Czy jesteś dobry z kilku przedmiotów, czy ze wszystkich?

Władze oświatowe twierdzą, że brak trzeciego przedmiotu na egzaminie wstępnym do 10. klasy jest sposobem na zniechęcenie uczniów do skupiania się wyłącznie na wybranych przedmiotach lub do zapamiętywania konkretnych odpowiedzi. Jednak wiele osób uważa, że ​​takie podejście jest niepotrzebne i nierealistyczne, ponieważ wymaga od uczniów wszechstronnej doskonałości.

Czy uczniowie powinni być najlepsi we wszystkich przedmiotach?

W ostatnich dniach przepisy dotyczące trzeciego przedmiotu na egzaminie wstępnym do klasy 10, zawarte w projekcie przepisów dotyczących egzaminów wstępnych do szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, opracowanym przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, wzbudziły zaniepokojenie wielu rodziców.

Projekt przepisów przewiduje powszechne wprowadzenie egzaminu obejmującego 3 przedmioty: matematykę, literaturę oraz trzeci przedmiot lub test łączony wybrany przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia lub instytucje szkolnictwa wyższego ze szkołami średnimi i ogłaszany przed 31 marca każdego roku.

Kandydaci zdający egzamin wstępny do 10. klasy w publicznych szkołach średnich w Hanoi na rok szkolny 2024-2025.

Trzeci przedmiot egzaminacyjny jest wybierany spośród przedmiotów ocenianych w programie nauczania w gimnazjum. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia twierdzi, że wybór trzeciego przedmiotu egzaminacyjnego zmieniał się na przestrzeni lat, aby osiągnąć cel wszechstronnego kształcenia na etapie edukacji podstawowej. Przepis ten jest postrzegany jako sposób na odciągnięcie uczniów od koncentrowania się tylko na wybranych przedmiotach lub zapamiętywania konkretnych odpowiedzi.

Jednak z perspektywy uczniów rodzice twierdzą, że brak ustalenia trzeciego przedmiotu na egzaminie wstępnym do 10. klasy stawia szkoły i uczniów w biernej pozycji, zwiększając presję edukacyjną w wielu przedmiotach.

Wielu twierdzi, że wymaganie od uczniów dobrych wyników we wszystkich przedmiotach jest nierealne. Na kilku forach społecznościowych poświęconych edukacji tysiące rodziców wyraziło swoje opinie na temat projektu przepisów i wyraziło swoje zdanie na temat braku równowagi w nauczaniu.

Ponadto wielu rodziców zaproponowało rozwiązania mające na celu zniwelowanie nierówności w poziomie nauczania, wykraczające poza same trzy przedmioty egzaminacyjne.

Rodzic o imieniu Huong Pham powiedział: „Aby pomóc dzieciom osiągnąć dobre wyniki z trzech przedmiotów na egzaminie wstępnym, wiele szkół pomija nauczanie pozostałych. Prowadzi to do braku równowagi w nauce. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno opracować rozwiązania, aby uniknąć braku równowagi w uczeniu się i nauczaniu, zamiast wykorzystywać przedmioty z egzaminu wstępnego do 10. klasy do dyktowania dzieciom kierunku nauki”.

Według rodzica z Hoa An: „Moje dziecko lubi się uczyć i dobrze zapamiętuje każdy przedmiot, którego nauczyciele uczą dobrze i angażująco, nawet jeśli nie jest to przedmiot egzaminacyjny. Problemem, który należy rozwiązać, jest więc poprawa jakości nauczania”.

Posiadanie wiedzy z różnych dziedzin będzie zaletą.

Według wiceministra edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong, jeśli egzamin będzie składał się z trzech stałych przedmiotów, jak dotychczas, niektóre szkoły z dobrym zarządzaniem będą zabraniać uczniom skupiania się tylko na wybranych przedmiotach, ale większość uczniów będzie skłaniać się ku nauce tylko tego, co jest sprawdzane na egzaminie. W konsekwencji niektóre szkoły, a nawet wiele szkół, będą koncentrować się na nauczaniu i uczeniu się tylko tych trzech przedmiotów egzaminacyjnych od początku roku szkolnego. Jednak inne przedmioty wymagają gruntownej wiedzy, dlatego należy je ściśle kontrolować.

Według wiceministra Pham Ngoc Thuonga, ministerstwo przeprowadziło inspekcje oraz zarządzało procesem nauczania i uczenia się i stwierdziło, że wspomniane zjawisko występuje w praktyce. Dlatego konieczne jest udoskonalenie zarówno procesu nauczania i uczenia się, jak i systemu oceniania. Kwalifikacje i kompetencje muszą pochodzić ze wszystkich przedmiotów, a nie tylko z matematyki, języka wietnamskiego i języków obcych.

Dr Nguyen Tung Lam – wiceprezes Wietnamskiego Stowarzyszenia Psychologii Edukacyjnej, przewodniczący Rady Edukacyjnej Liceum Dinh Tien Hoang (Hanoi) – uważa, że ​​należy unikać corocznej zmiany trzeciego przedmiotu w dziesiątej klasie. Argumentuje, że prowadziłoby to do niestabilności psychologicznej, poczucia oczekiwania i zwiększonej presji na uczniów.

Zamiast tego dr Nguyen Tung Lam zaproponował, aby trzeci przedmiot został ustalony jako przedmiot łączony, obejmujący podstawową wiedzę z nauk przyrodniczych i społecznych, testowany w formie testu wielokrotnego wyboru. Zapewniłoby to uczniom opanowanie wiedzy ze wszystkich przedmiotów. Ta metoda nauczania pomogłaby uczniom zdobyć niezbędną podstawową wiedzę i umiejętności na poziomie szkoły średniej I stopnia.

W wywiadzie udzielonym reporterowi gazety Dai Doan Ket, dr Nguyen Tung Lam wyraził swoją niezgodę z opinią, że zgodnie z proponowanym przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia planem egzaminów wstępnych do 10. klasy uczniowie będą musieli wykazać się dobrą znajomością wszystkich przedmiotów.

Według dr. Nguyen Tung Lama, zarówno nauczyciele, jak i uczniowie przez długi czas utrzymywali nawyk nauczania i uczenia się tylko w czasie egzaminów, zaniedbując inne przedmioty. Ta metoda nauczania i uczenia się jest przestarzała. Uczniowie się nie uczą, a nauczycielom brakuje metod, aby zaangażować ich w dany przedmiot.

„Uważam, że rodzice nie powinni martwić się, że ich dzieci będą musiały uczyć się zbyt wielu przedmiotów, ale raczej motywować je do nauki. Znajomość szerokiego zakresu wiedzy będzie atutem w późniejszym życiu, kiedy dzieci dorosną i będą się rozwijać” – powiedział dr Nguyen Tung Lam.

Źródło: https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html