Portret nauczyciela generacji Z.

Jak wynika z nowego badania opublikowanego na początku lutego w czasopiśmie Language Teacher Education Research, nauczyciele pokolenia Z mają prawdopodobnie wiele niekonwencjonalnych poglądów na temat zawodu nauczyciela.

Na przykład postrzegają nauczycieli jako „facylitatorów uczenia się”, „mentorów” i „osób wspierających emocjonalnie”, a nie tylko przekazujących wiedzę. Aby to osiągnąć, nauczyciele będą posługiwać się językiem pokolenia Z lub Alfy, często się uśmiechać, hojnie chwalić i poświęcać czas na udzielanie porad psychologicznych uczniom, którzy zmagają się z presją ze strony rodziny lub stresem podczas egzaminów.

Nauczyciele pokolenia Z zaczynają być główną siłą napędową pracy pedagogicznej.

ZDJĘCIE: NHAT THINH

Nauczyciele generacji Z stwarzają również uczniom możliwość współtworzenia zasad obowiązujących w klasie.

Badanie wywiadów grupowych z nauczycielami urodzonymi w latach 1998–2003 wykazało, że wszyscy ankietowani nauczyciele mieli jasno określone plany rozwoju zawodowego, takie jak uzyskanie tytułu magistra, międzynarodowych certyfikatów nauczycielskich oraz poszerzenie wiedzy interdyscyplinarnej w dziedzinach takich jak STEM ( nauka , technologia, inżynieria i matematyka). Budowanie marki osobistej było również postrzegane przez tych młodych nauczycieli jako kierunek rozwoju zawodowego.

Dr Tran Thanh Vu, badacz edukacji z Ho Chi Minh City i autor wspomnianego artykułu naukowego, podkreślił, że w swoich badaniach nie chciał kreować uprzedzeń pokoleniowych, ponieważ każde pokolenie ma „bardzo ludzkie” potrzeby. Jednak biorąc pod uwagę współczesne czynniki, takie jak technologia, globalizacja, wymiana kulturowa i ekonomia , każde pokolenie ma swój własny, odrębny głos, gdy rozpatruje się je w jego specyficznym kontekście.

„W ciągu ostatnich kilku lat miałem okazję współpracować z wieloma nauczycielami z pokolenia Z i uświadomiłem sobie, że mają oni inne spojrzenie na zawód nauczyciela niż poprzednie pokolenia. Co więcej, zaczynają oni odgrywać kluczową rolę w pracy pedagogicznej. Zrozumienie, jak nauczyciele definiują zawód, nie tylko toruje drogę do skuteczniejszych i bardziej aktualnych programów szkoleniowych, ale także kształtuje przyszłość zawodu nauczyciela” – dr Vu wyjaśnił powód przeprowadzenia badań.

Według pana Vu, wielu nauczycieli z pokolenia Z biorących udział w badaniu postrzega nauczanie jako usługę edukacyjną , co wyraźnie widać w ich przekonaniu, że nauczyciele powinni otrzymywać korzyści współmierne do swoich wysiłków, zamiast „poświęcać wszystko” lub być zmuszanymi do życia w ubóstwie. Ponadto młodzi nauczyciele uważają, że szacunek, jakim darzy ich społeczeństwo, powinien być oceniany na podstawie ich kompetencji lub jakości świadczonych usług.

„Ta perspektywa daje uczniom prawo wyboru i oceny nauczycieli, zamiast biernie akceptować wszystko i uważać to za dożywotni obowiązek. W dobie sztucznej inteligencji (AI), gdzie dostęp do wiedzy jest coraz łatwiejszy i mniej zależny od nauczycieli, ta perspektywa daje uczniom większą autonomię i wywiera presję na nauczycieli, aby dalej się uczyli i rozwijali swoją wiedzę” – skomentował pan Vu.

Studenci-nauczyciele podczas zajęć. To nowe pokolenie nauczycieli przyszłości.

Zdjęcie: Ngoc Long

Wcześniej liczne globalne badania analizowały nauczycieli pokolenia Z z różnych perspektyw. Na przykład, Economist Intelligence Unit (EIU) w 2020 roku przeprowadził ankietę wśród ponad 1000 studentów i nauczycieli z dyplomem w 10 krajach. Wyniki wskazały, że do 2030 roku nauczyciele pokolenia Z będą wspierać szkoły w większym stopniu wykorzystujące technologię (59,9% uczestników potwierdziło to), będą koncentrować się na nauczaniu wartości społecznych (50,3%) lub promować równowagę między życiem zawodowym a prywatnym (43,3%).

Z badania wynika, że ​​istnieje wiele czynników, które sprawiają, że młodzi ludzie wahają się przed podjęciem pracy w zawodzie nauczyciela, m.in. mało atrakcyjne wynagrodzenia i stres/wypalenie (45% uczestników zgodziło się z tym stwierdzeniem), coraz gorsze zachowanie uczniów (37,2%) i stopniowa utrata szacunku ze strony społeczeństwa przez zawód nauczyciela (28,1%).

Podobnie, badanie Laury Booker i współpracowników (USA), opublikowane w 2024 roku, jasno wskazuje, że niskie pensje, niewystarczające koszty utrzymania oraz brak zasobów ludzkich, finansowych i materialnych niezbędnych do wykonywania zawodu to główne powody, dla których pokolenie Z odchodzi z zawodu nauczyciela (oba czynniki stanowią 78%). Tymczasem ważną motywacją dla nich do pozostania w zawodzie jest wsparcie rozwoju zawodowego i wystarczające zasoby na potrzeby zajęć dydaktycznych (80%).

Badanie przeprowadzone w 2022 roku przez Ariela C. Venidę (Filipiny) wykazało, że jeśli chodzi o wartość samą w sobie zawodu nauczyciela, nauczyciele z pokolenia Z cenią rozwój umiejętności osobistych, rozwój zawodowy, a także osiągnięcia i uznanie. Jeśli chodzi o wartości zewnętrzne, priorytetowo traktują zdrowe relacje zawodowe, pracę zespołową i współpracę, równowagę między życiem zawodowym a prywatnym oraz stabilność zawodową i finansową.

Źródło: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm