Przenoszenie wiedzy cyfrowej na wyżyny.

Pokonywanie wyzwań związanych z wprowadzaniem platform cyfrowych do sal lekcyjnych.

W wielu szkołach w górzystych rejonach Tuyen Quang , gdzie 99% uczniów stanowią mniejszości etniczne, transformacja cyfrowa jest naprawdę wyboista. Dyrektorka Nong Thi Khoa, dyrektorka szkoły podstawowej i średniej Hong Quang Ethnic Boarding Primary and Secondary School, powiedziała, że w szkole uczy się ponad 600 uczniów, ale w pracowni komputerowej jest tylko około 20 komputerów, z których wiele jest starych i trzeba je wypożyczać ze szkoły podstawowej.

Niezrażona trudnościami, szkoła elastycznie organizowała zajęcia dla uczniów z internatu w pracowni komputerowej, a ci, którzy wrócili do domu, otrzymywali wskazówki od nauczycieli, jak uczyć się z wykorzystaniem urządzeń rodziców. „Dążymy do tego, aby każdy uczeń miał dostęp do technologii, nawet jeśli korzysta tylko ze starego telefonu” – powiedziała pani Khoa.

Położona blisko granicy szkoła podstawowa i średnia z internatem Cao Ma Po Ethnic Boarding Primary and Secondary School, do której uczęszczają głównie uczniowie z grup etnicznych Dao, Mong i Han. Nauczyciel Nguyen Cuong wspomina, że początkowo wprowadzenie platformy Khan Academy Vietnam (KAV) do klasy było dużym wyzwaniem, ponieważ „rodziny mają niewiele telefonów i słaby sygnał internetu”. Niezrażeni tym, nauczyciele przeszli od zadawania prac pisemnych do łączenia ich z ćwiczeniami online, „zadając zadania w miarę postępów uczniów”.

W szkole podstawowej Doan Ket pani Vu Thi Ngoc Lan przyznała: „Prawie wszyscy uczniowie nie mają komputerów, a rodzice rzadko mają telefony, a jeśli już, to o niskiej jakości”. Aby wdrożyć KAV, nauczyciele „przynieśli do szkoły swoje komputery osobiste, aby uczniowie mogli z nich korzystać”.

Po tych trudach podróż, której celem było „przeniesienie technologii w góry”, stopniowo stała się pięknym symbolem ducha innowacji edukacyjnych w górach. Otwarcie podróży transformacji cyfrowej w górach.

Postrzeganie i przekonania uczniów i rodziców dotyczące edukacji cyfrowej ulegają znaczącym zmianom.

Wspieranie rodziców w procesie transformacji cyfrowej.

Największym wyzwaniem nie jest tylko sprzęt czy internet, ale także to, jak umożliwić rodzicom – rolnikom pracującym na polach – naukę z dziećmi w domu. Nauczyciel Nguyen Cuong przyznał, że szkoła napotkała wiele trudności w udzielaniu rodzicom wskazówek dotyczących korzystania z telefonów, ponieważ większość z nich nigdy wcześniej nie korzystała z aplikacji do nauki online.

Jednak w Szkole Podstawowej Doan Ket wytrwałość nauczycieli przyniosła nieoczekiwane rezultaty. Kiedy szkoła zadawała prace domowe za pośrednictwem platformy KAV, uczniowie wracali do domu, aby „zrozumieć, jak się zalogować”, a jeśli napotkali trudności, rodzice udzielali im wsparcia. Rodzice, którzy nie radzili sobie z nauką, nawet „przychodzili do szkoły po wskazówki od nauczycieli”.

Obraz rodziców Dao i Tay, którzy kiedyś zajmowali się tylko rolnictwem, a teraz aktywnie uczęszczają do szkoły, aby nauczyć się, jak zalogować się i wysyłać zadania swoim dzieciom, pokazuje znaczną zmianę w świadomości i wierze w edukację cyfrową.

„Nie tylko uczymy uczniów, ale także rodziców, jak oswoić się z technologią. Kiedy zrozumieją, będą gotowi wspierać swoje dzieci” – powiedziała pani Lan. Posiadanie wiedzy i technologii pomoże ludziom rozwijać gospodarkę i wyjść z ubóstwa.

„Słodkie owoce” rozwoju kompetencji cyfrowych.

Te wytrwałe wysiłki przynoszą wyraźne owoce. W Szkole Podstawowej i Średniej Hong Quang Ethnic Boarding, pani Khoa z radością poinformowała, że uczniowie od pierwszej klasy mają wczesny dostęp do technologii informacyjnej. Starsi uczniowie potrafią udzielać wskazówek młodszym, tworząc w ten sposób zaraźliwe środowisko edukacyjne.

W szkole Doan Ket pani Lan potwierdziła, że platforma KAV pomogła szkole przejść silną transformację cyfrową, pozytywnie wpływając zarówno na nauczycieli, jak i uczniów. Obecnie większość uczniów biegle posługuje się komputerami, a nawet telefonami komórkowymi.

Uczniowie z górzystego regionu Tuyen Quang, którzy wcześniej nie znali komputerów, mogą teraz samodzielnie uczyć się matematyki za pomocą filmów, wykonywać ćwiczenia wizualne i aktywnie zgłębiać wiedzę. Co ważniejsze, rozwijają umiejętności cyfrowe – niezbędny atut na przyszłość.

Za tą podróżą kryją się obrazy wytrwałych, kreatywnych nauczycieli z gór, którzy każdego dnia dyskretnie „wnoszą” technologię do klas. Nie tylko zmieniają sposób uczenia się uczniów, ale także przyczyniają się do niwelowania przepaści cyfrowej między obszarami górskimi a nizinnymi – dzięki czemu każda szkoła w górach staje się „szkołą otwartą” w erze cyfrowej.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/mang-tri-thuc-so-len-non-cao-post756502.html