Sektor edukacji i szkoleń dystryktu Hai Hau: aktywne wdrażanie technologii informatycznych i transformacji cyfrowej.

Transformacja cyfrowa jest nieuniknionym trendem we wszystkich dziedzinach, w tym w edukacji i szkoleniach. W kontekście Czwartej Rewolucji Przemysłowej, zastosowanie technologii informatycznych (IT) i transformacji cyfrowej jest szeroko wdrażane we wszystkich aspektach życia społecznego. Sektor edukacji i szkoleń w dystrykcie Hai Hau również stopniowo wdrażał te zmiany, osiągając imponujące rezultaty.

Báo Nam Định•03/04/2025

Szkoła średnia Hai Nam jest wiodącą instytucją w sektorze edukacji i szkoleń w dystrykcie Hai Hau, która stosuje technologię informatyczną i transformację cyfrową w zarządzaniu, nauczaniu i uczeniu się.

Uznając, że wdrażanie technologii informatycznych i transformacji cyfrowej stanowi kluczowe zadanie mające na celu innowacje w metodach nauczania, uczenia się i zarządzania, przyczyniając się do poprawy jakości działań edukacyjnych, Departament Edukacji i Szkolenia dystryktu Hai Hau wdrożył dyrektywy i wytyczne wyższego szczebla (Oficjalne Pismo Departamentu Edukacji i Szkolenia nr 1658/2024/SGDĐT-GDCTHSSV w sprawie wytycznych dotyczących wdrażania zadań z zakresu technologii informatycznych i transformacji cyfrowej w roku szkolnym 2024-2025; oraz plany transformacji cyfrowej Komitetu Ludowego dystryktu Hai Hau). Departament wydał dyrektywę dla placówek oświatowych w celu wdrożenia zadań z zakresu technologii informatycznych i transformacji cyfrowej w roku szkolnym 2024-2025.

W systemie edukacji w powiecie kontynuowana jest efektywna realizacja projektu „Wzmocnienie wykorzystania technologii informatycznych i transformacji cyfrowej w edukacji i szkoleniach w latach 2022–2025, z wizją do roku 2030” oraz projektu „Rozwój wykorzystania danych demograficznych, identyfikacji i uwierzytelniania elektronicznego w celu wspierania krajowej transformacji cyfrowej w latach 2022–2025”; kontynuowana jest rozbudowa bazy danych sektora edukacji poprzez połączenie z krajowymi bazami danych w celu zwiększenia wygody i efektywności zarządzania oświatą; promowanie reformy administracyjnej, usprawnienie wdrażania procedur administracyjnych poprzez internetowe usługi publiczne oraz „punkt kompleksowej obsługi” i „połączone punkty kompleksowej obsługi” w Portalu Usług Publicznych; wdrażanie cyfrowych rejestrów uczniów oraz budowa bazy danych dyplomów i certyfikatów w celu uzyskania cyfrowych dyplomów i certyfikatów. Wzmacniane są warunki zapewnienia infrastruktury technicznej i umiejętności w zakresie stosowania technologii informatycznych w zarządzaniu, administracji, nauczaniu, uczeniu się, wychowywaniu, opiece i edukacji dzieci, a także w testowaniu i ewaluacji w edukacji. dalsze budowanie krajowej infrastruktury cyfrowej na potrzeby nauki, wspólnego repozytorium zasobów cyfrowych do nauki dla całego sektora, obejmującego: wykłady elektroniczne, multimedialne materiały do nauki cyfrowej, podręczniki elektroniczne, oprogramowanie symulacyjne i inne materiały do nauki; opracowanie internetowego systemu banku pytań do poszczególnych przedmiotów; zwiększenie wykorzystania sztucznej inteligencji (AI) w nauczaniu, uczeniu się i zarządzaniu edukacją, a także opracowywanie rozwiązań zapewniających bezpieczne środowisko nauki cyfrowej; oraz zwiększanie potencjału cyfrowego uczniów, kadry nauczycielskiej i kadry zarządzającej edukacją.

