Różnica między transkryptem a egzaminem końcowym przekracza 2 punkty. Czy nauczyciel jest pobłażliwy, czy egzamin jest trudny?

Wyniki z wszystkich przedmiotów są wyższe niż wyniki egzaminów końcowych. Różnica w teście technologii przemysłowej wynosi 2,26 punktu, w teście matematyki 2,25 punktu, a w teście języka angielskiego 1,57 punktu.

12 przedmiotów jest różnych, matematyka jest w najwyższej grupie

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało tabelę porównawczą wyników egzaminu maturalnego z wynikami transkryptów (licząc jedynie liczbę kandydatów przystępujących do egzaminu). We wszystkich 12 przedmiotach średnie wyniki transkryptów są wyższe niż wyniki egzaminu maturalnego, a różnica wynosi od 0,12 do 2,26 punktu.

W przypadku przedmiotu Technologia przemysłowa różnica w wynikach była największa - 2,26 punktu - między średnią oceną ze szkoły średniej wynoszącą 8,05 a średnią oceną z egzaminu końcowego wynoszącą 5,79 punktu.

Na drugim miejscu pod względem różnicy znalazła się matematyka, ze średnią oceną na świadectwie wynoszącą 7,03, podczas gdy wynik egzaminu końcowego wyniósł zaledwie 4,78 - różnica 2,25 punktu.

Różnica w języku angielskim wynosi 1,57 punktu (6,95 vs 5,38); różnica w biologii wynosi 1,83 punktu (7,61 vs 5,78).

W przypadku niektórych innych przedmiotów również odnotowano znaczące różnice, np. informatyka - 1,2 punktu; chemia - 1,31 punktu; historia - 1,17 punktu.
Literatura sama w sobie ma najmniejszą różnicę - zaledwie 0,12 punktów.

Korelacja między wynikami egzaminów maturalnych a wynikami z transkryptów ocen w 2025 r.

Różnica między wynikami z transkryptów a wynikami egzaminu maturalnego nie jest niczym nowym. W programie nauczania z 2006 roku zdarzały się lata, w których różnica sięgała nawet 3 punktów. Jednak w tym roku egzamin maturalny jest organizowany po raz pierwszy zgodnie z programem nauczania ogólnego z 2018 roku, a znaczna różnica występuje w niektórych przedmiotach, takich jak matematyka, język angielski i technologia. Ponadto dane pokazują również, że wyniki z transkryptów z klasy 12 są często wyższe niż z klas 10 i 11.

Ocena wiedzy zdobytej w klasie i testy nie są zsynchronizowane.

Pan Tuan Anh, nauczyciel matematyki w szkole średniej Thu Duc High School (HCMC), powiedział, że różnica między wynikami z transkryptów a wynikami egzaminów końcowych z różnych przedmiotów, zwłaszcza z matematyki, wynika z wielu przyczyn.

Po pierwsze, tegoroczny egzamin maturalny z matematyki jest nowy. Nie ma już szans na szczęście, ani odejmowania punktów za błędne odpowiedzi na pytania prawda/fałsz.

Po drugie, tegoroczny test z matematyki jest trudny, ponieważ zawiera część praktyczną. Uczniowie nie mogą uczyć się na pamięć i stosować wzorów do rozwiązywania zadań, ale muszą rozumieć matematykę i umieć rozwiązywać praktyczne sytuacje matematyczne. Pytania złożone z wielu słów wymagają również cierpliwości i dobrego rozumienia tekstu.

Po trzecie, ocena w szkole i na egzaminie nie są zsynchronizowane, ponieważ jest to pierwszy rok egzaminów według nowego programu. Z tego powodu, gdy nauczyciele zrozumieją wymagania dotyczące oceny z oficjalnego testu, a źródła dokumentów będą bogatsze, synchronizacja w ocenie będzie bliższa, a uczniowie będą lepiej adaptować się do nowych warunków.

Czwartym powodem może być to, że test został zaprojektowany w celu klasyfikowania studentów pod kątem przyjęć na uniwersytety, a nie pod kątem ukończenia studiów, więc dopuszczalne jest duże odchylenie.

Jeśli chodzi o powód, dla którego oceny z 12. klasy są często wyższe niż z 10. i 11. klasy, podczas gdy w rzeczywistości „im wyższa ocena, tym trudniej”, według pana Tuana Anha uczniowie rozpoczynający 10. klasę często mają mentalność relaksującą (po egzaminie wstępnym do 10. klasy), nie orientują się w nauce, idą do 11. klasy spokojnie, skupiając się tylko na nauce, aby zdobyć punkty i wiedzę na egzamin, gdy dotrą do 12. klasy. Uważa on jednak, że istnieje inny powód: nauczyciele często oceniają uczniów 12. klasy, a zwłaszcza pod koniec drugiego semestru, łagodniej, aby uniknąć presji.

Kandydaci zdający egzamin maturalny. Zdjęcie: Nguyen Hue

Inny nauczyciel stwierdził, że fakt, iż wyniki egzaminu maturalnego z matematyki i języka angielskiego są znacznie niższe niż wyniki z transkryptów, świadczy o tym, że egzamin spełnił swoje podwójne zadanie: zarówno jako podstawa do ukończenia studiów, jak i podstawa do przyjęcia na studia. Ponadto egzamin maturalny różni się od testu stacjonarnego, ponieważ oprócz oceny umiejętności uczniów po ukończeniu programu kształcenia ogólnego, musi również spełniać wymogi klasyfikacyjne wymagane na uniwersytetach, więc ta różnica jest normalna.

Powody, dla których uniwersytety rezygnują z brania pod uwagę transkryptów

Pan Do Van Dung, były rektor Uniwersytetu Technicznego w Ho Chi Minh, przyznał, że różnica między wynikami z transkryptów ze szkoły średniej a wynikami egzaminów maturalnych nie jest niczym nowym. Powiedział, że głównym powodem tej różnicy jest to, że nauczyciele w szkołach średnich często „kochają” swoich uczniów, więc oceniają ich pobieżnie. Niektóre szkoły prowadzą nawet dwa transkrypty: jeden prawdziwy, aby uczniowie znali swój rzeczywisty poziom, i drugi z 2-3 punktami, aby ułatwić im dostanie się na studia.

Pan Dung powiedział, że to jest powód, dla którego jakość rekrutacji na podstawie transkryptów spadła w ostatnich latach, co skłoniło wiele uniwersytetów do odejścia od tej metody poprzez wyeliminowanie lub zmniejszenie limitów przyjęć. Co więcej, rzeczywistość na uniwersytetach pokazuje, że studenci przyjmowani na podstawie transkryptów często nie nadążają za studentami przyjmowanymi na podstawie wyników egzaminów. Ta różnica w poziomie utrudnia nauczanie: jeśli pytania są wystarczająco trudne dla dobrych studentów, nie są odpowiednie dla studentów przyjmujących transkrypty. Po 1-2 latach wielu studentów zaczyna rezygnować, co wpływa na przychody uczelni. Dlatego dla uczelni ceniących jakość kształcenia metoda rekrutacji na podstawie transkryptów nie jest już odpowiednia.

„Według danych porównujących wyniki egzaminów maturalnych i wyniki szkół w 2025 roku, ogłoszonych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, średni wynik na trzyletnim świadectwie maturalnym wynosi 7,12, podczas gdy wynik egzaminu to 7,0 ze średnim odchyleniem zaledwie 0,12 punktu. Jednak w niektórych przedmiotach, takich jak technologia przemysłowa (odchylenie 2,26 punktu) i matematyka (odchylenie 2,25 punktu), różnica jest większa, co częściowo potwierdza sytuację oceny nieistotnej” – powiedział pan Dung.

Były rektor Uniwersytetu Technicznego w Ho Chi Minh stwierdził, że biorąc pod uwagę coraz ważniejszą rolę sektora pedagogicznego, problem różnic w wynikach jest bardzo poważny, gdyż może prowadzić do niskiej jakości przyjęć, co będzie miało długoterminowe skutki dla przyszłych nauczycieli i całego systemu edukacji.

Jego zdaniem, aby zaradzić temu problemowi, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi wzmocnić nadzór i ujednolicić kryteria oceny transkryptów w szkołach średnich, a jednocześnie zachęcić uniwersytety do łączenia wielu metod przyjęć, takich jak testy oceniające kompetencje, rozmowy kwalifikacyjne lub branie pod uwagę transkryptów z percentylami (stosowane w tym roku), aby zapewnić uczciwość i poprawić jakość danych wejściowych.

Source: https://vietnamnet.vn/chenh-hon-2-diem-giua-hoc-ba-va-thi-tot-nghiep-giao-vien-nhe-tay-hay-de-thi-kho-2424698.html