Aby ułatwić egzamin w klasie 10...

30 maja uczniowie w Hanoi rozpoczęli egzaminy wstępne do 10. klasy publicznych szkół średnich na rok szkolny 2026-2027.

Kandydaci rejestrują się na egzamin wstępny do 10. klasy w 2026 roku rano 29 maja. (Zdjęcie: Pham Thao)

W Hanoi rozpoczyna się sezon zapisów do 10. klasy, a presja jest coraz większa, ponieważ liczba uczniów gwałtownie rośnie, podczas gdy szkoły publiczne są w stanie sprostać jedynie około 60% zapotrzebowaniu.

Za wysokim wskaźnikiem przyjęć kryją się obawy uczniów i rodziców, konkurencja o najlepsze szkoły oraz obawy dotyczące ich ścieżki edukacyjnej po gimnazjum. Ale to nie tylko egzamin – to także czas, w którym społeczeństwo musi ponownie przeanalizować oczekiwania wobec uczniów.

Kiedy egzaminy są czymś więcej niż tylko kwestią wyników.

W tym roku w Hanoi uczy się około 147 000 uczniów dziewiątej klasy, co stanowi wzrost o prawie 20 000 w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym, podczas gdy limit zapisów do publicznych szkół średnich wynosi zaledwie około 60%. Oznacza to, że dziesiątki tysięcy uczniów nie będzie mogło dostać się do szkół publicznych, mimo że wielu z nich ciężko pracowało przez lata nauki.

Presja nie wynika zatem wyłącznie z egzaminów czy testów. Wielu uczniów najbardziej stresuje poczucie rywalizacji i strach przed pozostaniem w tyle. Dla wielu rodzin egzamin wstępny do 10. klasy wydaje się być pierwszym decydującym „wyścigiem” o przyszłość ich dzieci.

Wielu uczniów przyznaje, że w ostatnich miesiącach liceum praktycznie nie mają czasu na odpoczynek. Ich harmonogram jest napięty od rana do wieczora, a w weekendy kontynuują zajęcia dodatkowe, aby utrwalić wiedzę. Niektórzy wywierają na siebie presję z obawy przed rozczarowaniem rodziców, podczas gdy inni martwią się o poziom konkurencji w wybranych szkołach.

Tymczasem rodzice są równie zaniepokojeni. Wybór szkoły, sposób zgłoszenia preferencji i to, czy umiejętności dziecka są wystarczająco konkurencyjne… stały się stałymi problemami wielu rodzin. Niektórzy rodzice są skłonni zainwestować znaczne środki w dodatkowe korepetycje, mając nadzieję, że ich dziecko zapewni sobie „bezpieczne miejsce” w szkole publicznej.

Warto jednak zauważyć, że presja ta w dużej mierze nie wynika z samego egzaminu, ale raczej z nierówności w obecnym systemie edukacji . Różnice w jakości, infrastrukturze i renomie szkół powodują, że uczniowie masowo wybierają kilka renomowanych placówek. Prowadzi to do dużej konkurencji, co z kolei kształtuje przekonanie, że tylko prestiżowe uczelnie gwarantują dobrą przyszłość.

W rzeczywistości całkowicie zrozumiałe jest, że chcesz, aby Twoje dziecko uczyło się w dobrym środowisku. Ale gdy przed kilkoma szkołami stawia się zbyt wiele oczekiwań, na uczniów ciąży niewidzialna presja. Niektórzy uczniowie, już w wieku 15 lat, czują się nieudacznikami tylko dlatego, że nie dostali się do wymarzonej szkoły.

Dlatego też wielu ekspertów edukacyjnych uważa, że ​​do egzaminu 10. klasy należy podchodzić ze spokojem. Egzamin może ocenić zdolności akademickie w danym momencie, ale nie może być jedyną miarą wartości i możliwości danej osoby.

W rzeczywistości wielu uczniów osiąga sukcesy różnymi ścieżkami. Niektórzy znajdują się w środowisku kształcenia zawodowego, gdzie wcześnie zdobywają praktyczne umiejętności i otrzymują jasne wskazówki dotyczące kariery. Inni lepiej radzą sobie w szkołach prywatnych lub w ramach bardziej elastycznych modeli edukacyjnych. Każdy uczeń ma unikalne zdolności i potrzebuje odpowiedniego środowiska do rozwoju.

Dlatego ważne jest, aby nie za wszelką cenę dostać się do „najlepszej szkoły”, ale znaleźć ścieżkę dostosowaną do swoich możliwości, zainteresowań i okoliczności. Uczniowie, którzy uczą się w odpowiednim środowisku, mają większe szanse na zrównoważony rozwój, zamiast gonić za presją akademicką.

