Wdrażanie sztucznej inteligencji do nauczania na poziomie szkoły średniej

(Dan Tri) - Departament Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) testuje pilotażowo zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu na poziomie edukacji ogólnej, przygotowując się do wdrożenia w całym kraju.

Informację tę przekazał prof. dr hab. Le Anh Vinh, dyrektor Instytutu Nauk Edukacyjnych ( Ministerstwo Edukacji i Szkoleń ) podczas warsztatów „Rozwijanie zdolności uczniów w zakresie sztucznej inteligencji”, zorganizowanych wspólnie przez Uniwersytet Nauk Społecznych i Humanistycznych, Wietnamskie Stowarzyszenie Nauki i Technologii... 28 października w Hanoi.

Również według profesora dr Le Anh Vinha jednostka ta opracowała program nauczania dotyczący sztucznej inteligencji w edukacji ogólnej, na podstawie którego szkoły mogą tworzyć przepisy regulujące stosowanie sztucznej inteligencji (AI) w szkołach.

„Następnie opracujemy ramy kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji dla uczniów szkół średnich i nauczycieli. Ramy programowe zostały zweryfikowane przez Departament Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) i mamy nadzieję, że wkrótce zostaną wdrożone” – powiedział pan Vinh.

Prof. dr Le Anh Vinh, dyrektor Instytutu Nauk Edukacyjnych (zdjęcie: Komitet Organizacyjny).

87% uczniów szkół średnich wie, jak stosować sztuczną inteligencję

Podczas warsztatów prof. dr Le Anh Vinh powiedział, że według ankiety przeprowadzonej pod koniec 2023 roku wśród ponad 11 000 uczniów szkół średnich – jeszcze przed stworzeniem przez Instytut ram kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) dla uczniów – około 87% uczniów wiedziało, jak stosować AI. Uczniowie ocenili skuteczność AI w edukacji, na przykład wykorzystując Chat GPT do udzielania odpowiedzi na trudne pytania.

Według badania przeprowadzonego przez instytut wśród prawie 35 000 nauczycieli szkół średnich i gimnazjów do końca 2024 roku, 76% nauczycieli zadeklarowało wykorzystywanie sztucznej inteligencji w nauczaniu. Nauczyciele wysoko ocenili skuteczność stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu.

„Nawet jeśli nie będziemy systematycznie wdrażać sztucznej inteligencji w szkołach średnich, to i tak będzie to miało miejsce bardzo aktywnie. Jeśli jednak nie zbadamy odpowiednich metod nauczania, wyniki nie będą zgodne z oczekiwaniami.

Jak zatem powinniśmy wykorzystywać technologię, stosując ją w edukacji? - pytał profesor Le Anh Vinh.

Zdaniem docenta dr. Hoang Minh Sona, przewodniczącego rady i dyrektora Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, jednostka ta uważa sztuczną inteligencję i technologię cyfrową za filary strategiczne do roku 2030, z wizją do roku 2045.

Pan Hoang Minh Son powiedział, że sztuczna inteligencja jest niezbędną umiejętnością, podobną do znajomości języków obcych w przeszłości.

Co ważniejsze, konieczne jest włączenie przywództwa i inicjatywy twórczej do procesu nauczania i uczenia się, aby studenci mogli korzystać ze sztucznej inteligencji już w trakcie studiów, a nie czekać z dostępem do niej dopiero po ukończeniu studiów.

Docent dr Hoang Minh Son, przewodniczący Rady, dyrektor Uniwersytetu Narodowego w Hanoi (zdjęcie: M. Ha).

Walka o wprowadzenie sztucznej inteligencji do edukacji powszechnej

Według pana Le Anh Vinha wprowadzenie sztucznej inteligencji do edukacji powszechnej musi opierać się na trzech głównych filarach.

Pierwszym z nich jest spójna polityka ramowa dotycząca wprowadzania sztucznej inteligencji do szkół. Drugim jest kompleksowy i elastyczny program nauczania oraz materiały. Trzecim są zasoby ludzkie i finansowe.

