Ostatnie doświadczenia pokazują, że kształcenie zawodowe nie jest priorytetem rodziców i uczniów przy wyborze kariery zawodowej, ponieważ od wielu lat odsetek absolwentów szkół gimnazjalnych i średnich wybierających kształcenie zawodowe jest wciąż niski; większość nadal chce kontynuować naukę na studiach wyższych, chociaż możliwości znalezienia pracy po ukończeniu studiów są wciąż niepewne, a wskaźnik zatrudnienia nie jest wysoki.
Dlaczego więc rodzice i uczniowie wciąż nie decydują się od samego początku na wybór kształcenia zawodowego? To pokazuje, że system kształcenia zawodowego nie jest zbyt atrakcyjny i nie stał się opcją o wartości równej studiom.

Powyższa sytuacja wynika z kilku głównych przyczyn: dzisiejsze społeczeństwo wciąż ceni dyplomy, więc mentalność, że „studia to jedyna droga do sukcesu”, jest wciąż dość powszechna, a „nauka zawodu to ścieżka drugorzędna”. Rodzice i uczniowie wciąż nie dostrzegają wyraźnie możliwości rozwoju, awansu i stabilnych dochodów płynących z kształcenia zawodowego.
Powodem, dla którego społeczeństwo wciąż ma taką mentalność, jest po części fakt, że droga do kształcenia zawodowego nie jest w pełni otwarta. Połączenie między szkołą zawodową a uniwersytetem jest wciąż trudne, co sprawia, że wielu rodziców obawia się, że „kształcenie zawodowe to ślepa uliczka”, brak możliwości dalszej nauki i długofalowego rozwoju zawodowego.
Poza tym nie ma marki edukacji zawodowej, która cieszyłaby się wystarczająco dużym prestiżem, by przyciągnąć rodziców i uczniów, zwłaszcza tych dobrych i wybitnie uzdolnionych, do wyboru kształcenia zawodowego, wierząc, że po ukończeniu studiów będą mieli dobre perspektywy zawodowe. Ponadto polityka wsparcia dla uczniów szkół zawodowych nie jest wystarczająco atrakcyjna.
Projekt ustawy o szkolnictwie zawodowym (znowelizowany) również określa zasady dotyczące osób uczących się (w artykule 26). Jednak sama polityka dotycząca wsparcia finansowego z tytułu czesnego nie wystarczy. Jeśli nie zostaną przedstawione zasady dotyczące wsparcia finansowego z tytułu kosztów utrzymania, stypendiów, kredytów preferencyjnych itp., nadal nie będą one wystarczająco atrakcyjne, aby osoby uczące się czuły się bezpiecznie w trakcie nauki.
Celem tej nowelizacji ustawy musi być wprowadzenie istotnych zmian, dzięki którym kształcenie zawodowe stanie się wyborem obok uniwersytetu. Mianowicie konieczne jest stworzenie rzeczywistego mechanizmu łączącego kształcenie zawodowe ze szkolnictwem wyższym w celu rozszerzenia ścieżki kształcenia i awansu zawodowego studentów kierunków zawodowych.
Jednocześnie powinny istnieć szczegółowe przepisy dotyczące uznawania efektów uczenia się, uznawania punktów ECTS i transferu punktów ECTS między poziomami, aby studenci szkół zawodowych mogli kontynuować naukę w szkołach wyższych i na uniwersytetach. Konieczne jest podniesienie jakości i wizerunku instytucji kształcenia zawodowego; skoncentrowanie się na inwestowaniu w wysokiej jakości szkoły zawodowe; wprowadzenie przepisów dotyczących standardów oceny jakości i publikowanie informacji o jakości, które spełniają standardy krajowe, regionalne i międzynarodowe… Nauczyciele zawodowi muszą być doszkalani w przedsiębiorstwach, zapewniając, że „nauczyciele potrafią uczyć – uczniowie potrafią wykonywać pracę”.
Z drugiej strony, konieczne jest udoskonalenie polityki wspierającej studentów kierunków zawodowych. Konieczne jest uzupełnienie polityki stypendialnej, preferencyjnych kredytów i wsparcia kosztów utrzymania dla studentów kierunków zawodowych, zwłaszcza preferencyjnej polityki dla studentów zawodów trudno dostępnych, zawodów tradycyjnych oraz studentów z odległych obszarów. Jednocześnie powinien istnieć mechanizm honorowania wykwalifikowanych pracowników, motywujący młodych ludzi do podejmowania świadomego wyboru nauki i pracy w danym zawodzie.
Source: https://daibieunhandan.vn/giao-duc-nghe-nghiep-chua-du-suc-hut-voi-phu-parents-va-hoc-sinh-10396451.html






Komentarz (0)