NDO – 18 listopada Instytut Rozwoju Polityki (Narodowy Uniwersytet w Ho Chi Minh) poinformował o projekcie „Badania nad życiem nauczycieli w regionie południowym: Eksperymenty w prowincjach Tay Ninh, Binh Thuan i Hau Giang”. W ramach projektu Instytut przeprowadził wywiady z blisko 13 tysiącami dyrektorów oświaty i nauczycieli na temat kwestii związanych z dochodami, życiem, presją i motywacją do wykonywania zawodu… Okres badań przypadł na okres obowiązywania nowej polityki płacowej.
Dochody wzrosły, ale…
Zgodnie z wynikami wywiadów kierownicy placówek oświatowych i nauczyciele wszystkich szczebli zgodnie stwierdzili, że: Od momentu dostosowania wynagrodzenia zasadniczego z 1,8 mln VND do 2,34 mln VND (1 lipca 2024 r.) dochody nauczycieli znacznie wzrosły.
Jednak wyniki szeroko zakrojonego badania (12 505 nauczycieli) wykazały, że dochody z zawodu nauczyciela pokrywają średnio tylko 51,87% miesięcznych potrzeb finansowych rodzin nauczycieli w grupie bez dodatkowego zatrudnienia. W grupie nauczycieli z dodatkowym zatrudnieniem pokrywają one około 62,55%. W szczególności nauczyciele z doświadczeniem krótszym niż 10 lat ocenili, że „dochody z zawodu nauczyciela pokrywają średnio tylko 45,7% miesięcznych potrzeb finansowych rodziny”.
Niektórzy nauczyciele, zwłaszcza młodzi, twierdzili, że: Chociaż wydają bardzo oszczędnie, ich pensja kończy się przed końcem miesiąca, wielu nauczycieli nie odważa się na posiadanie dziewczyny, ponieważ nie stać ich na „wydawanie pieniędzy na miłosne wydatki”. Wielu młodych nauczycieli waha się czasem przed zmianą kariery, nawet jeśli chodzi o pracę robotnika w strefach przemysłowych, ponieważ „pensja będzie wyższa niż młodych nauczycieli”. W rzeczywistości w wielu miejscowościach zdarzają się sytuacje, w których nauczyciele rezygnują z pracy i przechodzą do innych zawodów, w tym do pracy robotniczej.
 |
Nauczyciele to osoby posiadające tytuł doktora, które w 2024 r. zdobyły nagrodę Golden Globe Science and Technology Award, a studentki zostały laureatkami nagrody Female Science and Technology Award przyznawanej przez Ho Chi Minh City National University. |
Na obszarach przygranicznych, wyspiarskich i wiejskich wyniki ankiety były dość zaskakujące, ponieważ nauczyciele stwierdzili, że ich dochody z nauczania pokrywają 62% miesięcznych wydatków ich rodzin (więcej niż nauczycieli w miastach). Można to wytłumaczyć faktem, że standard życia i wydatków na obszarach przygranicznych i wyspiarskich jest niższy niż w innych regionach, a jednocześnie nauczyciele w tych obszarach otrzymują wyższe dodatki.
W ocenie presji finansowej (dochody z nauczania nie wystarczają na pokrycie kosztów utrzymania), średnia ocena jest dość wysoka i wynosi 3,61/5 (5 oznacza bardzo stresujące). 44% nauczycieli stwierdziło, że odczuwa presję lub jest bardzo stresujące, podczas gdy 46,45% nauczycieli z doświadczeniem krótszym niż 10 lat odczuwa presję lub bardzo stres w kwestiach finansowych. Jedynie 19% nauczycieli stwierdziło, że czuje się komfortowo lub bardzo komfortowo, nie odczuwając presji finansowej.
Dużo presji, zwłaszcza ze strony rodziców
Dość zaskakującym wnioskiem z ankiety jest to, że nauczyciele są mniej presyjni ze względu na swoją pracę zawodową (nauczanie lub czas poświęcony na nauczanie), ale największą presję odczuwają ze strony… rodziców uczniów.
