Uczciwe przyjęcia na studia

Tegoroczny sezon rekrutacji na studia wyższe to nie tylko presja związana z egzaminami, ale także kwestia uczciwości procesu rekrutacji – pozornie oczywista wartość, która teraz staje się poważnym pytaniem.

MINISTERSTWO EDUKACJI I SZKOLENIA ZAWSZE WYMAGA SPRAWIEDLIWOŚCI W ZAPISACH…

W ostatnich latach Ministerstwo Edukacji i Szkolenia kładło nacisk na kwestię sprawiedliwości wśród kandydatów w procesie rekrutacji. Aby osiągnąć powyższe cele, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wdrożyło szereg rozwiązań technicznych w zakresie rekrutacji, takich jak dostosowanie punktów priorytetowych, wyeliminowanie wcześniejszej rekrutacji, przeliczanie równoważnych punktów rekrutacyjnych między metodami rekrutacji i ich kombinacjami itp.

Tegoroczne wyniki rekrutacji na studia wyższe ujawniają paradoksy i podważają kwestię uczciwości procesu rekrutacji na studia.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

W obliczu sytuacji, w której aż 82% kandydatów ubiegających się o przyjęcie na studia znajduje się w kategorii premii priorytetowej, od 2014 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dostosowało poziomy punktacji i bardziej racjonalnie uporządkowało obszary punktów priorytetowych. Do 2023 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie nadal dysponować rozwiązaniem, które całkowicie zmieni sposób obliczania punktów priorytetowych w procesie rekrutacji, w kierunku, w którym im wyższy wynik testu, tym niższa liczba punktów priorytetowych, aby uniknąć sytuacji, w której kandydaci z obszarów niepriorytetowych nie zdadzą egzaminu, mimo że uzyskali bardzo wysokie wyniki. Od tego czasu Ministerstwo obniżyło liczbę punktów premiowych za priorytet z 22,5 punktu i więcej, a także z 0,75 punktu do 0 punktów.

Egzamin maturalny ma dwa cele: uznanie standardów wiedzy ogólnej oraz zróżnicowanie, na którym uczelnie mogą się opierać przy rekrutacji. Jednak w związku z polityką dywersyfikacji, wiele szkół nadal korzysta z transkryptów, certyfikatów międzynarodowych, egzaminów sprawdzających kompetencje, oddzielnych egzaminów wstępnych… Każde z tych narzędzi ma swoją wartość, ale w tym roku, dążąc do uczciwości i przejrzystości procesu rekrutacji, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało rozkład wyników popularnych kombinacji egzaminów maturalnych i wyników nauczania w szkole średniej. Na tej podstawie szkoły opracowują i jasno ogłaszają przeliczanie wyników rekrutacji między kombinacjami i innymi metodami.

Zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w tym roku wszystkie uniwersytety stosują metodę percentylową, aby zapewnić równoważne wyniki przyjęć i progi wejściowe pomiędzy metodami przyjęć.

… ALE RZECZYWISTOŚĆ JEST PEŁNA PARADOKSÓW

To teoria, ale rzeczywisty wynik to macierz konwersji, ponieważ każda uczelnia stosuje inną metodę przeliczania. Na przykład, mając te same 850 punktów w egzaminie kompetencyjnym Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh, w uczelni A kandydat może uzyskać 28 punktów, podczas gdy w uczelni B tylko 25 punktów. Nie wspominając już o tym, że wiele uczelni ustala współczynniki korzystne dla wyników w nauce lub oceny kompetencji, co powoduje zawyżenie standardowego wyniku egzaminu dyplomowego, chociaż w rzeczywistości niewielu kandydatów jest przyjmowanych tą drogą.

Kandydaci, którzy pomyślnie przechodzą procedurę rekrutacyjną, przechodzą właśnie przez skomplikowany proces rekrutacyjny, polegający na ustaleniu punktów odniesienia.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Innym powodem wysokich wyników w tym roku jest rozszerzenie kombinacji kryteriów rekrutacyjnych i prawo kandydatów do wyboru przedmiotu z najwyższą punktacją. W rezultacie wyniki w wielu kierunkach są „zniekształcone”, nie odzwierciedlając rzeczywistych wyników testów. Kandydaci są w sytuacji „hazardu”, a uczelnie uwikłane są w skomplikowaną formułę, zamiast proaktywnie wybierać. To prowadzi do niesprawiedliwości w procesie rekrutacji dla kandydatów, którzy opierają się wyłącznie na wynikach testów.

