Transformacja cyfrowa – przełom w branży edukacyjnej w Hai Phong

W ostatnich latach sektor edukacji w Hai Phong aktywnie promował zastosowanie technologii informatycznych i przeprowadził transformację cyfrową w celu poprawy jakości nauczania, uczenia się i zarządzania.

Transformacja cyfrowa silnie wspiera sektor edukacji

3 czerwca 2020 r. Prezes Rady Ministrów wydał decyzję nr 749/QD-TTg zatwierdzającą „Narodowy Program Transformacji Cyfrowej do roku 2025 z perspektywą do roku 2030”.

W związku z tym edukacja jest jednym z ośmiu sektorów i dziedzin, które należy traktować priorytetowo w kontekście transformacji cyfrowej, ponieważ edukacja to dziedzina, która wywiera wpływ społeczny, bezpośrednio i na co dzień związany z ludźmi. Skuteczna transformacja cyfrowa edukacji pomoże najszybciej zmienić świadomość społeczną, zwiększając efektywność i obniżając koszty wielu działań w życiu społecznym, a jednocześnie motywując inne branże do transformacji cyfrowej.

Otwarcie Zintegrowanego Systemu Osi do udostępniania danych w sektorze edukacji miasta.

Wdrażając Narodowy Program Transformacji Cyfrowej, Miejski Komitet Ludowy wydał Plan nr 227/KH-UBND dotyczący „Transformacji cyfrowej miasta Hai Phong do roku 2025, z wizją do roku 2030”, stawiając sobie za cel znalezienie się w czołówce 15 prowincji i miast w kraju pod względem wskaźnika rozwoju Rządu Cyfrowego.

Podstawowym celem do 2025 r. jest rozwój Rządu Cyfrowego, poprawa skuteczności i wydajności operacji w celu osiągnięcia 80% usług publicznych online poziomu 4, świadczonych na różnych urządzeniach dostępowych, w tym urządzeniach mobilnych; 90% dokumentacji roboczej na poziomie miasta, 80% dokumentacji roboczej na poziomie powiatu i 60% dokumentacji roboczej na poziomie gminy jest przetwarzanych w środowisku sieciowym; 100% okresowych raportów i sprawozdań statystycznych na temat sytuacji społeczno -ekonomicznej, służących kierownictwu i administracji Miejskiego Komitetu Ludowego i Przewodniczącego Miejskiego Komitetu Ludowego, jest sporządzanych za pośrednictwem Miejskiego Systemu Informacji Sprawozdawczej; 50% działań kontrolnych agencji zarządzania państwowego jest realizowanych za pośrednictwem środowiska cyfrowego i systemów informatycznych agencji zarządzania.

Do 2030 r. 100% usług publicznych online poziomu 4 będzie świadczonych na różnych urządzeniach dostępowych, w tym urządzeniach mobilnych; 100% dokumentacji roboczej na poziomie miasta, 90% dokumentacji roboczej na poziomie powiatu i 70% dokumentacji roboczej na poziomie gminy będzie przetwarzanych online; zostanie utworzona platforma danych i infrastruktura do łączenia Internetu rzeczy (IoT), łącząca i szeroko udostępniająca dane między agencjami państwowymi, co skróci procedury administracyjne o 30%; udostępni dane organizacjom i przedsiębiorstwom, co zwiększy o 30% innowacyjne usługi oparte na danych służące ludziom i przedsiębiorstwom; 70% działań kontrolnych agencji zarządzania państwem będzie realizowanych za pośrednictwem środowiska cyfrowego i systemów informatycznych agencji zarządzania.

Przyłączając się do krajowej transformacji cyfrowej, Departament Edukacji i Szkolenia Hajfong wydał decyzję nr 118/QD-SGDĐT w sprawie konsolidacji i zmiany nazwy Komitetu Sterującego ds. budowy e-administracji w sektorze edukacji i szkoleń w mieście Hajfong; Plan nr 39/QD-SGDĐT w sprawie ogłoszenia Planu działania Komitetu Sterującego ds. transformacji cyfrowej w sektorze edukacji i szkoleń w mieście; Komunikat urzędowy nr 2518/SGDĐT-VP z dnia 15 września 2023 r. w sprawie instrukcji dotyczących realizacji zadań związanych ze stosowaniem technologii informatycznych, transformacji cyfrowej i statystyk edukacyjnych na rok szkolny 2023–2024.

W programie transformacji cyfrowej na lata 2021–2025 z wizją do 2030 r. sektor edukacji w Hai Phong zaproponował 6 grup rozwiązań mających na celu skuteczną realizację celu do 2025 r.: 100% jednostek edukacyjnych i instytucji wdraża technologie informatyczne w zarządzaniu i administracji zgodnie z systemem danych branży; 100% jednostek edukacyjnych i instytucji będzie podłączonych do łączy szerokopasmowych o wystarczającej przepustowości, aby skutecznie wdrażać aplikacje online w środowisku internetowym; ukończenie budowy portalu biblioteki cyfrowej i systemu nauczania i uczenia się online dla szkół średnich w mieście...

