„Mniej niż 10% placówek kształcenia zawodowego regularnie stosuje sztuczną inteligencję”

(CLO) Powyższe informacje przekazał mgr Le Viet Cuong, zastępca kierownika Działu Organizacji i Administracji, odpowiedzialny za transformację cyfrową (Hanoi College of Electronics and Refrigeration), podczas warsztatu naukowego „Zastosowanie sztucznej inteligencji w rozwoju kształcenia zawodowego”, który odbył się rano 6 listopada w Wietnamskim Związku Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych (VUSTA).

Sztuczna inteligencja – technologia otwiera drogę innowacjom w edukacji zawodowej

Według mgr Le Viet Cuong, sztuczna inteligencja wywiera silny wpływ na wszystkie dziedziny, a zwłaszcza na szkolnictwo zawodowe, gdzie bezpośrednio kształci się kadry do produkcji, usług i innowacji technologicznych. Zastosowanie sztucznej inteligencji pomaga poprawić jakość nauczania, personalizować naukę, rozwijać kompetencje cyfrowe i zdolność adaptacji wykładowców i studentów.

W ostatnich latach wiele wietnamskich instytucji kształcenia zawodowego zaczęło podchodzić do tej technologii za pomocą modeli eksperymentalnych: Hanoi College of Electronics and Refrigeration stosuje sztuczną inteligencję w przedmiotach dotyczących rozpoznawania obiektów i wykrywania zachowań;FPT Polytechnic College integruje interfejs API ChatGPT w celu wsparcia projektowania lekcji i automatycznego oceniania; Hanoi College of Electromechanics łączy sztuczną inteligencję i rzeczywistość wirtualną (VR) w szkoleniach z zakresu mechaniki precyzyjnej i obsługi maszyn CNC; General Department of Vocational Education współpracuje z Microsoft Vietnam w celu wdrożenia programu „Sztuczna inteligencja w umiejętnościach zawodowych”, aby pomóc uczniom w ćwiczeniu podstawowych umiejętności cyfrowych.

Warsztat naukowy poświęcony zastosowaniu sztucznej inteligencji (AI) w rozwoju kształcenia zawodowego, 6 listopada w Wietnamskim Związku Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych (VUSTA). Zdjęcie: Tuyet Nhung

„ Dzięki sztucznej inteligencji wykładowcy oszczędzają czas poświęcany na przygotowywanie lekcji, uczniowie mogą uczyć się zgodnie ze swoimi indywidualnymi możliwościami, a szkoły mają więcej danych, dzięki którym mogą udoskonalać programy szkoleniowe” – powiedział pan Cuong.

Według pana Cuonga, mimo że przeprowadzono kilka znaczących pilotaży, wskaźnik zastosowania sztucznej inteligencji w kształceniu zawodowym wciąż wynosi mniej niż 10%.

Główne przyczyny wynikają z 4 czynników: Brak zasobów ludzkich posiadających wiedzę na temat technologii i danych: Wielu wykładowców i menedżerów nie przeszło gruntownego szkolenia w zakresie sztucznej inteligencji; Niezsynchronizowana infrastruktura technologiczna: Dostępność infrastruktury, połączeń internetowych i systemów danych jest nadal ograniczona, szczególnie w poszczególnych miejscowościach; Brak mechanizmów i korytarzy prawnych: Brak polityk zachęcających do współpracy między przedsiębiorstwami technologicznymi a szkołami zawodowymi; Obawy dotyczące kosztów i bezpieczeństwa danych: Inwestycje w technologię są nadal kosztowne, a kwestie ochrony danych edukacyjnych nie są jasno zagwarantowane.

Aby temu zaradzić, pan Cuong zaproponował udoskonalenie szkoleń z zakresu kompetencji cyfrowych dla wykładowców i menedżerów, zwłaszcza w zakresie umiejętności korzystania z narzędzi sztucznej inteligencji (AI) w projektowaniu, nauczaniu i ocenie uczenia się. Ponadto konieczne jest opracowanie otwartych narzędzi i materiałów edukacyjnych AI oraz wspieranie współpracy między przedsiębiorstwami a szkołami zawodowymi w celu tworzenia konkretnych modeli aplikacji odpowiednich dla każdej branży.

Sztuczna inteligencja stanowi szansę i wyzwanie dla edukacji zawodowej w Wietnamie.