Wyniki ankiety pokazują, że aż 70,21% nauczycieli stwierdziło, że byli pod presją lub bardzo pod presją ze strony rodziców, ze średnią oceną 4,4/5 (5 punktów oznacza bardzo dużą presję). Wyniki ankiety pokazują również, że aż 40,63% nauczycieli planowało zmianę zawodu z powodu przemocy psychicznej ze strony rodziców.
Pogłębione wywiady, nauczyciele w radach szkolnych, kierownicy grup przedmiotowych i nauczyciele wszystkich szczebli – wszyscy podzielali opinię, że presja ze strony rodziców na nauczycieli jest obecnie alarmującym problemem w sektorze edukacji. Wielu rodziców ma zbyt wysokie oczekiwania, często znacząco ingeruje w pracę dydaktyczną, a nawet wywiera presję na oceny. Stale monitorują, zadają pytania i proszą o szczegółowe raporty na temat sytuacji edukacyjnej swoich dzieci za pośrednictwem Zalo lub grup na Facebooku…
Co bardziej niepokojące, niektórzy nauczyciele twierdzili również, że niektórzy rodzice poważnie obrazili nauczycieli (np. przychodząc bezpośrednio do szkoły, by się kłócić, przeklinać, a nawet atakować...). Wielu nauczycieli spotyka się również z groźbami lub zniesławieniami w mediach społecznościowych. To nie tylko powoduje, że nauczyciele czują się zmęczeni, zestresowani, tracą panowanie nad sobą i inspirację w pracy, ale także poważnie wpływa na jakość edukacji.
Przeciążenie, mało czasu na odpoczynek
Wyniki ankiety wykazały również, że 71,83% nauczycieli było przeciążonych pracą, podczas gdy wśród nauczycieli przedszkolnych wskaźnik ten wyniósł 87,65%. Inne badanie wykazało również, że prawie 70% nauczycieli przedszkolnych nie miało czasu na wychowanie fizyczne, sport i rekreację; podczas gdy 46% nauczycieli na innych poziomach edukacji poświęcało na wychowanie fizyczne, sport i rekreację mniej niż 10% swojego czasu dziennie. Jednocześnie średni czas poświęcany przez nauczycieli na opiekę nad rodziną stanowił 15,81% ich budżetu.
Warto zauważyć, że w przypadku nauczycieli przedszkolnych średni czas poświęcany na opiekę nad rodziną stanowi zaledwie około 1/3 średniej, czyli około 5,25% funduszu czasowego. Wielu nauczycieli przedszkolnych przyznało, że ich praca jest cięższa niż praca murarza, ponieważ murarz ma również przerwę obiadową, podczas gdy nauczyciele przedszkolni ciężko pracują cały dzień z grupą dzieci. Z kolei nauczyciele z innych poziomów edukacji przyznali, że najbardziej obawiają się, że zajęcia pozalekcyjne pochłaniają zbyt dużo czasu.
Korepetycje: trzeba patrzeć na nie z wielu perspektyw
Oprócz regularnych zajęć dydaktycznych w szkole, nadal istnieją nauczyciele, którzy uczestniczą w dodatkowych zajęciach dydaktycznych, aby zwiększyć swoje dochody. 25,4% ankietowanych nauczycieli prowadzi dodatkowe zajęcia w szkole, a 8,2% poza szkołą. Zajęcia dodatkowe koncentrują się głównie na takich grupach przedmiotów jak matematyka, literatura, język angielski, fizyka i chemia (79,03%).
Dodatkowy czas pracy nauczycieli również stopniowo wzrastał wraz z poziomem edukacji. Średnio nauczyciele prowadzący zajęcia dodatkowe na poziomie podstawowym przeznaczają na nie 8,6 godziny tygodniowo, na poziomie średnim 13,75 godziny tygodniowo, a na poziomie szkoły średniej 14,91 godziny tygodniowo.
