Edukacja powinna być „trampoliną” dla rozwoju zdolności krytycznego i kreatywnego myślenia młodego pokolenia.

26 września w Hanoi Wietnamski Związek Zawodowy Nauczycieli we współpracy z Instytutem Współpracy w Rozwoju Edukacji zorganizował konferencję naukową na temat „80 lat rewolucyjnej edukacji w Wietnamie (1945–2025)”. W konferencji wzięli udział nauczyciele i naukowcy, którzy wnieśli znaczący wkład w rewolucyjną edukację, a także badacze zajmujący się rozwojem edukacji w Wietnamie w nowym kontekście.

Przemawia przewodniczący Wietnamskiego Związku Zawodowego Edukatorów Nguyen Ngoc An. Zdjęcie: Thanh Tung/VNA

W swoim przemówieniu otwierającym konferencję, pan Nguyen Ngoc An, przewodniczący Wietnamskiego Związku Zawodowego Edukatorów, powiedział: „W ciągu ostatnich 80 lat edukacja zawsze była uważana za priorytet polityki narodowej. Od pierwszych zajęć „Edukacji Powszechnej” zainicjowanych przez prezydenta Ho Chi Minha w 1945 roku, po dzisiejszy, wszechstronny, zróżnicowany i stopniowo modernizowany system edukacji, rewolucyjna edukacja Wietnamu nieustannie wprowadzała innowacje, aby sprostać potrzebom rozwojowym kraju w każdym okresie historycznym”.

Obecnie kontekst krajowy i międzynarodowy wywiera ogromny wpływ na sektor edukacji. Są to skutki zmian w skali i modelu dwupoziomowych samorządów lokalnych, skutki wymogów rewolucji cyfrowej, które zmieniają globalny model i metody nauczania, a zwłaszcza pilne wymogi określone w Rezolucji 71/NQ-TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń. Należą do nich: reorganizacja przedszkoli i szkół ogólnokształcących, fuzja i redukcja systemu szkolnictwa wyższego oraz wiele istotnych zmian w instytucjach edukacyjnych, mających na celu udoskonalenie sektora edukacji. Zmienny i nieprzewidywalny świat stawia również wyzwania i trudności przed sektorem edukacji, nauczycielami i szkołami.

Dlatego też konferencja ta jest okazją dla ekspertów i naukowców do systematycznego przeglądu 80-letniej drogi rewolucyjnej edukacji, podsumowania osiągnięć, wyciągnięcia wniosków, zidentyfikowania istniejących problemów i na tej podstawie zaproponowania nowych kierunków rozwoju, odpowiadających wymogom czasów.

Delegaci skupili się na omówieniu trzech tematów: Przegląd procesu formowania się i rozwoju rewolucyjnej edukacji w Wietnamie oraz podstawowych wartości rewolucyjnej edukacji; Analiza wybitnych osiągnięć na przestrzeni okresów historycznych, od 1945 r. do chwili obecnej, w wielu dziedzinach, takich jak przedszkole, edukacja ogólna, zawodowa, uniwersytety, kształcenie nauczycieli itp., potwierdzając w ten sposób wielką rolę edukacji w dziele wszechstronnego rozwoju narodu wietnamskiego; Historyczna misja edukacji Wietnamu w nowej erze, wraz z propozycjami dotyczącymi polityki oraz innowacyjnych i kreatywnych modeli edukacyjnych mających na celu kontynuowanie wartości i szlachetnej misji edukacji kraju.

Docent dr Nguyen Gia Cau, zastępca dyrektora Instytutu Badań nad Współpracą Edukacyjną i Rozwojem, powiedział: „Patrząc wstecz na ostatnie 80 lat, nowy wietnamski system edukacji przeszedł długą drogę, poczynił wiele znaczących kroków naprzód. Te osiągnięcia nie tylko świadczą o ogromnym wysiłku całego społeczeństwa, ale także dowodzą kluczowej roli edukacji w rozwoju kraju. Dzisiejsza wietnamska edukacja stopniowo zbliża się do poziomu regionalnego i międzynarodowego, zmierzając w kierunku nowoczesnego, humanitarnego i zintegrowanego systemu edukacji”.

Podczas warsztatów zaproponowano rozwiązania mające na celu promowanie tradycyjnych wartości i unowocześnianie edukacji, aby sprostać wymogom współczesności. Zdjęcie: Thanh Tung/VNA

Eksperci zwrócili jednak uwagę na obecne wyzwania, takie jak: brak infrastruktury i kadry nauczycielskiej; ograniczone zarządzanie i administrowanie szkołami; poważne problemy z osiągnięciami w edukacji, od szczebla zarządzania po nauczycieli, uczniów i rodziców; cele edukacyjne nie są ukierunkowane na rozwój każdego ucznia, lecz na osiąganie dobrych wyników. Dlatego szkoły muszą zmienić metody nauczania i metody edukacyjne, aby każdy uczeń posiadał wystarczające cechy, umiejętności i był dobrze przygotowany do stania się wartościowym obywatelem ery cyfrowej; muszą śmiało zerwać z ograniczeniami i niedociągnięciami, które hamują wysiłki i przełomy współczesnej edukacji.

Podkreślając rolę kadry nauczycielskiej, wielu delegatów stwierdziło, że nauczyciele są bezpośrednią siłą wdrażającą politykę i programy innowacji. Dlatego musimy zawsze dbać o budowanie tego zespołu, opartego na sercu, wizji, talencie, regularnych szkoleniach, sprawiedliwym traktowaniu i zrównoważonym środowisku rozwoju zawodowego.

Ponadto edukacja powinna stanowić „trampolinę” dla twórczych pomysłów młodego pokolenia, poprzez promowanie transformacji cyfrowej i innowacji w edukacji, pobudzanie krytycznego myślenia, kreatywności, współpracy, samodzielnej nauki i autonomii — podstawowych umiejętności obywateli świata.

Głębokie wnioski z etapów wietnamskiej reformy edukacyjnej pokazują, że wszelkie innowacje muszą wynikać z wymogów rozwoju społeczno-gospodarczego, specyfiki kulturowej i charakteru mieszkańców Wietnamu, a jednocześnie spełniać wymogi ery cyfrowej, globalizacji i zrównoważonego rozwoju. Reforma edukacji nie może podążać za trendami ani wzorować się na wzorcach zewnętrznych, lecz musi mieć długoterminową wizję, tworzyć dynamikę zrównoważonego wzrostu i być miękką siłą kraju.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-can-la-be-phongcho-nang-luc-tu-duy-phan-bien-sang-tao-cua-the-he-tre-20250926155647576.htm