W tegorocznym sezonie rekrutacyjnym wielu studentów, którzy uzyskali zaledwie 20-23 punkty na egzaminie maturalnym, mimo to zdali kierunki studiów z ogłoszonymi wynikami standardowymi na poziomie 25-27. Paradoks jest jeszcze większy, gdy wiele kierunków studiów ma bezwzględne wyniki standardowe na poziomie 30/30, w tym kierunki z dwoma przedmiotami: matematyką i językiem angielskim, mimo że wyniki testów z tych przedmiotów spadły. Przyczyna leży w polityce uniwersytetów dotyczącej dodawania punktów.

Polityka dodawania punktów i przeliczania międzynarodowych certyfikatów językowych jest również niespójna. Niektóre szkoły przeliczają tylko punkty, podczas gdy inne przeliczają i sumują do 3 punktów. W rezultacie wyniki egzaminów są znacznie wyższe niż wyniki egzaminów. Nawet w obrębie tej samej szkoły, jeden kierunek studiów przelicza się inaczej niż drugi.

Prowadzi to do paradoksu, gdzie student z 27 punktami, plus certyfikat z języka obcego i priorytet, otrzymuje 30 punktów, co pozwala mu zdać „gorący” kierunek. Natomiast student z 29 punktami faktycznie nie zdaje z powodu braku… 1 punktu bonusowego.

RÓWNOWAGA SPRAWIEDLIWOŚCI JEST ODWRÓCONA

W obliczu tej rzeczywistości szef wydziału kształcenia na uniwersytecie w Ho Chi Minh City stwierdził, że należy ponownie ocenić rzeczywistą skuteczność ciągłych zmian w rekrutacji.

Ekspert analizuje przykład zmian w zasadach przyznawania punktów preferencyjnych i punktów bonusowych podczas przyjęć.

„Te zmiany są uzasadnione, jeśli w tym roku nie wprowadzimy nowych przepisów zezwalających uczelniom na dodawanie punktów bonusowych przy rekrutacji zgodnie z ich własnymi zasadami. W związku z tym uczelnie mają wiele różnych sposobów na dodawanie punktów bonusowych studentom przy rekrutacji na studia, takich jak: certyfikaty językowe, studenci szkół specjalistycznych/dla uzdolnionych, inne certyfikaty międzynarodowe, nagrody, a nawet punkty przyznawane uczniom szkół średnich, którzy podpisali umowy o współpracy z uczelnią… Chociaż Ministerstwo ma przepisy regulujące maksymalną liczbę punktów bonusowych wynoszącą 10% całkowitego wyniku rekrutacji, 3 punkty w skali 30-punktowej stały się bardzo dużym problemem” – skomentował ekspert.

„Pozwolenie szkołom na zamianę międzynarodowych certyfikatów językowych na wyniki z języka angielskiego na potrzeby przyjęć nie tylko dodaje punktów, ale też prowadzi do dużych nierówności między uczniami o dobrej sytuacji ekonomicznej , mieszkającymi na obszarach miejskich, którzy mają wystarczające warunki i możliwości, aby studiować i osiągać wysokie wyniki na certyfikatach IELTS z języka angielskiego, a uczniami o trudnej sytuacji ekonomicznej, mieszkającymi na odległych obszarach, którzy nie mają możliwości studiowania na potrzeby certyfikatów językowych” – kontynuował ekspert, analizując czynnik sprawiedliwości w tegorocznych rekrutacjach.

Wcześniej zdarzały się również wyniki rekrutacji na studia na poziomie 30/30, a nawet powyżej 30 punktów ze względu na regionalne punkty priorytetowe. Jednak po dostosowaniu regionalnej polityki priorytetowej pojawiła się kolejna niesprawiedliwość: punkty za języki obce zostały dodane, jak opisano powyżej.

W ten sposób zaostrzono regionalne punkty priorytetowe, pierwotnie zarezerwowane dla większości obszarów defaworyzowanych, a jednocześnie zwiększono liczbę punktów bonusowych za certyfikaty międzynarodowe i punktów za wybitne osiągnięcia w nauce, pierwotnie zarezerwowanych dla niewielkiej grupy osób w sprzyjających warunkach. Równowaga sprawiedliwości została odwrócona.