Aby wdrożyć ją do programu nauczania w szkołach średnich, obecnie istnieją trzy kierunki. Po pierwsze, całkowite zintegrowanie sztucznej inteligencji z przedmiotami. Po drugie, traktowanie sztucznej inteligencji jako części informatyki. Po trzecie, utrzymanie sztucznej inteligencji jako niezależnego przedmiotu.

„Naszym zdaniem sztuczna inteligencja powinna być zintegrowana z przedmiotami ogólnymi, aby uniknąć dublowania. Podejście musi być stopniowe, jasne i oparte na ewaluacji badań, aby zapewnić terminowe wdrożenie” – dodał pan Le Anh Vinh.

Według tego eksperta program sztucznej inteligencji jest pilotażowo wdrażany przez Instytut w klasach od 1 do 12 w szkołach eksperymentalnych, z 16 okresami nauczania w roku szkolnym.

W związku z tym na poziomie podstawowym nacisk położony jest na edukację etyczną i świadomość dotyczącą sztucznej inteligencji; na wyższych poziomach zawartość wiedzy technicznej i umiejętności będzie stopniowo zwiększana.

Wstępne wyniki pokazują, że nauczyciele mogą bez problemu nauczać o etyce i bezpiecznym korzystaniu ze sztucznej inteligencji, jeśli dysponują odpowiednimi materiałami pomocniczymi.

Wręcz przeciwnie, podstawowa wiedza i techniki sztucznej inteligencji stanowią duże wyzwanie, ponieważ większość nauczycieli nie posiada specjalistycznej wiedzy technologicznej. Dlatego Instytut proponuje standaryzację i digitalizację materiałów edukacyjnych, aby nauczyciele pełnili rolę wspierającą, a nie bezpośrednio nauczali.

Orientacja edukacyjna w zakresie sztucznej inteligencji w programie kształcenia ogólnego Instytutu Nauk Edukacyjnych (zdjęcie: My Ha).

Podczas warsztatów pani Nguyen Thi Nhiep, dyrektorka liceum dla uzdolnionych Chu Van An w Hanoi, powiedziała, że ​​jest bardzo zaniepokojona i ma trudności z organizacją nauczania sztucznej inteligencji w szkołach.

Obserwując Hanoi i niektóre prowincje, widzimy wyraźne zróżnicowanie: niektóre szkoły nie przywiązują do tego wagi, inne inwestują bardzo dużo.

„W szczególności to rozróżnienie jest wyraźnie widoczne między szkołami miejskimi i wiejskimi, między szkołami publicznymi i prywatnymi, przy czym wiele szkół prywatnych ma bardzo dobre metody organizacji szkoleń” – powiedziała pani Nhiep.

„Naprawdę chcemy włączyć sztuczną inteligencję do szkoleń i możemy nawet przeznaczyć na to budżet, ale jesteśmy ograniczeni przepisami dotyczącymi dodatkowego nauczania i uczenia się. Na jakiej więc podstawie szkoła może uczyć? Dlaczego ma prawo do pobierania pieniędzy? To trudny problem” – zastanawiała się dyrektorka.

W obliczu powyższych trudności pani Nhiep zaproponowała stworzenie prawnego korytarza, celów i planu działania dla uczniów, nauczycieli i szkół, aby mogli oni stosować i rozwijać sztuczną inteligencję w nauczaniu i uczeniu się. Szkolenie nauczycieli i infrastruktura są również czynnikami decydującymi dla szkół podczas wdrażania.

W swojej prezentacji dr To Hong Nam, zastępca dyrektora Departamentu Nauki, Technologii i Informacji w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, zwrócił uwagę na liczne wyzwania. Obecnie uczniowie uczą się sztucznej inteligencji głównie samodzielnie, za pośrednictwem znajomych, sieci społecznościowych lub kursów online, ale brakuje im mechanizmu weryfikacji jakości.

Wiele osób „twierdzi, że są nauczycielami AI”, ale nie ma żadnej wiedzy specjalistycznej, przez co uczniowie nie wiedzą, na jakim poziomie się uczą i czego powinni się nauczyć. Dlatego, zdaniem dr. To Hong Nama, potrzebny jest ujednolicony system oceny, uznawania i standaryzacji, aby zapewnić jakość szkoleń z zakresu AI.

Źródło: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm