Materiał do nauki czytania ze zrozumieniem dla klasy 6 ma 1,5 strony, format A4 i 63 linijki.
Egzamin końcowy mojej córki z pierwszego semestru literatury w szóstej klasie szkoły podstawowej wzbudził we mnie obawy dotyczące materiałów językowych spoza podręcznika.
Kiedy odebrałam moje dziecko, zauważyłam zaniepokojoną minę dziewczynki, która kocha literaturę i kreatywne posługiwanie się językiem. Zmarszczyła brwi i powiedziała, że zadanie ze zrozumieniem tekstu jest za długie, że zrozumienie tekstu i udzielenie odpowiedzi na 10 pytań zajmie trochę czasu. Trzymając esej w jej dłoni, byłam naprawdę przytłoczona długością zadania ze zrozumieniem.
Nauczyciel zadał pytanie, cytując fragment tekstu z pamiętnika „Wild Grass” pisarza To Hoai. Być może nauczyciel chciał, aby uczniowie w pełni poczuli nastrój bohatera pierwszego dnia szkoły i serce życzliwej babci. Jednak w teście zacytowano fragment tekstu, który zajmował półtorej strony (formatu A4) i zawierał około 63 linijek prozy.
Korzystając z tego materiału, uczniowie muszą przeczytać, przeanalizować każdą postać, zrozumieć każdy szczegół, połączyć wiedzę o języku wietnamskim, aby odpowiedzieć na 8 pytań wielokrotnego wyboru. W dwóch esejach uczniowie muszą wyrazić swoje odczucia dotyczące treści i przesłań zaczerpniętych z materiału oraz odnieść się do siebie...
Wymaganie od uczniów 6. klasy przeczytania i zrozumienia zupełnie nowego materiału, którego nigdy nie omawiano w programie, aby mogli odpowiedzieć na 10 pytań, jest dla nich naprawdę zbyt dużym obciążeniem i wywiera na nich zbyt dużą presję.
Korpus ma długość półtorej strony (formatu A4) i zawiera około 63 wersów prozy.
Zrozumienie treści tekstu to jedno, a wyrażenie jej zdaniami i słowami to drugie. Nauczyciele mogą jedynie mieć nadzieję, że uczniowie poruszają właściwe kwestie i docierają do sedna, ale nie mogą zmusić ich do dogłębnej analizy.
Ten test z literatury pokazuje, że stawiamy zbyt wysokie wymagania uczniom, którzy dopiero rozpoczynają naukę w szkole średniej. Egzamin końcowy, mający na celu ocenę umiejętności uczniów i dostosowanie metod nauczania nauczycieli, staje się stresującym wyścigiem z powodu tak trudnych testów!
Wcześniej w wielu szkołach pojawiały się również kontrowersje dotyczące nieodpowiednich lub zbyt długich materiałów testowych z literatury.
Test z literatury w klasie 11 wymaga napisania 70 wersów poezji.
Podręczniki nudzą uczniów. Jakie jest rozwiązanie?
Podczas gdy literatura jest coraz częściej uznawana za nudną i „trudną do przetrawienia”, co sprawia, że uczniowie studiują ją powierzchownie, czy trudne tematy esejów, takie jak ten, jeszcze bardziej ich zniechęcają?
Materiały do testów literackich muszą być dobrane odpowiednio do grup wiekowych.
Egzamin kończący rok szkolny wkrótce odbędzie się w całym kraju. Wiele miejscowości powierzyło zadanie stworzenia pytań testowych grupom przedmiotowym w szkołach i prawdopodobnie nadal będą pojawiać się kontrowersyjne pytania esejowe dotyczące materiałów językowych.
Uważam, że każdy nauczyciel, rozpoczynając pracę nad tematem eseju, powinien zwrócić większą uwagę na etap wyboru materiałów poza podręcznikami i przestrzegać następujących 3 zasad:
Po pierwsze, materiał musi odpowiadać charakterystyce gatunkowej programu i jednocześnie charakteryzować się poziomem trudności odpowiadającym wymaganiom dotyczącym wiedzy, umiejętności i cech.
Po drugie, materiał musi mieć umiarkowaną objętość, być dostosowany do poziomu poznawczego dziecka w danym wieku i mieścić się w wyznaczonym czasie testu.
Po trzecie, materiał musi zapewniać specyfikę literatury, harmonizować z prawdą, dobrem i pięknem, być związany z tradycjami kulturowymi i posiadać wartość edukacyjną .
Link źródłowy
Komentarz (0)