Szanse niosą ze sobą wyzwania.

Lekcja w szkole średniej Cau Giay ( Hanoi ). (Grafika ilustracyjna.)

Wiele wyjątkowych zalet

Pan Ha Xuan Nham, Kierownik Wydziału Edukacji Średniej (Departament Edukacji i Szkoleń w Hanoi), powiedział: Od roku szkolnego 2017-2018 do chwili obecnej w Hanoi działają dwie publiczne szkoły średnie, które prowadzą pilotażowy program podwójnego dyplomu, łączący wietnamski dyplom ukończenia szkoły średniej z brytyjskim dyplomem ukończenia szkoły średniej: Chu Van An High School i Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted. Na poziomie gimnazjalnym siedem szkół prowadzi pilotażowy program podwójnego dyplomu, łączący wietnamski dyplom ukończenia szkoły średniej z certyfikatem Cambridge IGCSE.

W szkołach średnich, na koniec maja 2023 roku, 246 uczniów ukończyło program podwójnego dyplomu i zdało egzaminy A-Level, w tym: Chu Van An High School ze 125 uczniami i Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted ze 121 uczniami. Statystyki pokazują, że w niektórych egzaminach uczniowie z Hanoi osiągnęli wyniki wyższe niż średnia światowa .

Oprócz uzyskania certyfikatów A-Level, studenci uczestniczący w programie podwójnego dyplomu osiągają również doskonałe wyniki w nauce wietnamskiej. 100% studentów osiąga doskonałe wyniki w nauce i dobre zachowanie, posiada rozwinięte umiejętności społeczne, jest dynamicznych i biegle posługuje się językami obcymi oraz informatyką. Większość studentów jest przyjmowana na prestiżowe uniwersytety w kraju i za granicą, na których otrzymuje stypendia. Obecnie 13 czołowych uniwersytetów w Wietnamie oferuje bezpośrednią rekrutację absolwentom wietnamskich szkół średnich z certyfikatami A-Level.

W szkołach średnich pierwszego i drugiego stopnia uczniowie realizujący program podwójnego dyplomu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia uzyskują wysokie oceny pod względem ogólnej wiedzy, przy czym szczególnie wyróżniają się znajomość języka angielskiego i kilka innych umiejętności.

100% uczniów osiągnęło doskonałe lub dobre wyniki w nauce. Żaden z uczniów nie miał trudności z programem nauczania języka wietnamskiego. Wielu studentów programu podwójnego dyplomu to główni członkowie biorący udział w konkursach akademickich na szczeblu okręgowym, miejskim i międzynarodowym.

Studenci biorący udział w programie podwójnego dyplomu, którzy przystąpili do egzaminów IGCSE ze wszystkich przedmiotów objętych programem, osiągnęli znakomite wyniki, a kolejne roczniki konsekwentnie poprawiały swoje wyniki i przewyższały wyniki poprzednich.

Uczniowie biorący udział w projekcie, oprócz dobrych wyników w obu programach, zdobyli również wysokie miejsca w konkursach ogólnopolskich i międzynarodowych. W gimnazjach przyznano łącznie 62 nagrody krajowe i 102 nagrody międzynarodowe w różnych konkursach.

Do końca maja 2023 roku 891 uczniów uczestniczyło w programie dualnym, łączącym wietnamskie gimnazjum z egzaminem Cambridge IGCSE. 231 z nich zdało egzaminy IGCSE z doskonałymi wynikami, przekraczającymi średnie wyniki ze wszystkich przedmiotów na świecie.

Jako jedyna szkoła publiczna w Hanoi z dwoma poziomami edukacji (liceum i gimnazjum), która prowadzi pilotażowy program podwójnego dyplomu, a 100% nauczycieli w Radzie Dyrektorów i działach przedmiotowych uczestniczy w komitecie koordynacyjnym programu, pani Tran Thuy Duong, dyrektorka Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted, poinformowała, że ​​uczniowie uczestniczący w programie podwójnego dyplomu w tej szkole stale osiągają wysokie wyniki w konkursach dla uczniów uzdolnionych, specjalistycznych egzaminach wstępnych do 10. klasy oraz egzaminach wstępnych na studia podwójnego dyplomu w 10. klasie. Zdobywają również wiele wysokich stypendiów od najlepszych uniwersytetów na całym świecie i zawsze wykazują się kreatywnością zarówno w głównym programie nauczania, jak i w zajęciach pozalekcyjnych.

