W niniejszym artykule chcielibyśmy przedstawić poglądy zaczerpnięte z praktyki edukacyjnej, z perspektywy osoby bezpośrednio zarządzającej placówką edukacyjną , odpowiedzialnej za jakość nauczania i uczenia się, aby wyjaśnić racjonalność i pilność tego rozwiązania.
Dziedziczenie, efektywność, oszczędności i przeciwdziałanie marnotrawstwu: praktyczne problemy z placówek edukacyjnych
Pierwszym i najbardziej oczywistym argumentem jest ekonomia i efektywność. Po wielu latach wdrażania polityki „jeden program, wiele podręczników”, oprócz początkowych osiągnięć, nie sposób nie dostrzec konsekwencji w postaci marnotrawstwa.
Dla szkół i nauczycieli coroczna zmiana podręczników w ramach złożonego procesu selekcji stanowi ogromne obciążenie. Każda zmiana podręczników oznacza konieczność przeszkolenia wszystkich nauczycieli od nowa. To ogromne obciążenie. Decyzja o skompletowaniu zupełnie nowego zestawu podręczników oznacza, że cały system musi przejść bezprecedensowe, zakrojone na szeroką skalę szkolenie, z wykorzystaniem zupełnie nowych metod i struktur. Będzie to wymagało znacznych nakładów czasu, wysiłku i budżetu. Jednocześnie wybór jednego z trzech dostępnych zestawów podręczników pozwala na pełne wykorzystanie dotychczasowych osiągnięć szkoleniowych. Nauczyciele znają co najmniej jeden zestaw podręczników, a przejście na inny w ramach tego samego „ekosystemu” metod będzie znacznie łatwiejsze i tańsze niż zaczynanie od zera.
Rodzice i uczniowie są najbardziej dotknięci tą sytuacją. Za każdym razem, gdy zmieniają książki, rodzice muszą wydawać ogromne sumy pieniędzy na zakup nowych. Starych książek nie da się ponownie wykorzystać dla młodszych dzieci ani w kolejnym roku szkolnym, ponieważ szkoła może wybrać inny zestaw. Posiadanie jednolitego, stabilnego zestawu książek przez długi czas pomoże rodzicom poczuć się bezpiecznie w swojej inwestycji. Stare książki można ponownie wykorzystać, co pomaga zmniejszyć obciążenie finansowe, szczególnie dla rodzin w trudnej sytuacji. Humanitarny charakter i oszczędności wynikające z tego rozwiązania są niezwykle oczywiste.
W społeczeństwie mieliśmy trzy zestawy podręczników, które zostały starannie opracowane, zrecenzowane i wykorzystane w praktyce. Nagłe ich całkowite wyeliminowanie w celu stworzenia nowego zestawu to straszliwe marnotrawstwo zasobów społecznych. Opcja „wyboru jednego zestawu dla każdego poziomu” wykorzystuje kwintesencję i inteligencję, które zostały zawarte w tych trzech zestawach książek, zmieniając je z „konkurencyjnych” w „uzupełniające się” na różnych poziomach edukacji. Chroni to również firmy i wydawców, którzy odważnie zainwestowali w dziedzinę „uspołeczniania podręczników”, unikając ryzyka bankructwa i towarzyszących mu konsekwencji społeczno-ekonomicznych.
Spójność, jednolitość i jakość profesjonalna: zapewnienie spójnych celów edukacyjnych
Z perspektywy zarządzania zawodowego synchronizacja programu jest kluczowym czynnikiem zapewniającym jakość edukacji. Korzystanie z wielu zestawów podręczników na tym samym poziomie nauczania, mimo że wszystkie realizują ujednolicony program, w rzeczywistości nadal powoduje pewne różnice w logice układu treści, podejściu, a nawet w niektórych materiałach językowych.
Dzięki ujednoliconemu zestawowi podręczników na każdym poziomie nauczania uczniowie będą mogli „uczyć się w sposób ciągły”. Będą uczyć się zgodnie z systemem metod, logicznym i spójnym łańcuchem wiedzy od początku do końca poziomu. Jest to szczególnie ważne na poziomie podstawowym, gdzie kształtują się podstawy wiedzy i umiejętności podstawowych dla małych dzieci. Przejście między poziomami będzie niezwykle płynne, nauczyciele starszych klas z łatwością zrozumieją, czego uczniowie nauczyli się i jak uczyli się w niższych klasach, co pozwoli im na odpowiednie dziedziczenie i rozwój.
Wszystkie trzy aktualne podręczniki („Połączenie wiedzy z życiem”, „Kreatywne horyzonty”, „Kite”) są produktami prestiżowych redakcji, które przeszły rygorystyczny proces recenzji. Każdy z nich ma swoje zalety, odpowiednie dla różnych odbiorców i regionów. Zamiast ryzykować z zupełnie nowym zestawem książek, który nie został przetestowany w praktyce, wybór jednego z tych trzech „sprawdzonych” zestawów to bezpieczna i odpowiedzialna decyzja. Wybór ten opiera się na dziedziczeniu tego, co najlepsze, a nie na rozpoczynaniu od nieznanego.
