Jak złagodzić presję związaną z egzaminem wstępnym do 10. klasy: od czego zacząć?

Presja na zapisywanie się do publicznych szkół średnich jest problemem, który istnieje od dawna. Aby mu zaradzić, sektor edukacji musi uporać się z trzema problemami.

Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam, wraz z delegatami Zgromadzenia Narodowego z okręgu wyborczego nr 1, spotkali się rano 4 maja z wyborcami w 10 okręgach Hanoi, aby poinformować ich o wynikach pierwszej sesji XVI Zgromadzenia Narodowego. Podczas spotkania Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam poświęcili sporo czasu na omówienie z wyborcami palących kwestii, szczególnie w dziedzinie edukacji i publicznej opieki zdrowotnej.

Sekretarz Generalny i Prezydent zauważyli, że egzamin wstępny do 10. klasy jest jeszcze bardziej stresujący niż egzamin wstępny na studia. To powoduje niepokój i duże obciążenie dla uczniów i rodziców, a także stwarza trudności dla nauczycieli.

Według Sekretarza Generalnego i Prezydenta, przyczyną opisanej sytuacji jest niedobór szkół i nauczycieli, co prowadzi do stosowania egzaminów w celu „eliminowania uczniów i uniemożliwiania im uczęszczania do szkoły”. Tymczasem egzaminy mają na celu ocenę jakości nauczania, a nie eliminację uczniów.

Egzamin wstępny do 10. klasy w szkołach publicznych w dużych miastach nie tylko wywiera presję na uczniów, ale także powoduje stres u ich rodziców.

Zdjęcie: Nhat Thinh

Przyspieszenie i wzmocnienie budowy wystarczającej liczby szkół i sal lekcyjnych.

Aby rozwiązać problem niedoboru szkół i sal lekcyjnych, który utrudnia nabór uczniów do 10. klasy, konieczne jest przyspieszenie i wzmocnienie budowy odpowiedniej liczby szkół dla uczniów, zwłaszcza szkół średnich, aby zaspokoić ich potrzeby edukacyjne.

Władze lokalne muszą priorytetowo traktować przydzielanie gruntów pod edukację i budowę szkół. Nie możemy twierdzić, że edukacja jest najwyższym priorytetem narodowym, skoro uczniom brakuje szkół do nauki. Odpowiednia infrastruktura i budowa szkół powinny być kryteriami oceny rozwoju każdej miejscowości.

Rozwiązanie problemu niedoboru nauczycieli

Tam, gdzie są szkoły, muszą być nauczyciele. Obecnie problem niedoboru kadry nauczycielskiej nie został do końca rozwiązany, a lokalne niedobory i nadwyżki nauczycieli nie zostały odpowiednio rozwiązane, co prowadzi do przedłużającego się niedoboru nauczycieli.

Aby rozwiązać problem kadry nauczycielskiej, potrzebny jest mechanizm preferencyjny w zakresie szkoleń i selekcji. Mogłoby to polegać na przydzielaniu nauczycieli absolwentów uczelni kształcących nauczycieli do pracy w obszarach, w których występują potrzeby, tak jak to robiliśmy wcześniej.

Obecnie proces rekrutacji kadry oświatowej jest bardzo złożony: zgłaszanie niedoborów i nadwyżek kadrowych; wnioskowanie o limity zatrudnienia; oczekiwanie na zatwierdzenie poziomu zatrudnienia; opracowywanie planów; ogłaszanie i przeprowadzanie egzaminów rekrutacyjnych; publikowanie wyników egzaminów… wiele procedur, co wydłuża proces. W niektórych miejscowościach brakuje nauczycieli szkół średnich, ale nie udało się przeprowadzić egzaminów rekrutacyjnych przez 7 lub 8 lat z powodu lokalnych niedoborów i nadwyżek kadrowych.

Aby rozwiązać problem niedoboru i nadwyżki kadrowej nauczycieli na poziomie lokalnym, a także rekrutować nowych nauczycieli, powinniśmy wyeliminować zbędne procedury administracyjne, skrócić proces rekrutacji pracowników oświatowych, promować szkolenia nauczycieli, przydzielać nauczycieli do obszarów, w których występują niedobory i potrzeby, oraz wdrożyć silny i zdecydowany system rotacji, transferów i oddelegowań. Tylko wtedy możemy skutecznie rozwiązać problem niedoboru nauczycieli.

Jednolita poprawa jakości nauczania we wszystkich szkołach.

Dlaczego wskaźniki konkurencyjności są różne w poszczególnych szkołach? W szkołach z najwyższej półki zazwyczaj panuje bardzo wysoka konkurencja i ogromna presja, podczas gdy w innych szkołach jest mniej kandydatów niż wynosi ich limit przyjęć do 10. klasy w szkołach publicznych.

Odpowiedź leży w nierównej jakości nauczania w różnych szkołach. Rodzice i uczniowie zawsze chcą, aby ich dzieci uczęszczały do ​​szkół średnich oferujących najwyższy poziom nauczania. Dlatego presja związana z egzaminem wstępnym do publicznych szkół średnich jest większa niż na studia, zwłaszcza w dużych miastach.

Aby rozwiązać ten problem, konieczne jest uznanie sektora edukacji i szkoleń za główny podmiot zarządzający odpowiedzialny za weryfikację i ocenę jakości nauczania nauczycieli w publicznych szkołach średnich. Niezbędne jest przeprowadzenie rzetelnej oceny umiejętności dydaktycznych nauczycieli oraz zapewnienie rozsądnej alokacji zasobów, aby zapewnić równomierny poziom jakości w poszczególnych szkołach w regularnych odstępach czasu.

Priorytetem powinno być szkolenie i rozwój nauczycieli, a nauczyciele powinni skupić się na pracy zawodowej, zamiast tracić zbyt wiele czasu na zajęcia pozalekcyjne, papierkową robotę i spotkania.

Nauczyciele muszą być również okresowo oceniani w celu określenia ich specjalizacji. Zapewni to spójną jakość nauczania we wszystkich szkołach, zmniejszając presję na uczniów aplikujących do szkół na 10. klasę.

Source: https://thanhnien.vn/giam-ap-luc-tuyen-sinh-lop-10-bat-dau-tu-dau-18526051209553597.htm