Pan Do zauważył również, że egzaminatorzy powinni unikać typowych błędów w ocenianiu, takich jak: zaniżanie punktów, brak wyników z poszczególnych części egzaminu; w przypadku przedmiotu literatura poprosił egzaminatorów o zachowanie poufności informacji o pracach kandydatów i niepublikowanie zdań humorystycznych lub słabo napisanych… aby nie wpływać negatywnie na poszczególnych kandydatów. Proces weryfikacji jest weryfikacją procesu oceniania. Wysoka jakość oceniania oznacza, że nie ma wielu próśb o weryfikację i żadne prace egzaminacyjne nie wymagają korekty punktacji z powodu rozbieżności 1-2 punktów lub większej.

32 zespoły inspekcyjne

Według Głównego Inspektora Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, Nguyen Duc Cuong, w 32 zespołach inspekcyjnych z 63 prowincjonalnych departamentów edukacji i szkolenia wzięło udział łącznie 191 urzędników, specjalistów i wykładowców uniwersyteckich. 63 z nich to urzędnicy i wykładowcy z 32 instytucji szkolnictwa wyższego w całym kraju. Najdłuższy okres inspekcji egzaminów stacjonarnych przez zespoły trwał od 11 do 26 sierpnia i mógł zakończyć się wcześniej, w zależności od liczby prac do oceny, postępu w ocenianiu oraz lokalnego harmonogramu wprowadzania wyników.

Zapewnienie środków zapobiegawczych przeciwko COVID-19 podczas procesu oceniania egzaminów.

Wiceminister Nguyen Huu Do zauważył, że proces oceniania odbywa się w obliczu wciąż złożonego rozwoju pandemii COVID-19. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia apeluje o przestrzeganie przez komisje oceniające wymogów w zakresie zapobiegania chorobom. Obejmuje to zapewnienie, że nauczyciele z potwierdzonymi przypadkami COVID-19 lub przebytą pandemią nie będą brali udziału w ocenianiu; obecność personelu medycznego w miejscu oceniania w celu pomiaru temperatury ciała egzaminatorów; oraz zapewnienie odpowiedniego dystansu społecznego i noszenia maseczek przez cały proces.