Jedną z kwestii, którą należy poruszyć, jest to, czy ujednolicony zestaw podręczników nie zniweluje kreatywności nauczycieli. Rzeczywistość pokazuje coś przeciwnego. Sam Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018 został opracowany w duchu otwartości, a obecne podręczniki również są projektowane w tym kierunku. Podręczniki są tylko środkiem, a nauczyciele są podmiotami kreatywnymi. Stabilny zestaw podręczników pozwoli nauczycielom na prowadzenie dogłębnych badań, kreatywne podejście do metod nauczania i opracowywanie dodatkowych materiałów dydaktycznych, zamiast mozolnego przyzwyczajania się do nowych zestawów podręczników każdego roku. Stabilność to fundament zrównoważonej i dogłębnej kreatywności.
Kapitał własny i wykonalność w zarządzaniu i kierowaniu: perspektywa osoby z wewnątrz
Z pozycji bezpośredniego kierownika placówki edukacyjnej uważam, że ta opcja zapewnia sprawiedliwość i dużą wykonalność w zarządzaniu i kierowaniu od szczebla centralnego do lokalnego.
Opcja „każdy poziom wybiera jeden zestaw” zapewnia sprawiedliwość dla wszystkich trzech wydawców. Każda jednostka ma możliwość dostarczenia co najmniej jednego zestawu książek dla każdego poziomu edukacji w całym kraju. To nie tylko docenia ich wkład, ale także pozwala uniknąć sporów i skarg, które mogłyby powstać, gdyby tylko jeden zestaw został wybrany dla wszystkich poziomów edukacji, a pozostałe dwa zestawy zostały całkowicie wyeliminowane. To harmonijne rozwiązanie, okazujące szacunek organizacjom i osobom, które uczestniczyły w procesie upowszechniania podręczników.
Widać, że jeśli Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie musiało opracować zupełnie nowy zestaw podręczników, nakład pracy będzie ogromny, a presja czasu bardzo duża. Ryzyko „wyścigu z czasem” może wpłynąć na jakość zestawu podręczników. Tymczasem wybór spośród trzech dostępnych zestawów podręczników pomoże znacznie skrócić ten proces, koncentrując się na ocenie i porównaniu, aby wybrać zestaw podręczników najbardziej optymalny dla każdego poziomu edukacji.
W sektorze edukacji i szkoleń praca związana z kierowaniem i szkoleniem nauczycieli stanie się znacznie prostsza i bardziej ujednolicona. Zamiast zarządzać i szkolić wiele różnych zestawów podręczników w tym samym obszarze, kadra zarządzająca będzie musiała skupić się tylko na jednym zestawie podręczników dla każdego poziomu edukacji. Pomaga to zwiększyć efektywność szkoleń, zapewniając, że wszyscy nauczyciele będą wyposażeni w wiedzę i umiejętności dydaktyczne w sposób systematyczny i ujednolicony.
Jednocześnie szkołom łatwiej będzie opracowywać plany edukacyjne, organizować zajęcia zawodowe i wymieniać się doświadczeniami dydaktycznymi. Gdy cały blok i szkoła będą korzystać z tego samego zestawu podręczników, obserwacja, praktyka i ocena efektywności nauczania będą miały wspólną „miarę”, tworząc warunki do dzielenia się wiedzą i wzajemnego rozwoju wśród kadry nauczycielskiej.
W oparciu o powyższą analizę, biorąc pod uwagę odpowiedzialność osoby zarządzającej edukacją na poziomie lokalnym, autor uważa, że wybór jednolitego zestawu podręczników dla poszczególnych klas, w oparciu o trzy aktualnie dostępne zestawy podręczników, jest w obecnym kontekście najbardziej rozsądnym, wykonalnym i odpowiedzialnym rozwiązaniem. Opcja ta równoważy czynniki takie jak: dziedziczenie i innowacyjność, efektywność ekonomiczna i jakość edukacji, jednolitość i kreatywność, wymogi zarządzania oraz prawa uczniów.
Początkowy, szlachetny cel polityki wielopodręcznikowej jest niezaprzeczalny, ale jej wdrożenie ujawniło niedociągnięcia, które należy niezwłocznie skorygować. Ta korekta jest właściwym i koniecznym krokiem w kierunku umocnienia fundamentów, stabilizacji systemu i przejścia do bardziej jakościowej, efektywnej i humanistycznej edukacji. Dzięki temu mądremu wyborowi sektor edukacji będzie stabilniejszy na ścieżce innowacji, a nasze dzieci będą tymi, które odniosą z niej największe korzyści.
Source: https://tienphong.vn/lua-chon-sach-giao-khoa-theo-cap-hoc-giai-phap-hop-ly-tu-goc-nhin-quan-ly-co-so-giao-duc-post1797495.tpo
Komentarz (0)