Prawie 74% nauczycieli wybiera trzy obowiązkowe przedmioty na egzaminie maturalnym.

Spośród około 130 700 ankietowanych nauczycieli szkół średnich prawie 74% wybrało egzamin końcowy obejmujący trzy obowiązkowe przedmioty, czyli mniej przedmiotów niż pozostała opcja Ministerstwa Edukacji i Szkolenia .

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało pod koniec września raport z procesu opracowywania planu egzaminów maturalnych na rok 2025. Przedstawiono w nim wyniki ogólnopolskiego badania przeprowadzonego wśród nauczycieli, dotyczącego dwóch planów zaproponowanych przez Ministerstwo w sierpniu.

W opcji 1 uczniowie wybierają cztery przedmioty obowiązkowe: matematykę, literaturę, język obcy, historię; dwa przedmioty fakultatywne z fizyki, chemii, biologii, geografii, edukacji ekonomicznej i prawnej, informatyki i technologii. Opcja 2 obejmuje trzy przedmioty obowiązkowe: matematykę, literaturę, język obcy; dwa przedmioty fakultatywne z przedmiotów, których się uczyli (w tym historię).

Spośród prawie 130 700 przedstawicieli władz i nauczycieli szkół średnich biorących udział w badaniu, prawie 74% wybrało opcję 2.

Na konferencji poświęconej zarządzaniu jakością, która odbyła się pod koniec sierpnia, a w której wzięło udział 205 delegatów będących liderami Departamentu Edukacji i Szkolenia oraz powiązanych departamentów zawodowych, 68,8% z nich również wybrało tę opcję.

Według Ministerstwa, możliwość wyboru trzech przedmiotów obowiązkowych zmniejszy presję na studentów i obniży koszty dla społeczeństwa, ponieważ będzie o jeden przedmiot mniej do wyboru niż obecnie. Opcja ta zapewnia również równowagę między naukami przyrodniczymi i społecznymi.

Opcja 1 ma tę zaletę, że obejmuje wszystkie 4 obowiązkowe przedmioty w programie. Wadą jest jednak wzrost presji egzaminacyjnej, co powoduje marnotrawstwo zasobów ludzkich i finansowych z powodu zwiększonej liczby egzaminów.

Obecnie studenci częściej wybierają nauki społeczne niż przyrodnicze. Cztery obowiązkowe przedmioty pogłębią tę nierównowagę, wpływając na kształcenie kadr w kontekście czwartej rewolucji przemysłowej; zmniejszając rolę grupy przedmiotów fakultatywnych, ponieważ same cztery obowiązkowe przedmioty stworzyły cztery kombinacje przyjęć, które skłaniają się ku naukom społecznym.

Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2023 roku w Ho Chi Minh City. Zdjęcie: Quynh Tran

Oprócz dwóch powyższych opcji, podczas badania w Ho Chi Minh City, Long An, Tay Ninh, Lang Son i Bac Giang Ministerstwo dodało opcję „2+2” – dwa przedmioty obowiązkowe i dwa przedmioty do wyboru.

Spośród nich dwa przedmioty obowiązkowe to matematyka i literatura. Około 10 000 z prawie 18 000 urzędników i nauczycieli (prawie 60%), których opinie zostały skonsultowane, wybrało opcję „2+2”.

Ministerstwo stwierdziło, że ten plan ma tę zaletę, że zmniejsza presję egzaminacyjną i koszty dzięki ograniczeniu liczby przedmiotów egzaminacyjnych w porównaniu z obecnymi. Nie powoduje to również braku równowagi między kombinacjami przyjęć, stwarzając studentom warunki do poświęcenia czasu na naukę przedmiotów, które odpowiadają ich orientacjom zawodowym. Kandydaci nadal mogą wykorzystać swoje wyniki egzaminów do ubiegania się o przyjęcie na studia.

Rok 2025 to czas, w którym pierwsi uczniowie realizujący nowy program kształcenia ogólnego przystąpią do egzaminu maturalnego. Wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong powiedział 20 września, że ​​Ministerstwo aktywnie udoskonala plan egzaminacyjny, robiąc to gruntownie, zgodnie z mottem: zwięźle, bez stresu, bez presji, bez kosztów, z planem działania, z innowacją, ale także z dziedziczeniem i absorpcją.

Obecnie egzamin maturalny obejmuje 6 przedmiotów, w tym matematykę, literaturę, języki obce, nauki przyrodnicze (fizyka, chemia, biologia) lub nauki społeczne (historia, geografia, wiedza o społeczeństwie).

Duong Tam

Link źródłowy: https://vnexpress.net/gan-74-giao-vien-chon-thi-tot-nghiep-thpt-ba-mon-bat-buoc-4661216.html