Jednocześnie należy skupić się na transformacji cyfrowej w zarządzaniu edukacją, udoskonalić elektroniczny system biurowy, portal usług publicznych i elektroniczny system „jednego okienka”, przeprowadzić procedury administracyjne online na całym poziomie; jednocześnie zbudować ekosystem danych cyfrowych dla sektora edukacji i szkoleń, zapewnić połączenie inteligentnych systemów miejskich i umieścić sektor edukacji na czele cyfrowej transformacji miasta.

Krok po kroku pokonujemy trudności na drodze transformacji cyfrowej

Proces transformacji cyfrowej w edukacji przynosi wiele ogromnych korzyści. Jednak sektor edukacji w Hajfong stoi również przed szeregiem wyzwań, takich jak brak infrastruktury technicznej i internetu, trudności w szkoleniu nauczycieli w zakresie kompetencji cyfrowych, akceptacja zmian, zróżnicowany dostęp do technologii, różnice w wiedzy nauczycieli oraz początkowe koszty inwestycji.

Pan Tran Tien Chinh, Szef Biura Departamentu Edukacji i Szkoleń w Hai Phong.

Pan Tran Tien Chinh, szef biura Departamentu Edukacji i Szkoleń, powiedział: Istnieją 3 czynniki, które decydują o sukcesie transformacji cyfrowej w sektorze edukacji i szkoleń: obiekty, sprzęt, koszty wdrożenia i zasoby ludzkie.

Z drugiej strony zarządzanie uczniami za pośrednictwem wirtualnych klas wciąż wiąże się z wieloma trudnościami i niedociągnięciami, wymagając ścisłej współpracy z rodzicami. W niektórych szkołach brakuje sprzętu do nauczania online, niektórzy uczniowie znajdujący się w trudnej sytuacji nie mają sprzętu do nauki online. Jednocześnie utrzymanie oprogramowania do zarządzania nauczaniem online wymaga dużych nakładów finansowych...

Dzieląc się informacjami o trudnościach na drodze transformacji cyfrowej, lider Departamentu Edukacji i Szkolenia dystryktu Thuy Nguyen poinformował: w większości szkół wciąż brakuje infrastruktury, sprzętu, takiego jak komputery, drukarki, linie transmisyjne i usługi internetowe, są one stare, przestarzałe i niezsynchronizowane z powodu długotrwałej instalacji, braku inwestycji i funduszy na odbudowę. W wielu placówkach wciąż brakuje personelu do pełnienia funkcji administratorów, zespół starszych nauczycieli ma słabe umiejętności informatyczne i nie rozwija się aktywnie samodzielnie. Ponadto brakuje wspólnej osi danych, która umożliwiłaby całej branży synchroniczne i wygodne zarządzanie i korzystanie z nich.

W obliczu powyższych trudności sektor edukacji miasta stopniowo je pokonywał, stosując konkretne rozwiązania, takie jak: ciągłe promowanie stosowania technologii cyfrowych i platform cyfrowych w celu innowacji treści i metod nauczania (wykłady elektroniczne, inteligentne materiały do ​​nauki cyfrowej, pomoc w łączeniu nauki w klasie z nauką online, rzeczywistość wirtualna), wdrażanie aplikacji na urządzeniach inteligentnych (aplikacje) dla rodziców i uczniów w celu przekazywania informacji i uczestniczenia w usługach szkolnych.

Jednocześnie należy promować badania, innowacje i testowanie technologii cyfrowych w edukacji, organizować kontakty i szukać wsparcia u organizacji i przedsiębiorstw w celu wdrażania aplikacji i platform edukacji cyfrowej.

Szkolenie na temat „Zastosowania sztucznej inteligencji w tworzeniu materiałów edukacyjnych i opracowywaniu profesjonalnych dokumentów” w Departamencie Edukacji Thuy Nguyen.

Jednocześnie należy poprawić możliwości wykorzystania technologii informatycznych przez nauczycieli i menedżerów poprzez regularne szkolenia; współpracować i szkolić personel zajmujący się transformacją cyfrową w zakresie technologii cyfrowych stosowanych w edukacji i szkoleniach, w tym standardów informatycznych w edukacji, technologii cyfrowych w zakresie dużych zbiorów danych, technologii mobilnych... jako rdzenia cyfrowej transformacji edukacji.

Do tej pory Departament Edukacji i Szkolenia ustalił, że transformacja cyfrowa była, jest i będzie obowiązkowym wymogiem dla placówek edukacyjnych, które mają na celu zapewnienie planów postępu, jakości szkoleń oraz zapewnienie, że wszystkie działania w zakresie organizacji i zarządzania zmierzają w kierunku zrównoważonego rozwoju.

Studenci coraz częściej dostosowują się do transformacji cyfrowej.

Transformacja cyfrowa stopniowo zmieniła metody nauczania z tradycyjnych na aktywne, pomagając nauczycielom i uczniom rozwijać myślenie, kreatywność, inicjatywę i efektywność. Nie tylko poprawia to jakość edukacji, ale także oszczędza czas, dając nauczycielom więcej czasu na wykorzystanie swojej wiedzy i poświęcenie większej uwagi uczniom, co przekłada się na bardziej aktywny proces edukacyjny w szkołach.

Van Cong

Źródło