Wykorzystanie sztucznej inteligencji do walki z oszukiwaniem na egzaminach.

WSZCZĘTO POSTĘPOWANIE KARNE ZA WYKORZYSTANIE OSÓB DO OSZUSTW NA EGZAMINACH MATURALNYCH

Podczas gdy egzamin maturalny w 2025 roku był jeszcze w toku, w mediach społecznościowych pojawiły się informacje o tym, że kandydaci korzystali ze sztucznej inteligencji, aby uzyskać pomoc w rozwiązywaniu zadań podczas egzaminu z matematyki. Ministerstwo Bezpieczeństwa Publicznego natychmiast zbadało źródło informacji i ustaliło, że trzech kandydatów w dwóch ośrodkach egzaminacyjnych korzystało ze sztucznej inteligencji w celu oszukiwania podczas egzaminu, niecały dzień po postawieniu zarzutów. Wszyscy trzej kandydaci przyznali się do popełnienia przestępstwa.

Na początku lipca policja w Hanoi poinformowała, że jeden z kandydatów potajemnie wniósł telefon do sali egzaminacyjnej, zrobił zdjęcia pytań egzaminacyjnych i za pomocą dwóch aplikacji opartych na sztucznej inteligencji – Gemini i StudyX – poprosił o pomoc w ich rozwiązaniu. Dodatkowo, pod koniec czerwca policja w byłej prowincji Lam Dong odkryła również, że kandydat transmitował na żywo oficjalny egzamin z literatury za pomocą kamery wciśniętej w przycisk, prosząc znajomego, aby rozwiązał za niego pytania za pomocą ChatGPT i odczytał odpowiedzi na głos.

Wykorzystanie sztucznej inteligencji do walki z oszustwami na egzaminach i skuteczne rozwiązania zapobiegające oszustwom – obraz 1.

Oprócz korzystania z urządzeń technologicznych niektórzy kandydaci korzystają teraz z aplikacji opartych na sztucznej inteligencji, aby oszukiwać na ważnych egzaminach – ZDJĘCIE: CHATGPT

W powyższych przypadkach policja wszczęła postępowanie karne przeciwko sprawcom naruszeń, ponieważ pytania zawarte na egzaminie kończącym szkołę średnią są objęte klauzulą „ściśle tajne”, stanowiącą tajemnicę państwową.

Przemawiając na konferencji prasowej kończącej egzamin maturalny w 2025 roku, generał dywizji Tran Dinh Chung, zastępca dyrektora Departamentu Wewnętrznego Bezpieczeństwa Politycznego (PA03) w Ministerstwie Bezpieczeństwa Publicznego, potwierdził, że incydent oszustwa miał niewielką skalę i nie doszło do wycieku pytań egzaminacyjnych. Nie wpłynęło to na bezpieczeństwo całego egzaminu, podkreślił generał Chung. Przewidział również, że wykorzystanie sztucznej inteligencji do oszustw będzie w przyszłości coraz bardziej zaawansowane.

IM BARDZIEJ ROZWOJOWANA BĘDZIE SZTUCZNA SZTUCZNOŚĆ, TYM WIĘCEJ OSZUSTW WYKORZYSTYWANYCH W JEJ POMOCY BĘDZIE SIĘ ROZPRZESTRZENIAĆ.

Uczennica szkoły średniej w Ho Chi Minh City, która w tym roku rozpoczyna naukę w 12. klasie, powiedziała, że ona i jej rówieśnicy korzystają ze sztucznej inteligencji niemal we wszystkich przedmiotach, szczególnie podczas wyszukiwania informacji na potrzeby prezentacji.

„Zdarzają się przypadki, gdy uczniowie wykorzystują sztuczną inteligencję do ściągania na egzaminach, ale nie jest to powszechne, ponieważ sztuczna inteligencja pomaga jedynie w teoretycznych przedmiotach z zakresu nauk społecznych, podczas gdy w przedmiotach przyrodniczych często nie rozwiązuje zadań lub podaje wiele błędnych rozwiązań” – opowiadał ten student, dodając: „Dlatego myślę, że wraz z rozwojem sztucznej inteligencji, oszukiwanie z jej wykorzystaniem może się również rozprzestrzeniać”.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia mogłoby współpracować z ekspertami w dziedzinie sztucznej inteligencji – osobami, które rozumieją możliwości i ograniczenia tej technologii – aby uzyskać porady na temat skutecznych metod projektowania pytań egzaminacyjnych w erze sztucznej inteligencji.