Le Quynh Chi, uczennica klasy 9C2 w szkole średniej Ngo Si Lien, powiedziała, że ​​program podwójnego dyplomu pomaga jej rozwijać umiejętności językowe, usprawniać interakcje i ćwiczyć komunikację. Pomaga jej również wyrażać się pewnie i dynamicznie oraz być gotową do proaktywnej interakcji i integracji.

Potrzebny jest znacznie większy wysiłek.

Mówiąc o trudnościach związanych z wdrażaniem projektu, pan Ha Xuan Nham dodał: Zespół zarządzający, koordynatorzy i nauczyciele uczący języka wietnamskiego wciąż zdobywają doświadczenie i wiedzę.

Oprócz obowiązków związanych z wdrażaniem programu Cambridge, nauczyciele nadal wypełniają inne obowiązki w szkole, przez co brakuje im czasu na udział w szkoleniach, warsztatach i samokształceniu, aby lepiej zrozumieć program i zapewnić uczniom skuteczne wsparcie. Alokacja finansowa na szkolenia i rozwój zasobów ludzkich w ramach programu również nie jest jasno i racjonalnie zdefiniowana.

Z perspektywy uczniów, którzy muszą uczyć się dwóch kierunków jednocześnie, tygodniowy harmonogram jest dość napięty, a obciążenie pracą stosunkowo duże, co pozostawia niewiele czasu na zajęcia pozalekcyjne i rozwój osobisty. Na poziomie gimnazjum uczniowie, którzy rozpoczynają naukę niektórych przedmiotów w języku angielskim, również napotykają na pewne początkowe trudności.

Na poziomie szkoły średniej ekonomia/biznes jest nowym przedmiotem, więc wyniki są niższe niż w przypadku przedmiotów ścisłych, ponieważ uczniowie nie mają z nim styczności od poziomu szkoły średniej...

Tran The Cuong, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkoleń w Hanoi, zauważył również: „W trakcie realizacji projektu nadal istnieją pewne niedociągnięcia, które wymagają rozwiązania. Początkowo stworzono zespół nauczycieli i administratorów o kwalifikacjach zawodowych, zaangażowaniu i odpowiedzialności, ale liczba administratorów i nauczycieli zdolnych do koordynowania i oficjalnego prowadzenia zajęć w ramach programu Cambridge International jest nadal zbyt mała, co prowadzi do braku proaktywnego zarządzania zasobami ludzkimi”.

Pięć szkół zostało uznanych za szkoły członkowskie Cambridge, ale ich zaplecze i wyposażenie, a zwłaszcza sale dydaktyczne, tylko częściowo spełniają standardy programu Cambridge. Nadal konieczne są dalsze inwestycje, modernizacje i ulepszenia, aby zapewnić studentom uczestniczącym w programie podwójnego dyplomu efektywne eksperymenty, szkolenia praktyczne i zdobywanie doświadczenia w rzeczywistych warunkach.

Aby móc kontynuować realizację projektu w kolejnej fazie, pan Cuong zasugerował, aby szkoły kontynuowały udoskonalanie propozycji projektu na potrzeby nowej fazy, a po wprowadzeniu odpowiednich ram prawnych przedłożyły ją właściwym organom do zatwierdzenia.

Obejmuje to skupienie się na badaniu i proponowaniu odpowiednich mechanizmów polityki w celu rozwiązania przeszkód w budowaniu podstawowego zespołu nauczycieli uczestniczących w nauczaniu programów międzynarodowych w szkołach publicznych, dążenie do posiadania stabilnego zespołu nauczycieli międzynarodowych pod względem ilościowym i zapewnienie jakości zgodnie z kryteriami programu Cambridge; wzmocnienie roli zarządzania szkołami, poprawa zdolności zarządzania i działania programu oraz stopniowe przejmowanie wiodącej roli w koordynowaniu i wdrażaniu programu międzynarodowego.

Jednocześnie szkoły muszą promować rolę nowego modelu edukacji w integracji międzynarodowej, wzmacniać wymianę i dzielenie się doświadczeniami, dążyć do stania się wzorcowymi modelami zarządzania oraz służyć jako miejsca uczenia się i przekazywania zaawansowanych umiejętności i metod nauczania pomiędzy nauczycielami realizującymi program edukacji wietnamskiej a nauczycielami realizującymi program edukacji międzynarodowej; proponować mechanizmy finansowe, zapewniając zasady przejrzystości i otwartości zgodnie z prawem…

Źródło: https://daidoanket.vn/dao-tao-song-bang-cap-trung-hoc-co-hoi-di-lien-thach-thuc-10277505.html