Na poziomie przedszkolnym jednostki wdrażają zestaw kryteriów oceny poziomu transformacji cyfrowej placówek edukacji przedszkolnej wydanych na mocy decyzji nr 3276/QD-BGDĐT z dnia 30 października 2024 r. Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Na poziomie podstawowym i gimnazjalnym wdrażany jest zestaw kryteriów oceny poziomu transformacji cyfrowej placówek edukacji ogólnej i kształcenia ustawicznego wydanych na mocy decyzji nr 4725/QD-BGDĐT z dnia 30 grudnia 2022 r. Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Na poziomie podstawowym 100% sal lekcyjnych jest wyposażonych w telewizory, a nauczyciele aktywnie uczestniczą w szkoleniach z zakresu korzystania z platform i zasobów nauczania online, takich jak Zoom, OLM, Avina, e-learning itp.; na poziomie gimnazjalnym niektórzy nauczyciele uczestniczą w globalnych sieciach, aby doskonalić swoją wiedzę i umiejętności w zakresie IT i AI w zarządzaniu i nauczaniu. Zajęcia transgraniczne są realizowane poprzez sesje nauczania języka angielskiego łączące takie kraje jak Indie, Tajlandia i Singapur. Szkoły organizują również grupy „Nauczyciele współpracujący na rzecz rozwoju” w ramach swoich przedmiotów, aby wspierać się nawzajem w pokonywaniu trudności i pomyślnym wykonywaniu przypisanych zadań, na przykład: pomoc w pisaniu inicjatyw, budowaniu macierzy, tabel specyfikacji testów i modułów zgodnie z Ogólnym Programem Kształcenia na rok 2018.

