Uczniowie z entuzjazmem wcielają się w rolę prawników, aby uczyć się edukacji obywatelskiej

(Dan Tri) - Pani Ma Thi Thanh Xuan, nauczycielka wychowania obywatelskiego w Olympia High School, zauważyła, że ​​uczniowie są bardziej zainteresowani tym przedmiotem, gdy stosuje się model procesu pozorowanego.

Studenci stają się prawnikami i uczą się prawa poprzez odgrywanie ról

Zgodnie z programem kształcenia ogólnego na rok 2018 przedmiot wychowanie obywatelskie w szkole średniej ma nową nazwę: wychowanie ekonomiczno -prawne.

Istotne zmiany w treściach nauczania edukacji obywatelskiej wymusiły również pilną potrzebę opracowania nowych metod nauczania, które pomogą uczniom zdobywać wiedzę i umiejętności w dwóch konkretnych dziedzinach, ściśle związanych z życiem.

Nauczyciele Wydziału Ekonomii i Prawa w Olympia High School wprowadzili do nauczania model symulowanego procesu sądowego z pomocą i profesjonalnym doradztwem wykładowców z Hanoi Law University.

Uczniowie biorą udział w symulowanym procesie sądowym na zajęciach z ekonomii i prawa w Olympia High School (zdjęcie: Quynh Trang).

Studenci będą zatem ćwiczyć myślenie prawnicze IRAC (międzynarodowy model analizowania i rozwiązywania sytuacji prawnych), aby analizować przypadki, pisać scenariusze obrony, prowadzić postępowania sądowe oraz uczestniczyć w symulowanym procesie sądowym w sprawie cywilnej lub karnej.

Dzięki temu modelowi studenci mają okazję zdobyć głębszą wiedzę prawniczą, ćwiczyć umiejętności analityczne, porównawcze i syntetyczne oraz stosować myślenie prawnicze w kwestiach życiowych.

Proces pozorowany był kontynuowany dla uczniów klas 11., a następnie przekształcił się w konkurs, którego finał odbył się rano 15 listopada. Uczniowie wcielali się w role powoda, pozwanego i prawnika w procesie cywilnym między dwoma firmami. Role sędziego i ławnika ludowego przejęli prawnicy i wykładowcy prawa.

Przez 2,5 godziny uczniowie odgrywali role i entuzjastycznie dyskutowali. Wcześniej nauczyciel jedynie ustalał temat, a uczniowie musieli zapoznać się z odpowiednimi przepisami, zacytować je, zebrać dowody, znaleźć słabe punkty strony przeciwnej i maksymalnie chronić jej uzasadnione interesy, zanim przystąpili do symulacji procesu.

Pham Nguyen Minh Anh – uczeń klasy 11SS1, jeden z prawników biorących udział w symulowanym procesie – powiedział, że jego grupa musiała przestudiować ponad 400 artykułów Kodeksu cywilnego i ponad 300 artykułów Prawa handlowego, aby rozwiązać ten problem.

Pham Nguyen Minh Anh – uczeń klasy 11SS1 – brał udział w symulowanym procesie sądowym jako prawnik oskarżonego (zdjęcie: Quynh Trang).

Jednak nawet mając podstawową znajomość prawa i dogłębnie wiedząc, co powiedzieć w sądzie, „prawnicy” wciąż napotykają wiele problemów.

Rzeczywiste sytuacje na sali sądowej zmuszają studentów do natychmiastowego myślenia i analizowania prawa, aby móc je jak najdokładniej zastosować i zyskać przewagę lub przynajmniej nie stawiać swoich klientów w niekorzystnej sytuacji.

W rozmowie z reporterem Dan Tri , pan Le Dinh Quyet – wykładowca Wydziału Prawa Międzynarodowego Handlowego Uniwersytetu Prawa w Hanoi – bardzo docenił włączenie modelu pozorowanego procesu do nauczania tego przedmiotu.

Istnieje wiele metod przekazywania wiedzy, ale ta jest bardzo skuteczna.

Rozwiązując sytuacje z życia realnego, uczniowie muszą przygotować dużą ilość wiedzy z tym związanej. Jednocześnie są zmuszeni do ćwiczenia i zdobywania wielu umiejętności, takich jak analiza, argumentacja, debata, komunikacja i myślenie prawnicze.

Ponadto jednym z celów kompetencyjnych i wartości tego przedmiotu jest to, że studenci mają wielowymiarowy pogląd na problemy społeczne.

„Format symulowanego procesu sądowego skutecznie pomoże uczniom wyrobić nawyk myślenia, analizowania i odkrywania wszystkich aspektów, aby uzyskać wielowymiarową perspektywę wszystkich wydarzeń i zjawisk zachodzących w życiu” – skomentował pan Quyet.

Pan Le Dinh Quyet – wykładowca Międzynarodowego Prawa Handlowego, Uniwersytet Prawa w Hanoi (zdjęcie: Quynh Trang).

Pham Nguyen Minh Anh powiedziała, że ​​zdecydowała się wybrać ekonomię i prawo jako przedmiot fakultatywny na egzaminie maturalnym. Chociaż jest wiele przedmiotów, z którymi radzi sobie lepiej i które są dla niej łatwiejsze, Minh Anh nadal chce rzucić sobie wyzwanie w tym przedmiocie.

Minh Anh również była zdecydowana studiować prawo gospodarcze. „Oprócz wskazówek ze strony mojej rodziny, ten przedmiot w dużej mierze zainspirował mnie do studiowania prawa gospodarczego w przyszłości” – powiedziała studentka.

Wychowanie obywatelskie nie będzie już przedmiotem pozwalającym na zdobycie punktów na egzaminie maturalnym.

Dzięki programowi edukacji obywatelskiej z 2006 r. wiedza jest stosunkowo łatwo dostępna dla większości uczniów.

„Jeśli chodzi o nowy program kształcenia ogólnego w 2018 r., treść przedmiotu ekonomiczno-prawnego uległa znaczącej zmianie, nie tylko poprzez wydłużenie czasu trwania przedmiotu ekonomicznego, tak aby zrównać go z przedmiotem prawniczym, ale także poprzez wyraźne ukierunkowanie wyboru kariery” – potwierdziła pani Ma Thi Thanh Xuan.

Przykładowy egzamin z ekonomii i prawa na egzaminie maturalnym w 2025 r. wyraźnie pokazuje tę zmianę.

Przykładowy test z zakresu wiedzy ekonomicznej i prawniczej na potrzeby egzaminu maturalnego w 2025 r. (zrzut ekranu).

Pani Xuan powiedziała, że ​​wcześniej egzamin koncentrował się głównie na programie nauczania dla klasy 12, a głównym tematem było prawo. Treści ekonomiczne w programie nauczania dla klasy 11 stanowiły zaledwie około 10%.

Tegoroczny egzamin został całkowicie zmieniony. Obejmuje wiedzę ze wszystkich trzech klas 10-11-12 i dzieli treść ekonomiczną po równo z treścią prawniczą.

Struktura egzaminu maturalnego w 2025 roku uległa zasadniczej zmianie w porównaniu ze starą strukturą egzaminu. W porównaniu z egzaminami z poprzednich lat liczba pytań, ich zakres oraz poziom trudności uległy znacznemu zwiększeniu, co wymaga od kandydatów wszechstronnej wiedzy i umiejętności.

Zdaniem wielu nauczycieli, czynniki te mogą spowodować, że wiedza o społeczeństwie nie będzie już ważnym przedmiotem na egzaminie maturalnym w 2025 r.

Pani Xuan, która przez wiele lat uczyła edukacji obywatelskiej w ramach programu kształcenia ogólnego z 2006 r., zauważyła, że ​​uczniowie są bardziej zainteresowani tym przedmiotem w ramach programu z 2018 r.

Wiedza przedmiotowa jest bardziej aktualna, bardziej zaawansowana i bardziej wymagająca dla studentów. Zdarza się, że szkoła organizuje spotkania z zakresu orientacji zawodowej w dziedzinach ekonomii, administracji, finansów i bankowości oraz prawa. Wielu moich studentów po ich odbyciu dochodzi do wniosku: „Czyli wszystkie najgorętsze oferty pracy są związane z twoim kierunkiem?”

Ekonomia i prawo to dwie dziedziny, w których im więcej rozumiesz, tym większą przewagę zyskujesz i tym większą kontrolę masz nad życiem, niezależnie od tego, jaką karierę wybierzesz” – powiedziała pani Xuan.

Statystyki dotyczące zapisów na studia w ciągu ostatnich 3 lat, opublikowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, pokazują również, że na kierunkach biznes, zarządzanie i prawo kształci się średnio 500 000 studentów rocznie, co daje przewagę nad większością pozostałych grup.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-hao-hung-nhap-vai-luat-su-de-hoc-giao-duc-cong-dan-20241115192458444.htm