Wielu nauczycieli zwierzyło się, że pomijając kilka przypadków „zgniłego jabłka psującego beczkę” w korepetycjach, potrzeba dodatkowych zajęć jest realna i uzasadniona. Z powodu choroby osiągnięć wielu słabym uczniom wciąż „stwarza się warunki” do awansu lub przeniesienia na wyższy poziom. W rezultacie tracą oni fundamenty, nie potrafią przyswajać i nadążać za wiedzą zdobywaną na lekcjach i nudzą się nauką. W takim przypadku rodzice naprawdę powinni pozwolić swoim dzieciom na dodatkowe zajęcia, aby utrwalić swoją wiedzę. Ponadto wielu rodziców ma obecnie bardzo wysokie oczekiwania wobec swoich dzieci i naprawdę chcą, aby ich dzieci uczęszczały na dodatkowe zajęcia, zwłaszcza w ramach zajęć przygotowujących do przejścia na wyższy poziom, aby mogły uczęszczać do dobrych szkół.
 |
Nauczyciele na obszarach wiejskich są mniej podatni na presję niż na obszarach miejskich. |
W obliczu tych realnych potrzeb nauczyciele muszą uczyć „nielegalnie”. Zdaniem wielu nauczycieli, poważnie szkodzi to ich wizerunkowi w oczach uczniów i społeczeństwa, ale z powodu „ciężaru zarabiania na życie” są oni zmuszeni uczyć „nielegalnie”.
Jednocześnie wyniki pogłębionych wywiadów z nauczycielami i dyrektorami szkół w większości wskazywały, że wiedzieli oni, którzy nauczyciele w ich szkole prowadzili zajęcia dodatkowe w domu lub wynajmowali je, ale „ignorowali” ich, z wyjątkiem przypadków, gdy rodzice zgłaszali, że byli zmuszani do prowadzenia zajęć dodatkowych lub byli pozywani, z czym musieli się zmierzyć. W związku z tym aż 63,57% nauczycieli wyraziło chęć zalegalizowania zajęć dodatkowych (w tym zajęć dodatkowych w domu i online) w celu zwiększenia dochodów z własnych umiejętności; jednocześnie utrzymanie szlachetnego wizerunku zawodu nauczyciela w oczach uczniów i społeczeństwa jest lepsze niż podejmowanie dorywczych prac, które są mniej związane z zawodem.
Według profesora nadzwyczajnego, dr. Do Phu Tran Tinha z Instytutu Rozwoju Polityki, projekt ustawy o nauczycielach ustalił, że „pensja zasadnicza zgodna z siatką wynagrodzeń nauczycieli zajmuje najwyższą pozycję w administracyjnym systemie siatki wynagrodzeń”, ale wielu nauczycieli obawia się również, że wdrażanie tej polityki w praktyce będzie powolne z powodu braku środków. Ponadto musimy priorytetowo traktować poszanowanie i ochronę godności, honoru i grona nauczycielskiego oraz nadal promować tradycję szacunku dla nauczycieli w nowym kontekście. Ponieważ w obecnej sytuacji, gdy promowane są prawa uczniów i rodziców, wydaje się, że prawa nauczycieli są umniejszane, zwłaszcza prawo do ochrony swojej godności. Zamiast surowo zakazywać dodatkowych zajęć dydaktycznych, musimy stworzyć jasny korytarz prawny, przejrzysty i publiczny mechanizm dla dodatkowych zajęć dydaktycznych, aby dyrektorzy szkół, rodzice i społeczność mogli uczestniczyć w ich monitorowaniu. Jednocześnie państwo powinno rozważyć wprowadzenie polityki dotyczącej zachęt finansowych, a także utworzenie krajowego funduszu wsparcia finansowego dla młodych nauczycieli, nauczycieli przedmiotów specjalnych, nauczycieli utalentowanych i nauczycieli w dziedzinach specjalnych.
Source: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html
Komentarz (0)