Zastosowanie technologii informacyjnej i transformacji cyfrowej zmieniło metody zarządzania instytucjami edukacyjnymi i zwiększyło efektywność administracji jednostkowej, co przełożyło się na poprawę jakości kształcenia. Zmieniło to również formę i metody organizacji zajęć edukacyjnych dla nauczycieli, dzięki czemu uczniowie stali się bardziej aktywni, zmotywowani, zainteresowani i pełni pasji do nauki. W wyniku zastosowania technologii informacyjnej i transformacji cyfrowej szkoły z powodzeniem wdrożyły zadania Projektu 06, przy czym 100% procedur administracyjnych zostało rozwiązanych online na poziomach 3 i 4, a dokumentacja zdigitalizowana; kontynuowano uzupełnianie i aktualizację danych dotyczących roku szkolnego w systemie baz danych sektora edukacji pod adresem https://csdl.moet.gov.vn; kontynuowano przetwarzanie i digitalizację wyników na poziomie 4 w przypadku procedur takich jak przenoszenie uczniów szkół średnich do innych szkół i ponowne wydawanie świadectw ukończenia szkoły średniej; oraz 100% jednostek wdrożyło płatności bezgotówkowe zgodnie z obowiązującymi przepisami. 100% administratorów szkół, nauczycieli i personelu zainstalowało i używa VNeID; pilotażowe wdrożenie cyfrowych dokumentacji uczniów zostało przeprowadzone w 100% szkół podstawowych. wszystkie szkoły podstawowe i średnie w powiecie spełniły kryteria transformacji cyfrowej w szkołach zgodnie z kryteriami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Niektóre przykładowe jednostki wdrażające IT i transformację cyfrową w zarządzaniu, nauczaniu i uczeniu się obejmują: Przedszkole Hai Chau, Przedszkole Hai Ly, Przedszkole Hai Van; Szkoła podstawowa Hai Phuong, Szkoła podstawowa Hai Ly, Szkoła podstawowa Hai Anh; Szkoła średnia Hai Nam, Szkoła średnia Hai Hau, Szkoła średnia Hai Phuong… Szkoła średnia Hai Nam jest wiodącą jednostką w sektorze edukacji i szkoleń dystryktu Hai Hau w zakresie stosowania IT i transformacji cyfrowej od wielu lat. W roku szkolnym 2023-2024 szkoła była jedną z pierwszych szkół, które używały podpisów cyfrowych w dokumentach uczniów ze wszystkich przedmiotów. Również w roku szkolnym 2023-2024 szkoła zajęła 1. miejsce na 34 szkoły pod względem transformacji cyfrowej. W roku szkolnym 2024-2025 szkoła została wybrana przez Departament Edukacji i Szkolenia Okręgu do pilotażu wykorzystania cyfrowych dokumentacji uczniów. Pan Tran Van An, dyrektor szkoły średniej Hai Nam, powiedział: „Z doświadczenia praktycznego wynika, że wdrożenie transformacji cyfrowej przynosi wiele pozytywnych zmian w szkole, tworząc bardzo zwarty system od zarządzania po nauczanie, a zwłaszcza zwiększając kreatywność i proaktywne zdolności uczniów do uczenia się. Transformacja cyfrowa pomogła przekształcić zadania, które w tradycyjnym środowisku nauczania wydawały się trudne i niemożliwe do wykonania, w zadania łatwe i przyjemne zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów. Ponadto transformacja cyfrowa pomogła personelowi, nauczycielom i uczniom stopniowo uzyskać dostęp do nowoczesnego i zaawansowanego środowiska edukacyjnego, zgodnie z duchem Rezolucji nr 29-NQ/TW w sprawie fundamentalnej i kompleksowej reformy edukacji i szkoleń. Dla szkoły przejście na dokumentację cyfrową pozwoliło zaoszczędzić na kosztach druku, przestrzeni i magazynowaniu (środki owadobójcze, opakowania, szafki itp.)”. Transformacja cyfrowa pomaga administracji szkoły skutecznie zarządzać i kierować takimi działaniami, jak: zarządzanie personelem, planowanie, zarządzanie jakością, zarządzanie finansami, zarządzanie obiektami i wyposażeniem oraz budowanie i promowanie marki szkoły. Dzięki transformacji cyfrowej, administracja szkolna w pełni i skutecznie uczestniczyła w modułach szkoleniowych dla administratorów szkół w ramach Programu Kształcenia Ogólnego 2018, zorganizowanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, w formacie hybrydowym, online i stacjonarnym. Transformacja cyfrowa pomaga nauczycielom w innowacyjnych metodach nauczania i oceniania, poprawiając jakość nauczania; nauczyciele uczestniczą w regularnych szkoleniach z Programu Kształcenia Ogólnego 2018, prowadzonych online w systemie LMS, organizowanym przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. Transformacja cyfrowa pomaga uczniom uczyć się aktywnie, proaktywnie i kreatywnie, kształtując i rozwijając wszystkie kompetencje i cechy wymagane w Programie Kształcenia Ogólnego 2018. Uczniowie interesują się przedmiotami i czerpią z nich przyjemność, co przyczynia się do poprawy wyników w nauce.

W oparciu o korzyści płynące z aplikacji informatycznych i transformacji cyfrowej, w najbliższym czasie Departament Edukacji i Szkolenia dystryktu Hai Hau będzie nadal dążył do rozwiązania procedur administracyjnych w sektorze edukacji pod nadzorem szczebla dystryktu na poziomach 3, 4 i ich digitalizacji; skutecznie wdrażał Projekt 06; skutecznie wdrażał transformację cyfrową w całym sektorze edukacji dystryktu; synchronicznie wdrażał oprogramowanie w nauczaniu i zarządzaniu; zwiększał wykorzystanie zapisów elektronicznych; stosował IT w organizacji zajęć edukacyjnych; promował pobieranie opłat za naukę i innych płatności bezgotówkowych; oraz przygotowywał warunki do wdrażania cyfrowych zapisów uczniów na wszystkich poziomach edukacji.

Komentarz (0)