Dostosowanie programów nauczania i podręczników w związku z połączeniem województw i miast

14 czerwca Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało o przeglądzie i dostosowaniu niektórych treści Programu Kształcenia Ogólnego w celu zapewnienia ich zgodności z rzeczywistością i nowym kontekstem rozwoju.

Rok szkolny 2024-2025 jest rokiem, w którym realizowany jest Program Edukacji Ogólnej na rok 2018, który zgodnie z planem działania obejmuje cykl od klasy 1 do klasy 12.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia podjęło działania mające na celu przegląd i ocenę realizacji Programu.

Jest to regularne, okresowe zadanie mające na celu zapewnienie, że program jest wdrażany zgodnie z rzeczywistością i spełnia wymagania rozwoju edukacyjnego na każdym etapie.

W trakcie procesu oceny zaproponowano szereg przedmiotów i treści edukacyjnych, które należy zaktualizować i dostosować do wymogów innowacyjności i rozwoju społeczno -gospodarczego kraju.

W 2025 r. przeprowadzony zostanie przegląd programów nauczania i podręczników w kontekście wdrażania w całym kraju systemu jednostek administracyjnych szczebla wojewódzkiego zgodnie z uchwałą Zgromadzenia Narodowego nr 202/2025/QH15 z dnia 12 czerwca 2025 r. w sprawie systemu jednostek administracyjnych szczebla wojewódzkiego.

Na podstawie przeprowadzonej analizy Ministerstwo zidentyfikowało szereg przedmiotów, na które bezpośrednio wpłynie zmiana granic administracyjnych, w tym: historia i geografia dla klas 4, 5 i 9; geografia dla klasy 12; historia oraz edukacja ekonomiczno-prawna dla klasy 10.

Przedmioty te podejmą kroki zgodnie z przepisami w celu edycji programu przedmiotu jako podstawy do edycji podręczników, takie jak aktualizacja wymagań, treści wiedzy, nazw miejsc, danych, map, wykresów i informacji społeczno-ekonomicznych...

Rewizja programu nauczania odbywa się z myślą o ograniczeniu zmian w podręcznikach i wzmocnieniu wytycznych, tak aby nauczyciele i szkoły mogli proaktywnie wdrażać program w ramach swoich uprawnień, dostosowując go do rzeczywistości.

Program kształcenia ogólnego na rok 2018 odzwierciedla cele kształcenia ogólnego, zapewniając ujednoliconą orientację i podstawowe, obowiązkowe treści edukacyjne dla uczniów.

Podręczniki określają treść Programu i są uznawane za ważne materiały edukacyjne i dokumenty, na podstawie których szkoły mogą organizować nauczanie.

Nauczyciele i szkoły mają możliwość inicjatywy ustalania tematów nauczania, aktualizowania i uzupełniania treści, tak aby odpowiadały uczniom, warunkom nauczania i uczenia się oraz warunkom praktycznym.

Dlatego też w roku szkolnym 2025–2026 nauczyciele i szkoły będą nadal korzystać z obecnego programu nauczania i podręczników, a jednocześnie będą miały obowiązek proaktywnego doboru i dostosowywania materiałów dydaktycznych, lekcji i tematów do lokalnych realiów i dwupoziomowego modelu administracji.

W najbliższym czasie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wyda dokumenty nakazujące i instruujące jednostki samorządu terytorialnego oraz szkoły, aby zapewnić ciągłą, nieprzerwaną realizację programu zgodnie z rzeczywistością.

Ministerstwo pilnie kończy przegląd i ocenę realizacji Programu kształcenia ogólnego na rok 2018 w celu aktualizacji i dostosowania szeregu przedmiotów, aby zapewnić, że program jest wdrażany zgodnie z rzeczywistością, lepiej spełniając wymogi innowacji i rozwoju społeczno-gospodarczego kraju w każdym okresie; dotyczy to również przedmiotów, na które wpłynęły zmiany granic administracyjnych.

Ministerstwo będzie udzielać wydawcom, organizacjom i osobom prywatnym zatwierdzonych podręczników wskazówek dotyczących wprowadzania niezbędnych zmian w celu aktualizacji nowych informacji administracyjnych, aby zagwarantować stabilność podręczników i ich skuteczność w nauczaniu i uczeniu się.

Jeśli chodzi o lokalne treści edukacyjne, na podstawie rezolucji nr 202/2025/QH15 Zgromadzenia Narodowego w sprawie organizacji jednostek administracyjnych szczebla prowincjonalnego, na podstawie programu ramowego i dokumentów wydanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, miejscowości proaktywnie wybierają i opracowują lokalne treści edukacyjne, dbając o to, aby były one zgodne z charakterystyką nowej jednostki administracyjnej i dwupoziomowym modelem organizacji samorządu lokalnego, promując inicjatywę miejscowości w zakresie organizacji wdrażania programu, a jednocześnie zapewniając szybką aktualizację treści edukacyjnych zgodnie z nowymi zmianami administracyjno-społecznymi.

Źródło: VNP

Source: https://phunuvietnam.vn/dieu-chinh-chuong-trinh-va-sach-giao-khoa-lien-quan-den-sap-nhap-tinh-thanh-20250614230810718.htm