Informację tę przekazał profesor dr Le Anh Vinh, dyrektor Instytutu Nauk Edukacyjnych (Ministerstwo Edukacji i Szkoleń), podczas warsztatów „Rozwój możliwości sztucznej inteligencji dla uczniów”, zorganizowanych wspólnie przez Uniwersytet Nauk Społecznych i Humanistycznych, Wietnamskie Stowarzyszenie Nauki i Technologii itp., które odbyły się 28 października w Hanoi.
Jak twierdzi profesor dr Le Anh Vinh, jednostka ta opracowała program nauczania dotyczący sztucznej inteligencji (AI) dla edukacji ogólnej, na podstawie którego szkoły mogą ustalać przepisy dotyczące stosowania AI (sztucznej inteligencji) w szkołach.
„Następnie opracujemy ramy kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji dla uczniów szkół średnich i nauczycieli. Ramy te zostały już zweryfikowane przez Departament Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) i mamy nadzieję, że wkrótce zostaną wdrożone” – powiedział Vinh.
Profesor dr Le Anh Vinh, dyrektor Instytutu Nauk Edukacyjnych (zdjęcie: Komitet Organizacyjny).
87% uczniów szkół średnich wie, jak stosować sztuczną inteligencję.
Podczas warsztatów profesor Le Anh Vinh stwierdził, że według badania przeprowadzonego pod koniec 2023 roku wśród ponad 11 000 uczniów szkół średnich – jeszcze przed opracowaniem przez Instytut ram kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) dla uczniów – około 87% uczniów wiedziało, jak stosować AI. Uczniowie ocenili skuteczność AI w edukacji, na przykład poprzez używanie czatu GPT do odpowiadania na trudne pytania.
Badanie przeprowadzone przez ten instytut pod koniec 2024 roku wśród prawie 35 000 nauczycieli szkół średnich i gimnazjów wykazało, że 76% nauczycieli zadeklarowało wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu. Nauczyciele ocenili zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu jako wysoce skuteczne.
„Nawet jeśli nie wprowadzimy systematycznie zastosowań sztucznej inteligencji do szkół średnich, ta dziedzina wciąż jest bardzo aktywna. Jeśli jednak nie zbadamy odpowiednich i skutecznych metod nauczania, rezultaty nie będą tak dobre, jak byśmy chcieli”.
„Jak więc powinniśmy wykorzystać technologię w edukacji?” – zapytał profesor Le Anh Vinh.
Według docenta Hoang Minh Sona, przewodniczącego rady i dyrektora Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, uczelnia uważa sztuczną inteligencję i technologię cyfrową za filary strategiczne do roku 2030, z wizją na rok 2045.
Według pana Hoang Minh Sona, sztuczna inteligencja jest niezbędną umiejętnością, podobną do znajomości języków obcych w przeszłości.
Co ważniejsze, umiejętności przywódcze i proaktywna kreatywność muszą zostać włączone do procesu nauczania i uczenia się, aby studenci mogli korzystać ze sztucznej inteligencji w trakcie studiów od razu, a nie dopiero po ukończeniu studiów.
Prof. dr hab. Hoang Minh Son, przewodniczący Rady i dyrektor Uniwersytetu Narodowego w Hanoi (zdjęcie: M. Ha).
Dylemat integracji sztucznej inteligencji z edukacją ogólną.
Według pana Le Anh Vinha integracja sztucznej inteligencji z edukacją ogólną musi opierać się na trzech głównych filarach.
Po pierwsze, potrzebne są spójne ramy polityczne dla integracji sztucznej inteligencji w szkołach. Po drugie, program nauczania i materiały muszą być kompleksowe i elastyczne. Po trzecie, potrzebne są wystarczające zasoby ludzkie i finansowe.
Obecnie istnieją trzy podejścia do wdrażania sztucznej inteligencji (AI) w programie nauczania w szkołach średnich. Po pierwsze, pełna integracja AI ze wszystkimi przedmiotami. Po drugie, traktowanie AI jako części informatyki. Po trzecie, traktowanie AI jako odrębnego przedmiotu.
„Naszym zdaniem sztuczna inteligencja powinna zostać włączona do przedmiotów kształcenia ogólnego, aby uniknąć duplikacji. Podejście musi być stopniowe, jasne i oparte na ewaluacji badań, aby zapewnić terminowe wdrożenie” – dodał pan Le Anh Vinh.
Według tego eksperta program AI jest pilotażowo wdrażany przez Instytut w szkołach eksperymentalnych, w klasach od 1 do 12, w ramach 16 lekcji w roku szkolnym.
W związku z tym na poziomie szkoły podstawowej nacisk zostanie położony na edukację moralną i świadomość dotyczącą sztucznej inteligencji; na wyższych poziomach poziom wiedzy i umiejętności technicznych będzie stopniowo wzrastał.
Wstępne wyniki wskazują, że nauczyciele mogą skutecznie nauczać etyki i bezpiecznie korzystać ze sztucznej inteligencji, pod warunkiem, że dysponują odpowiednimi materiałami instruktażowymi.
Z drugiej strony, wiedza podstawowa i techniki sztucznej inteligencji stanowią poważne wyzwanie, ponieważ większość nauczycieli nie posiada specjalistycznej wiedzy technologicznej. Dlatego Instytut proponuje standaryzację i digitalizację materiałów dydaktycznych, aby nauczyciele mogli pełnić rolę wspierającą, a nie bezpośrednio nauczać.
Podejście Instytutu Nauk Edukacyjnych do edukacji o sztucznej inteligencji w programie nauczania szkół średnich (zdjęcie: My Ha).
Podczas warsztatów pani Nguyen Thi Nhiep, dyrektorka liceum dla uzdolnionych Chu Van An w Hanoi, powiedziała, że jest bardzo zaniepokojona i ma trudności z organizacją nauczania sztucznej inteligencji w szkołach.
Obserwując sytuację w Hanoi i niektórych innych prowincjach i miastach, widzimy wyraźne zróżnicowanie. Niektóre szkoły nie zwróciły na to uwagi, podczas gdy inne zainwestowały ogromne środki.
„W szczególności ta różnica jest wyraźnie widoczna między szkołami na obszarach miejskich i wiejskich oraz między szkołami publicznymi i prywatnymi, przy czym wiele szkół prywatnych charakteryzuje się bardzo dobrą organizacją kształcenia” – powiedziała pani Nhiep.
„Naprawdę chcemy włączyć sztuczną inteligencję do szkoleń i moglibyśmy nawet przeznaczyć na to budżet, ale ograniczają nas przepisy dotyczące korepetycji pozalekcyjnych. Na jakiej więc podstawie szkoła może tego nauczać? Dlaczego wolno nam pobierać opłaty? To trudny problem” – zastanawiał się dyrektor.
Biorąc pod uwagę te trudności, pani Nhiep zasugerowała potrzebę stworzenia ram prawnych, jasno określonych celów i planu działania dla uczniów, nauczycieli i szkół, aby mogli oni stosować i rozwijać sztuczną inteligencję w nauczaniu i uczeniu się. Szkolenie nauczycieli i infrastruktura są również kluczowymi czynnikami dla szkół wdrażających sztuczną inteligencję.
W swojej prezentacji dr To Hong Nam, zastępca dyrektora Departamentu Nauki, Technologii i Informacji w Ministerstwie Edukacji i Szkoleń, zwrócił uwagę na szereg wyzwań. Obecnie uczniowie uczą się sztucznej inteligencji głównie samodzielnie, za pośrednictwem znajomych, mediów społecznościowych lub kursów online, ale brakuje im mechanizmów weryfikacji jakości.
Wiele osób „twierdzi, że są instruktorami AI”, ale brakuje im doświadczenia, przez co studenci nie są pewni swojego poziomu umiejętności i tego, czego się nauczyć. Dlatego, zdaniem dr. To Hong Nama, potrzebny jest ujednolicony system oceny, uznawania i standaryzacji, aby zapewnić jakość szkoleń z zakresu AI.
Źródło: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm
Komentarz (0)