Spójrzmy na doświadczenia z USA. Chociaż rekrutują studentów wieloma kanałami: GPA, SAT/ACT, AP/IB, a także na podstawie esejów i zajęć pozalekcyjnych, nie wszystkie z nich są przeliczane na tę samą skalę. GPA nadal jest w skali 4,0; SAT/ACT ma własną skalę; AP/IB również. Uniwersytety budują kompleksowy model rekrutacji, uwzględniając indywidualny kontekst. Oznacza to, że zarządzają różnicami, a nie je „wymazują”.

Wietnam idzie w przeciwnym kierunku: wszystko sprowadza do hipotetycznej skali. Rezultatem jest pozorna sprawiedliwość, a wewnętrzna niesprawiedliwość.

Zarówno IELTS 5.0, jak i 8.5 są przeliczane na 10

Zgodnie z tegorocznymi przepisami rekrutacyjnymi, uniwersytety mogą przeliczać certyfikaty z języków obcych na wyniki egzaminów z języków obcych, aby uwzględnić je w grupie przedmiotów podlegających rekrutacji. Aby przeliczyć certyfikat IELTS na 10 punktów z języka angielskiego, niektóre uczelnie akceptują wynik 5.0, ale inne wymagają 8.5. Na przykład, Akademia Dyplomatyczna (Diplomatic Academy) przewiduje, że kandydaci z wynikiem 7.0 w IELTS są równoważni jedynie 8.5 punktom z języka angielskiego; od 8.5 w IELTS lub wyższym, wynik TS można przeliczyć na 10 punktów. Z kolei Uniwersytet Handlowy (University of Commerce) akceptuje przeliczenie na 10 punktów z języka angielskiego w przypadku kandydatów z certyfikatem IELTS na poziomie 5.0 lub wyższym.

Punkty przyznawane kandydatom z międzynarodowymi certyfikatami językowymi również różnią się w zależności od uczelni. Na przykład, Narodowy Uniwersytet Ekonomiczny dodaje 0,75 punktu wszystkim kandydatom z międzynarodowymi certyfikatami z języka angielskiego, niezależnie od uzyskanego wyniku. Z kolei Uniwersytet w Hanoi przyznaje punkty bonusowe kandydatom z certyfikatami językowymi na poziomach od 1 do 4, ale nie więcej niż 10% całkowitego wyniku rekrutacji.

Istnieją kierunki pedagogiczne, na które doktoranci są przyjmowani wyłącznie na podstawie wyników w nauce.

W tym roku szkoły muszą przeliczyć równoważne wyniki między metodami i, ogólnie rzecz biorąc, niezależnie od kwoty każdej metody, kandydaci z wyższymi wynikami przeliczonymi dla danej metody zostaną przyjęci tą metodą.

To jeden z powodów, dla których niektóre kierunki, w tym pedagogika, nagle podniosły punktację rekrutacyjną, a lista kandydatów opiera się głównie na metodzie brania pod uwagę osiągnięć akademickich, ponieważ wyniki w nauce są często wyższe niż wyniki egzaminów maturalnych. To powoduje niesprawiedliwość dla kandydatów biorących pod uwagę wyniki egzaminów maturalnych.

„Taka sytuacja nie zdarza się co roku, ponieważ rekrutacja odbywa się według każdej metody, ale w tym roku Ministerstwo postanowiło przeliczyć równoważne wyniki i rozpatrywać je łącznie, więc aby uzyskać odpowiednią liczbę punktów, szkoły są zmuszone do podwyższenia standardowego wyniku. Wraz ze wzrostem standardowego wyniku egzaminu maturalnego, rosną również standardowe wyniki z innych metod. W tym momencie kandydaci z wyższymi wynikami z dowolnej metody zostaną przyjęci tą metodą. Nie ma innej możliwości” – powiedział dyrektor uniwersytetu kształcącego pedagogów.

„Okres rekrutacji był zawiły i niesprawiedliwy dla uczniów, ale szkoła nie mogła sobie z nim poradzić, ponieważ musiała przestrzegać przepisów ministerstwa. W tej sytuacji wydział edukacji szkoły nie będzie rozważał metody transkrypcji w przyszłym roku” – dodała ta osoba.

Moja Królowo

Źródło: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm