Reforma polityki podręcznikowej

Z doświadczeń międzynarodowych wynika, że ​​Wietnam potrzebuje jasnej strategii, aby model różnorodności podręczników mógł odnieść sukces.

W obliczu globalnego trendu reformy edukacji Wietnam promuje politykę „jednego programu, wielu podręczników”, aby zapewnić różnorodność, zdrową konkurencję i poprawić jakość edukacji.

Jak kraje korzystają z podręczników?

Aby jednak model ten był najbardziej efektywny, konieczne jest wyraźne rozpoznanie wyzwań i wykorzystanie doświadczeń krajów rozwiniętych.

Doświadczenia międzynarodowe pokazują, że Japonia od dawna skutecznie stosuje ten model. Według raportu Japońskiego Narodowego Instytutu Badań nad Polityką Edukacyjną (NIER), kluczem do sukcesu kraju jest stworzenie ujednoliconych krajowych ram programowych z jasnymi standardami wyników.

Wydawcy konkurują swobodnie, ale muszą przestrzegać przejrzystych, rygorystycznych i niezależnych kryteriów oceny. Dzięki temu japońscy studenci mają dostęp do wysokiej jakości podręczników, odpowiednich dla różnych regionów i odbiorców.

W Stanach Zjednoczonych, według badań przeprowadzonych przez National Education Policy Center (NEPC), większość stanów stosuje zróżnicowaną politykę podręcznikową opartą na federalnym programie nauczania. Nauczyciele aktywnie dobierają podręczniki, które odpowiadają ich metodom nauczania, a egzaminy są opracowywane niezależnie od podręczników. Dzięki temu system edukacji w USA charakteryzuje się dużą elastycznością i kreatywnością, dostosowując się do każdej lokalizacji.

Finlandia, kraj o światowej klasie systemie edukacji, nie narzuca jednego podręcznika, lecz zachęca nauczycieli i szkoły do ​​swobodnego wyboru materiałów dydaktycznych. Według Fińskiego Narodowego Instytutu Edukacji, polityka ta zachęca nauczycieli do kreatywności i rozwijania zdolności uczniów do samodzielnej nauki, dzięki czemu fińscy uczniowie zawsze zajmują czołowe miejsca w międzynarodowych rankingach edukacyjnych, takich jak PISA.

Wietnam musi wyciągnąć wnioski z międzynarodowych doświadczeń we wdrażaniu polityki podręcznikowej. Zdjęcie: HUE XUAN

Jasna strategia

Jednak w rzeczywistości w Wietnamie wciąż istnieje wiele problemów, które wymagają rozwiązania. Obecny system zarządzania i oceny podręczników nie jest wystarczająco przejrzysty i obiektywny, co prowadzi do wielu kontrowersji i wątpliwości co do ich jakości. Nauczyciele i szkoły nie mają wystarczająco dużo czasu i warunków, aby w pełni korzystać z nowych zestawów książek, co sprawia, że ​​nadal są uzależnieni od tradycyjnych zestawów. Konstrukcja egzaminów nadal ma wiele ograniczeń, ponieważ często opierają się na szczegółowych treściach z podręczników, co wywiera presję na zapamiętywanie i ogranicza kreatywność uczniów.

Aby skutecznie wdrożyć politykę różnorodności podręczników, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno najpierw opracować krajowy program edukacyjny z jasnymi standardami wiedzy podstawowej i kompetencji. Ministerstwo powinno również publicznie ogłosić kryteria i proces oceny podręczników w sposób przejrzysty, obiektywny i niezależny. W ocenie muszą uczestniczyć eksperci z dziedziny edukacji, kultury i spraw społecznych, a nie tylko kadra zarządzająca oświatą.

Po drugie, należy stworzyć mechanizm oceny uczniów, który będzie całkowicie niezależny od konkretnych podręczników. Egzaminy krajowe powinny być projektowane w oparciu o możliwości programu nauczania i standardy wyników, a nie o szczegółową treść podręcznika, co pomoże zapobiec mechanicznemu uczeniu się na pamięć.

Po trzecie, należy intensywnie inwestować w szkolenia nauczycieli, aby dostosować się do nauczania z wykorzystaniem różnorodnych podręczników. Ministerstwo powinno opracować intensywne kursy szkoleniowe i wydawać obowiązkowe certyfikaty dla nauczycieli przed wprowadzeniem nowych podręczników. Takie są doświadczenia Singapuru – gdzie nauczyciele są stale szkoleni i testowani pod kątem umiejętności dydaktycznych w przypadku zmian w materiałach dydaktycznych.

Po czwarte, należy promować rozwój Otwartych Zasobów Edukacyjnych (OER), które z powodzeniem wdrożono w Kanadzie i Australii. Te otwarte zasoby edukacyjne pomogą szkołom uzupełniać treści dostosowane do lokalnych uwarunkowań, jednocześnie obniżając koszty materiałów edukacyjnych i zwiększając ich dostępność dla obszarów defaworyzowanych.

Wreszcie, konieczna jest intensywna digitalizacja podręczników i rozwój infrastruktury cyfrowej w szkołach. Podążając za sukcesem koreańskiego modelu, elektroniczne podręczniki integrujące multimedia i interakcję pomogły uczniom zwiększyć zainteresowanie nauką, jednocześnie zmniejszając presję związaną z zapamiętywaniem.

Krótko mówiąc, polityka różnorodności podręczników nie jest celem ostatecznym, lecz środkiem do poprawy jakości edukacji, promowania kreatywności i zaspokajania zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów. Wietnam może w pełni skutecznie wdrożyć tę politykę, jeśli odważnie wchłonie i dostosuje się do sprawdzonych doświadczeń międzynarodowych, a jednocześnie gruntownie usunie ograniczenia, które wciąż istnieją w praktyce wdrażania w naszym kraju.

Źródło: https://nld.com.vn/doi-moi-chinh-sach-ve-sach-giao-khoa-196250801211232951.htm