Mgr Nguyen Gia Hy, wykładowca AI na Uniwersytecie w Swinburne (Australia)

Według generała dywizji Tran Dinh Chunga, sytuacja ta wymaga kompleksowych rozwiązań zapobiegawczych i odstraszających, takich jak dalsze stosowanie bardziej zaawansowanych technologii wykrywania oszustw z wykorzystaniem sztucznej inteligencji (AI) lub wzmocnienie koordynacji między wszystkimi stronami. Generał Chung zasugerował również, aby wszystkie strony podnosiły świadomość i edukowały kandydatów oraz osoby zaangażowane w oszustwa egzaminacyjne o konsekwencjach, aby zapobiegać temu problemowi od samego początku.

Wykorzystanie sztucznej inteligencji do walki z oszustwami na egzaminach – obraz 1.

Uczniowie korzystają z DeepSeek, popularnego chińskiego narzędzia opartego na sztucznej inteligencji, aby rozwiązywać pytania z języka angielskiego na egzaminie maturalnym w 2025 r. – ZDJĘCIE: NGOC LONG

CZY MOŻNA WSTRZYMAĆ LUB OGRANICZYĆ FUNKCJE NARZĘDZIA PODCZAS EGZAMINU?

Mistrz Bui Manh Hung, założyciel i dyrektor generalny aplikacji edukacyjnej Aiducation, opowiedział historię wielu chińskich firm technologicznych, które tymczasowo zawiesiły usługi lub ograniczyły pewne funkcje narzędzi generowanych przez sztuczną inteligencję, takich jak DeepSeek i Doubao... aby zapobiec oszustwom na egzaminach wstępnych na uniwersytety w Chinach.

Dlatego pan Hung zasugerował, że Wietnam mógłby wprowadzić podobne regulacje w okresie egzaminów maturalnych. Jest to skuteczna metoda, ponieważ pomaga zapobiegać problemowi u jego źródła. Pan Hung dodał, że aplikacja edukacyjna tymczasowo wyłączyła funkcje sztucznej inteligencji związane z rozwiązywaniem problemów podczas ostatnich egzaminów maturalnych, aby zapobiec nadużyciom narzędzia do oszukiwania.

„Mam nadzieję, że wkrótce zostanie wdrożony mechanizm, który umożliwi firmom technologicznym, takim jak nasza, współpracę z Ministerstwem Edukacji i Szkoleń oraz innymi odpowiednimi agencjami, abyśmy mogli jednocześnie zawiesić świadczenie powiązanych usług z zakresu sztucznej inteligencji, co pozwoli zagwarantować uczciwość i powagę egzaminu” – zwierzył się Hung.

Jednak Nguyen Gia Hy, wykładowca AI na Uniwersytecie Swinburne (Australia) oraz współzałożyciel i prezes dwóch wietnamskich firm zajmujących się AI, SkillPixel i AIFicient, argumentuje, że zakaz stosowania wysoce skutecznych narzędzi AI jest odpowiedni tylko dla krajów z silnymi krajowymi produktami AI, takimi jak Stany Zjednoczone i Chiny. W Wietnamie, jeśli doktoranci chcą oszukiwać, korzystają głównie z zagranicznych narzędzi AI, a nie krajowych.

„Chiny skutecznie wdrożyły tę strategię, blokując niemal wszystkie amerykańskie produkty technologiczne, w tym ChatGPT. Jeśli zablokujemy adresy IP tych narzędzi podczas egzaminu, możemy lepiej ograniczyć oszustwa, ale będzie to miało ogromny wpływ na innych użytkowników, ponieważ oni również nie będą mogli uzyskać do nich dostępu. Nawet przy blokowaniu adresów IP nadal możliwe jest jego ominięcie, jeśli kandydaci będą używać oprogramowania VPN do zmiany regionu” – powiedział pan Hy.

Co więcej, jeśli poprosimy zagraniczne firmy zajmujące się sztuczną inteligencją o wyłączenie funkcji rozwiązywania zadań domowych, jest mało prawdopodobne, aby to zrobiły, ponieważ nie podlega ona kontroli rządu wietnamskiego – dodał pan Hy.

Wykorzystanie sztucznej inteligencji do walki z oszustwami na egzaminach – obraz 2.

Post na platformie AI StudyX odpowiadał pytaniu z egzaminu maturalnego z matematyki z 26 czerwca – ZDJĘCIE: ZRZUT EKRANU

ZMIANY MUSZĄ SIĘ ZACZĄĆ OD EGZAMINU.

W oparciu o powyższą rzeczywistość, Mistrz Hy zaproponował trójpoziomowy model działania. Na najniższym poziomie, czyli świadomości kandydatów, musimy wzmocnić upowszechnianie i edukację w zakresie etyki korzystania ze sztucznej inteligencji. Ponadto musimy określić konkretne kary i surowo traktować przypadki oszustw z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, aby dać dobry przykład. „Chociaż nie możemy zmienić intencji upartych kandydatów, którzy oszukują, to w przypadku kandydatów, którzy są o krok od złamania zasad, gruntowne upowszechnianie i edukacja przyniosą znakomite rezultaty” – stwierdził Mistrz Hy.

Kolejny poziom obejmuje przeprojektowanie formatu pytań, ponieważ pytania wielokrotnego wyboru stwarzają „bardzo dobre warunki” dla sztucznej inteligencji do rozwiązywania problemów z wysoką dokładnością. I odwrotnie, jeśli pytania mają charakter esejowy, analityczny i wymagają rozwiązywania problemów sytuacyjnych, „znacznie ograniczy to możliwości sztucznej inteligencji” – stwierdził pan Hy. „Ministerstwo Edukacji i Szkolenia mogłoby współpracować z ekspertami ds. sztucznej inteligencji – tymi, którzy rozumieją jej możliwości i ograniczenia – aby uzyskać porady dotyczące skutecznych metod stawiania pytań w dobie sztucznej inteligencji” – zasugerował pan Hy.

„Na uniwersytecie w Australii, gdzie wykładam, studenci mogą zdawać egzaminy końcowe w domu, ale nie uzyskają wysokich ocen, jeśli skorzystają z ChatGPT, aby je rozwiązać, ponieważ pytania są skonstruowane w sposób sytuacyjny. Studenci muszą dogłębnie zrozumieć materiał i wiedzieć, jak zastosować zdobytą wiedzę i wiedzę w swojej pracy. Nawet z narzędziem wspomagającym, studenci nadal muszą naprawdę zrozumieć materiał, aby móc skutecznie korzystać z narzędzia” – dodał profesor Hy.

Ostatnim etapem jest udoskonalenie możliwości monitorowania za pomocą technologii, ponieważ jeśli sztuczna inteligencja jest narzędziem ułatwiającym oszustwa, może również stać się narzędziem zapobiegającym oszustwom. Konieczne jest przeprowadzenie pilotażowych testów inteligentnych systemów monitorowania w miejscach egzaminów, takich jak kamery AI, które mogą wykrywać nietypowe zachowania kandydatów podczas egzaminu. Według Mistrza Hy, jest to bardzo powszechne zastosowanie w dziedzinie wizji komputerowej z wykorzystaniem sztucznej inteligencji.

W tej kwestii wspomniany licealista z Ho Chi Minh City, który w tym roku rozpoczyna naukę w 12. klasie, uważa, że rozprzestrzenianie się sztucznej inteligencji niekoniecznie wpływa na uczciwość i rzetelność egzaminu maturalnego. W trakcie procesu weryfikacji wielu nauczycieli zadawało uczniom ćwiczenia „anty-AI” – pytania, które sami tworzą lub pobierają z niewiarygodnych źródeł, a które nie są dostępne w internecie i łatwe do rozwiązania przez sztuczną inteligencję. Zdaniem ucznia, zastosowanie tych pytań na egzaminie sprawiłoby, że wykorzystanie sztucznej inteligencji stałoby się bezużyteczne.

Świat zmaga się z oszustwami wspomaganymi przez sztuczną inteligencję.

Wietnam nie jest w tym odosobniony; kraje rozwinięte również borykają się ze znacznymi trudnościami w radzeniu sobie ze sztuczną inteligencją.

Badanie przeprowadzone przez „The Guardian” w czerwcu ujawniło, że w roku akademickim 2023-2024 prawie 7000 studentów w Wielkiej Brytanii zostało przyłapanych na oszustwach z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, takiej jak ChatGPT. Oznacza to, że na każde 1000 studentów w Wielkiej Brytanii przypadało 5,1 przypadków oszustw z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, co stanowi znaczny wzrost w porównaniu z 1,6 na 1000 w roku akademickim 2022-2023.

W Singapurze zdarzały się przypadki plagiatów wśród studentów lub przesyłania przez nich prac wygenerowanych przy użyciu narzędzi opartych na sztucznej inteligencji. Jednak uczelnie uważają, że jest to sporadyczne i niezbyt powszechne zjawisko.

Tymczasem dochodzenie przeprowadzone przez Nikkei Asia ujawniło, że wiele prac badawczych z 14 uniwersytetów w krajach takich jak Japonia, Korea Południowa, Chiny i Stany Zjednoczone zawierało ukryte podpowiedzi, które w przypadku wykorzystania komentarzy generowanych przez sztuczną inteligencję, skutkowały otrzymaniem wyłącznie pozytywnych opinii. Te ukryte podpowiedzi były często podświetlane na biało lub bardzo małe, przez co były niewidoczne gołym okiem.

Źródło: https://thanhnien.vn/chong-gian-lan-bang-ai-trong-thi-cu-185250710195249068.htm