Profesor Nguyen Dinh Duc: Rezolucja 71 będzie „Umową 10” w szkolnictwie wyższym

Biuro Polityczne właśnie wydało Rezolucję nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń. Przy tej okazji profesor Nguyen Dinh Duc, doktor nauk ścisłych, były przewodniczący Rady Uniwersytetu Technologicznego Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, wietnamski naukowiec, jeden ze 100 czołowych naukowców na świecie w dziedzinie inżynierii i technologii, rozmawiał z dziennikarzami o najważniejszych punktach tej Rezolucji, aby edukacja i szkolenia mogły rzeczywiście stać się jednym z filarów rozwoju narodowego.

Profesor i doktor nauk ścisłych Nguyen Dinh Duc. (Zdjęcie: PV/Vietnam+)

Przełom w myśleniu i determinacja do zdecydowanej zmiany instytucji

- Panie Profesorze-Doktorze Nauk Ścisłych Nguyen Dinh Duc, czy może Pan podzielić się najważniejszymi przełomami zawartymi w niedawno wydanej Rezolucji 71-NQ/TW w porównaniu z poprzednimi rezolucjami i politykami edukacyjnymi ?

Profesor Nguyen Dinh Duc: Moim zdaniem, najbardziej imponującym przełomem w tym dokumencie jest przełom w myśleniu, świadomości i determinacji, by radykalnie zmienić instytucje edukacji i szkoleń. Rezolucja potwierdza, że ​​edukacja i szkolenia są nie tylko najważniejszą polityką narodową, ale także czynnikiem decydującym o przyszłości i losie narodu.

Ta świadomość jest korzeniem i fundamentem innowacji. Rezolucja wyraźnie stwierdza, że ​​aby edukacja i szkolenia mogły się rozwijać w nowej erze, przepisy i polityki muszą się odpowiednio zmienić.

Innowacje instytucjonalne opierają się na nastawieniu, że zamiast zarządzania należy tworzyć konkretne i wyjątkowe mechanizmy polityki, dzięki którym szkoły oraz placówki edukacyjne i szkoleniowe będą mogły przyciągać wszystkie zasoby, zarówno materialne, jak i niematerialne, na rzecz rozwoju, podnosić jakość kształcenia i rozwijać szkoły oraz integrować się z międzynarodowymi standardami i poziomami.

Z tej rezolucji widać, że nasza Partia i Państwo, na czele z Sekretarzem Generalnym To Lamem, zwracają szczególną uwagę na dziedzinę edukacji i szkoleń i pokładają w niej duże nadzieje: Do 2035 r. musi istnieć co najmniej 5 instytucji szkolnictwa wyższego oferujących kierunki kształcenia w pierwszej setce na świecie ; do 2045 r. Wietnam znajdzie się w pierwszej dwudziestce krajów o najbardziej sprawiedliwym i nowoczesnym systemie edukacji na świecie.

Jestem pod szczególnym wrażeniem, całkowicie się zgadzam i zdecydowanie popieram politykę priorytetowego traktowania inwestycji w szkolnictwo wyższe.

Oczekuje się, że rezolucja 71 zapoczątkuje przełom w dziedzinie edukacji i szkoleń. (Zdjęcie: CTV/Vietnam+)

Rezolucja 71 potwierdza gwarancję pełnej i kompleksowej autonomii uczelni wyższych, niezależnie od poziomu autonomii finansowej. Mając doświadczenie w kierowaniu, zarządzaniu i kierowaniu uczelnią, jestem bardzo zadowolony i doceniam ten kierunek jako bardzo mądry, zdecydowany, trafny i zgodny z oczekiwaniami uczelni wyższych.

W ostatnich latach autonomia uniwersytetów stała się powiewem świeżości, który przekształcił wiele uniwersytetów, ale nadal istnieją pewne wąskie gardła, ograniczenia i bariery.

Wierzę, że dzięki takim wskazówkom dotyczącym autonomii uniwersytetów prawa i przepisy zostaną zmienione w duchu Rezolucji, a Rezolucja 71 stanie się prawdziwą „Umową 10” w zakresie wietnamskiego szkolnictwa wyższego, przynosząc silne i przełomowe osiągnięcia w szkolnictwie wyższym.

Ta rezolucja zmienia także zasadniczo sposób myślenia o inwestycjach finansowych w szkolnictwo wyższe: osiąganie odpowiedniego poziomu i osiąganie doskonałych wyników; praktyczna opieka nad kadrą dydaktyczną, zapewnienie wsparcia finansowego i tworzenie możliwości uczenia się dla każdego.

W zgodzie z Rezolucją 57-NQ/TW, Rezolucja 71 zdecydowanie nakazuje budowę nowych modeli uniwersytetów - uniwersytetów innowacyjnych, uniwersytetów technologicznych nowej generacji, które mają stać się kręgosłupem i lokomotywą innowacji, przewodząc ekosystemowi innowacji w Wietnamie.

Jest to bardzo słuszna i trafna ideologia przewodnia w kontekście dzisiejszej, silnej i szybkiej czwartej rewolucji przemysłowej.

