Zróżnicowanie treści i formy poradnictwa psychologicznego w szkole

Uczniowie dzielą się informacjami i doświadczeniami dotyczącymi egzaminu wstępnego do 10. klasy (Ilustracja: Współpracownik)

W celu ujednolicenia i synchronizacji przepisów, usunięcia trudności i poprawy skuteczności poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej w placówkach oświatowych, a także zapewnienia spełnienia praktycznych wymagań i uzasadnionych aspiracji uczniów, rodziców, nauczycieli i całego społeczeństwa, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik nr 18/2025/TT-BGDDT zawierający wytyczne dotyczące poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej w szkołach.

W Okólniku szczegółowo uregulowano treść poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej w szkołach, w tym wiele ważnych obszarów ściśle powiązanych z praktycznymi potrzebami uczniów: doradztwo i wsparcie w kwestiach związanych z nauką (określanie celów, tworzenie planów nauki; zarządzanie czasem, wybór metod nauczania itp.); w kwestiach płci i relacji społecznych (psychologia wieku, płeć kulturowa, równość płci, zdrowie reprodukcyjne; przyjaźń, miłość, małżeństwo, relacje rodzinne itp.); w kwestiach psychologicznych (profilaktyka, badania przesiewowe, wczesne wykrywanie; doradztwo, konsultacje psychologiczne dla uczniów z trudnościami psychologicznymi); w kwestiach umiejętności życiowych (umiejętności poznawcze, opanowanie, samoobrona; umiejętności panowania nad inteligencją emocjonalną; umiejętności interakcyjne, integracja społeczna itp.); w kwestiach doradztwa zawodowego, zatrudnienia, przedsiębiorczości; w kwestiach polityk, przepisów prawa; w kwestiach usług pracy socjalnej dla uczniów.

Zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, doradztwo szkolne i praca socjalna w szkołach odbywają się bezpośrednio lub online.

Według Hoang Duc Minha, szefa Departamentu Studentów w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, celem poradnictwa szkolnego i pracy socjalnej jest poprawa zdolności uczniów do zapobiegania, identyfikowania trudności, szukania odpowiedniej pomocy i rozwiązywania problemów związanych z nauką, psychologią i relacjami społecznymi; jednocześnie pomoc w ćwiczeniu umiejętności życiowych, wzmacnianiu woli i odwagi, poprawie zdrowia fizycznego i psychicznego; kształtowaniu odpowiednich postaw w relacjach społecznych, przyczyniając się do doskonalenia osobowości uczniów.

Placówki edukacyjne odpowiadają za stworzenie systemu przyjmowania i wymiany informacji, współpracę z rodzinami, społeczeństwem i odpowiednimi agencjami w celu szybkiego otrzymywania informacji o sytuacjach i zagrożeniach związanych z trudnościami w uczeniu się, problemami psychologicznymi, relacjami społecznymi lub innymi trudnościami uczniów.

Ponadto placówki edukacyjne mogą również organizować działania komunikacyjne i programy prewencyjne, udostępniać informacje na temat polityki i przepisów prawnych, udzielać porad dotyczących korzystania z poradnictwa szkolnego i usług pomocy społecznej oraz organizować działania wspierające rozwój uczniów.

MŁODZIEŻ

Source: https://nhandan.vn/da-dang-noi-dung-va-hinh-thuc-tu-van-tam-ly-hoc-duong-post910201.html