Podzielając ten pogląd, pan Nguyen Thanh Hung, były zastępca dyrektora Departamentu Stosunków Międzynarodowych (Kancelarii Rządowej), powiedział, że sztuczna inteligencja jest kluczowym narzędziem, które pomoże zmodernizować edukację zawodową w kontekście transformacji cyfrowej i rewolucji przemysłowej 4.0.

„ Sztuczna inteligencja może automatyzować procesy, analizować duże zbiory danych i personalizować doświadczenia edukacyjne, przyczyniając się do poprawy efektywności kształcenia zawodowego” – podkreślił pan Hung.

Delegaci na warsztatach naukowych „Zastosowanie sztucznej inteligencji w rozwoju kształcenia zawodowego”. Zdjęcie: Tuan Anh

Wymienił także wiele modeli zastosowań sztucznej inteligencji w placówkach kształcenia zawodowego, takich jak: wirtualni asystenci nauczania, chatboty wspierające uczniów, szybka informacja zwrotna na temat nauki; symulacja umiejętności zawodowych oparta na sztucznej inteligencji połączona z rozszerzoną rzeczywistością (AR) i wirtualną rzeczywistością (VR), instrukcje krok po kroku dotyczące montażu i naprawy sprzętu; technologia rozpoznawania głosu i transkrypcji wspomagająca uczniów ze specjalnymi lub ograniczonymi zdolnościami.

Jednak zdaniem pana Hunga zastosowanie sztucznej inteligencji w kształceniu zawodowym napotyka również na wiele poważnych barier: Ograniczona infrastruktura i zasoby: zwłaszcza w odległych obszarach, gdzie infrastruktura i sieci internetowe nie są wystarczająco silne.

Tradycyjne metody kształcenia: kształcenie zawodowe kładzie nacisk na praktykę bezpośrednią, podczas gdy sztuczna inteligencja (AI) skłania się ku symulacji cyfrowej – pogodzenie tych dwóch czynników stanowi duże wyzwanie; Kwestie etyczne i uzależnienie od technologii: Obawy, że uczniowie „uzależniają” się od sztucznej inteligencji (AI), co ogranicza ich samodzielną naukę i kreatywne myślenie.

Pan Hung powiedział, że aby sztuczna inteligencja była naprawdę skuteczna w kształceniu zawodowym, placówki szkoleniowe muszą opracować jasną strategię transformacji cyfrowej, określić konkretne cele w zakresie zastosowań sztucznej inteligencji, a jednocześnie inwestować w infrastrukturę technologiczną oraz szkolić wykładowców i menedżerów w zakresie myślenia cyfrowego i umiejętności cyfrowych.

Zastosowanie sztucznej inteligencji w edukacji zawodowej to nieunikniony trend, ale aby go skutecznie wykorzystać, konieczne jest pokonanie barier w infrastrukturze, potencjale ludzkim i metodach szkoleniowych. Zdjęcie: internet

Co ważniejsze, konieczne jest opracowanie zasad odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, które zapewnią, że nauczyciele i uczniowie pozostaną w centrum procesu nauczania, odgrywając aktywną i kreatywną rolę. Szkoły powinny ustanowić mechanizm oceny wpływu sztucznej inteligencji na jakość szkoleń, umiejętności i szanse uczniów na zatrudnienie.

„ Zastosowanie sztucznej inteligencji w kształceniu zawodowym to nieunikniony trend, ale aby go skutecznie wykorzystać, konieczne jest pokonanie barier w infrastrukturze, potencjale ludzkim i metodach szkoleniowych. Gdy technologia zostanie odpowiednio połączona z praktyką zawodową, wietnamskie kształcenie zawodowe rzeczywiście wkroczy w erę inteligentniejszych i bardziej efektywnych rozwiązań” – podkreślił pan Hung.

Dlatego też, pomimo wielu wyzwań, sztuczna inteligencja otwiera nowy kierunek dla wietnamskiego szkolnictwa zawodowego, w kierunku kształcenia wysoko wykwalifikowanych kadr posiadających umiejętności cyfrowe, które pozwolą sprostać wymaganiom gospodarki ery 4.0.

Source: https://congluan.vn/chua-den-10-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-ung-dung-ai-thuong-xuyen-10316811.html