W rezolucji zwrócono się także o pilne promowanie ściślejszej integracji międzynarodowej w edukacji, poprzez uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach, a także o jednoczesne promowanie transformacji cyfrowej, stosowanie nowoczesnych technologii oraz etyczne i odpowiedzialne stosowanie sztucznej inteligencji w nowoczesnej i cywilizowanej edukacji.

Są to bardzo odważne i radykalne innowacje o dalekowzrocznej wizji, spełniające oczekiwania całego społeczeństwa.

Mówiąc wprost i kompleksowo, rezolucja 71 jest rezolucją w sprawie reformy edukacji i szkoleń.

- Jeśli chodzi o szkolnictwo wyższe i wdrożenie Rezolucji 71, jakie są obecnie największe trudności i wyzwania, Panie Profesorze?

Profesor-doktor nauk ścisłych Nguyen Dinh Duc: Najtrudniejszym i najbardziej wymagającym elementem wdrażania Rezolucji 71 jest innowacyjne myślenie. Zamiast zarządzania administracyjnego, musimy stworzyć i zapewnić najlepsze warunki dla szkół, nauczycieli i uczniów; musimy zmienić metody zarządzania i instytucje.

Aby wprowadzić w życie Rezolucję 71, musimy zmienić szereg ustaw, takich jak ustawa o edukacji, ustawa o szkolnictwie wyższym i ustawa o szkolnictwie zawodowym, a także szereg innych ustaw i dekretów związanych z obszarem edukacji i szkoleń, szkół i nauczycieli, takich jak finanse, inwestycje, polityka, rekrutacja i mianowanie wykładowców.

Aby wprowadzać innowacje, zapewniać jakość i integrować się z międzynarodowymi standardami i poziomami, instytucje edukacyjne muszą dysponować wystarczającymi zasobami i pełną autonomią. Jeśli autonomia nie będzie wdrażana w sposób zdecydowany i nieudolny, uniwersytety nie będą mogły się rozwijać i szybko rozwijać, a Dekret 71 i Rezolucja 57 nie odniosą oczekiwanego sukcesu.

Dlatego nie da się już podchodzić do tworzenia dokumentów prawnych i rozporządzeń związanych z oświatą z konserwatywnym, zacofanym, administracyjno-zarządczym nastawieniem, jak to miało miejsce dotychczas.

Wyzwanie nie jest małe, ale potencjał zespołu. Aby zinnowować karierę edukacyjną, zwłaszcza w szkolnictwie wyższym, konieczne jest przyciągnięcie utalentowanych ludzi, nauczycieli i naukowców o wysokich kwalifikacjach i doskonałości z kraju i zagranicy. To duży problem dla uniwersytetów i szkolnictwa wyższego w Wietnamie.

Placówki edukacyjne muszą dysponować odpowiednimi zasobami i pełną autonomią. (Zdjęcie: Bich Hue/VNA)

Poza tym, nauki podstawowe są trudne, ale stanowią fundament wiedzy i technologii. Dlatego też, niezależnie od tego, jak bardzo wietnamskie szkolnictwo wyższe promuje innowacje, rozwija technologie kluczowe, technologie strategiczne i przełomowe osiągnięcia, musi ono zawsze dążyć do zapewnienia solidnych podstaw w zakresie nauk podstawowych. Jednocześnie musi pokonywać bariery językowe; korygować i udoskonalać proces rekrutacji, aby poprawić jakość rekrutacji na studia.

Wreszcie, myślę, że dużym wyzwaniem jest pokonanie psychologicznych przeszkód i barier związanych z chorobą osiągnięć, które istnieją od tak dawna. Edukacja musi być gruntowna, systematyczna i wzorowa; ocena musi być rzetelna, aby wykształcić wszechstronną osobę, „prawdziwą naukę, prawdziwy talent”.

Podstawowe rozwiązania dla Wietnamu, aby uniwersytety znalazły się w pierwszej setce najlepszych na świecie

- Rezolucja 71 wyznacza cel, aby do 2030 roku wietnamski uniwersytet miał jeden uniwersytet w pierwszej setce na świecie i osiem w pierwszej dwustu w Azji. Jakie przełomowe zmiany, zdaniem Profesora, są konieczne, aby zrealizować ten cel w zakresie polityk, modeli zarządzania uniwersytetami i programów szkoleniowych?

Profesor-doktor nauk ścisłych Nguyen Dinh Duc: Biorąc pod uwagę obecny punkt wyjścia rankingu wietnamskich uniwersytetów, osiągnięcie celu, jakim jest umieszczenie uniwersytetu w pierwszej setce najlepszych na świecie, nie jest prostą i łatwą sprawą. Aby to osiągnąć, musimy zmienić nasze myślenie, inwestycje, mechanizmy polityczne i działania, a także doprowadzić do wdrożenia Rezolucji 71 dla wietnamskiego szkolnictwa wyższego.

Aby osiągnąć ten cel, moim zdaniem, musimy przede wszystkim zadbać o rozwój potencjału naukowo-technicznego uczelni. To jest pierwszy i najważniejszy czynnik.