W ostatnich latach egzamin wstępny do 10. klasy w Hanoi i Ho Chi Minh City uważany jest za wyjątkowo stresujący. (Zdjęcie ilustracyjne: Pham Thao)

Zredukuj presję wynikającą z istotnych zmian.

Patrząc na realia rekrutacji do 10. klasy na przestrzeni lat, presję będzie bardzo trudno zmniejszyć, jeśli powiemy uczniom tylko: „Nie martwcie się”. Bardziej potrzebne są konkretne rozwiązania ze strony sektora edukacji i całego społeczeństwa.

Jedną z propozycji, która spotkała się z dużym zainteresowaniem ekspertów, jest umożliwienie uczniom dostosowania swoich preferencji po ogłoszeniu rozkładu konkurencji. Jest to postrzegane jako elastyczne rozwiązanie, dające uczniom więcej możliwości wyboru opcji zgodnych z ich rzeczywistymi możliwościami.

Obecnie wielu studentów rejestruje swoje preferencje bez pełnych informacji lub ulega mentalności stada. Po ogłoszeniu współczynników konkursowych wielu zdaje sobie sprawę, że ich początkowe wybory były zbyt trudne, ale nie mają już możliwości ich zmiany. Gdyby istniał bardziej elastyczny mechanizm, studenci byliby bardziej proaktywni i odczuwaliby mniejszą presję psychologiczną podczas procesu rekrutacji.

Ponadto wzmacniane jest doradztwo zawodowe i selekcja kandydatów po ukończeniu gimnazjum. Działania związane z doradztwem zawodowym, wprowadzenie do modeli kształcenia zawodowego, szkół prywatnych i innych ścieżek edukacyjnych stopniowo pomagają rodzicom i uczniom zyskać bardziej wszechstronną perspektywę. Jest to konieczna zmiana, ponieważ przez wiele lat wiele osób nadal zakładało, że właściwą drogą jest jedynie ukończenie publicznego liceum, a następnie pójście na studia. To przekonanie nieświadomie wywierało dużą presję na wielu uczniów, mimo że ich zdolności lub zainteresowania pasowały do ​​innych ścieżek.

W kontekście dynamicznie zmieniającego się rynku pracy, społeczeństwo coraz bardziej potrzebuje osób z umiejętnościami zawodowymi, praktycznym myśleniem i zdolnością adaptacji. Dlatego wybór szkolenia zawodowego lub innej ścieżki edukacyjnej nie jest już gorszą opcją, ale po prostu inną, bardziej odpowiednią dla każdego ucznia.

Jednak w dłuższej perspektywie najbardziej fundamentalnym rozwiązaniem pozostaje kompleksowe inwestowanie w edukację. Ponieważ liczba uczniów gwałtownie rośnie z powodu urbanizacji, nie można odkładać rozbudowy szkół, zatrudniania nowych nauczycieli i poprawy jakości nauczania.

Jeśli różnica w jakości między szkołami się zmniejszy, zmniejszy się również tendencja do gromadzenia się w kilku najlepszych placówkach. Wtedy egzamin wstępny do 10. klasy będzie mniej stresujący, a uczniowie będą mieli więcej możliwości wyboru odpowiedniego środowiska. Co najważniejsze, konieczne jest zapewnienie wszystkim uczniom po 9. klasie możliwości kontynuowania nauki.

Niezależnie od tego, czy uczęszczają do publicznej, prywatnej szkoły średniej czy szkoły zawodowej, wszyscy uczniowie zasługują na szacunek i równe szanse rozwoju.

Postępowe społeczeństwo nie powinno pozwalać uczniom dorastać z poczuciem, że jeden egzamin może zadecydować o ich przyszłości. W końcu edukacja to nie tylko selekcja, ale także otwieranie możliwości dla każdego. Egzamin kończący dziesiątą klasę niewątpliwie pozostanie ważnym kamieniem milowym dla wielu uczniów w Hanoi.

Ale oprócz przygotowania opartego na wiedzy, być może tym, czego uczniowie najbardziej potrzebują, jest wsparcie i zrozumienie ze strony swoich rodzin, szkoły i społeczeństwa.

Bo przecież najważniejszą rzeczą w byciu uczniem nie jest dostanie się do konkretnej szkoły, ale raczej dorastanie z pewnością siebie, z szacunkiem wobec własnych zdolności i z wiarą, że zawsze mają przed sobą wiele możliwości.

Source: https://baoquocte.vn/de-ky-thi-lop-10-tro-nen-nhe-nhang-hon-399201.html