Aby zająć wysoką pozycję, uniwersytety muszą dysponować zespołem znakomitych i utalentowanych wykładowców uniwersyteckich, nie tylko publikujących nowatorskie publikacje naukowe i dysponujących doskonałym potencjałem badawczym, lecz także mających zdolność innowacyjną, umiejętnie łączących działalność szkoleniową i badawczą z innowacyjnością i biznesem, a jednocześnie stale pielęgnujących ambicje wnoszenia wkładu w rozwój kraju i jego ożywienia.

Jednocześnie musimy zadbać o infrastrukturę i inwestować w budowę nowoczesnych laboratoriów na uniwersytetach. Biorąc pod uwagę korzyści płynące z kariery zawodowej i obecny trend rozwojowy, wierzę, że uczelnie z silnymi kierunkami nauk przyrodniczych i technicznych wkrótce szybciej osiągną ten ważny cel.

Kolejnym niezwykle ważnym czynnikiem jest innowacyjność w zarządzaniu uniwersytetami. Aby rozwijać się szybko, uniwersytety muszą posiadać silną i kompleksową autonomię.

Doświadczenia Japonii z autonomią uniwersytetów, począwszy od 2004 roku, stanowią cenną lekcję: przed wprowadzeniem autonomii tylko dwa uniwersytety – Uniwersytet Tokijski i Uniwersytet w Osace – znajdowały się w pierwszej setce na świecie. Po wprowadzeniu autonomii, w krótkim czasie, w pierwszej setce na świecie znalazło się pięć uniwersytetów, wliczając w to uczelnie niepubliczne.

Uniwersytet Handlu Zagranicznego. (Zdjęcie: PV/Vietnam+)

Autonomia uniwersytetu jest mechanizmem, ale także zaletą, zasobem, czasem ważniejszym i przynoszącym szybsze i lepsze rezultaty niż bezpośrednie inwestycje finansowe.

Wierzę, że jeśli będziemy jednocześnie, zdecydowanie i skutecznie wdrażać powyższe podstawowe i kluczowe rozwiązania, osiągniemy cel, jakim jest umieszczenie wietnamskich instytucji szkolnictwa wyższego w pierwszej setce światowego rankingu uniwersytetów.

- Jak zatem, zdaniem Profesora, powinny być w najbliższym czasie inwestowane i wdrażane programy, projekty dotyczące kształcenia wykładowców, wynagradzania wykładowców i naukowców?

Profesor-doktor nauk ścisłych Nguyen Dinh Duc: Przede wszystkim, już na etapie rekrutacji musimy wybierać dobrych wykładowców uniwersyteckich, którzy są dobrze wyszkoleni, mają dobre umiejętności dydaktyczne i badawcze, a także potrafią dostosowywać się, wprowadzać innowacje i integrować się z rynkiem międzynarodowym.

Uczelnie muszą mieć plany umożliwiające wykładowcom regularną wymianę, staże i podnoszenie kwalifikacji za granicą oraz na największych, najważniejszych uniwersytetach w kraju.

Uczelnia musi również budować silne, międzynarodowe zespoły badawcze, z udziałem wybitnych naukowców, młodych doktorów i doktorantów. Zespoły badawcze pełnią funkcję komórek szkoleniowych, badawczych oraz transferu wiedzy i technologii na uniwersytecie.

Ponadto szkoły muszą mieć plany dotyczące planowania i rozwoju zespołu kadry kierowniczej i naukowej – zespołu pracowników posiadających kwalifikacje profesorów i docentów w szkole; tworzenia programów naukowo-technicznych, wspierania nauczycieli w łączeniu modelu „4 domów”: państwa, szkoły, naukowców i przedsiębiorstw w celu wdrażania tematów naukowych i technicznych – promowania badań i zastosowań, innowacyjności wykładowców i studentów studiów podyplomowych na uniwersytetach.

Musimy również prowadzić stacjonarne kształcenie doktorantów, zapewniać stypendia i pokrycie kosztów utrzymania dla doktorantów; musimy stworzyć system staży podoktorskich. Jednocześnie musimy wdrożyć projekt mający na celu kształcenie talentów i zatrzymanie prymusów oraz wybitnych studentów, aby stworzyć zasoby i wyszkolić ich na doskonałych wykładowców w przyszłości.

I co najważniejsze, jeśli chcemy, aby edukacja, nauka i technika rozwijały się i stały się najważniejszą siłą napędową rozwoju kraju, nauczyciele i naukowcy muszą być szanowani i honorowani przez społeczeństwo, a także traktowani odpowiednio i wyjątkowo, na tyle, aby mogli kontynuować swoją pracę i zapewnić sobie życie rodzinne, dzięki czemu będą mogli pracować ze spokojem ducha i wnosić swój wkład.

- Dziękuję bardzo, Panie Profesorze./.

Według VNA

Source: https://baothanhhoa.vn/giao-su-nguyen-dinh-duc-nghi-quyet-71-se-la-khoan-10-trong-giao-duc-dai-hoc-259955.htm