Poważny niedobór nauczycieli i personelu pomocniczego dla dzieci niepełnosprawnych

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w kraju działa obecnie 12 publicznych specjalistycznych placówek edukacyjnych oraz 94 ośrodki wspierające rozwój edukacji włączającej. Jednak liczba ta wciąż nie wystarcza, aby zaspokoić rzeczywiste potrzeby. W niektórych miejscowościach nadal brakuje ośrodków wsparcia, co utrudnia dzieciom z niepełnosprawnościami dostęp do odpowiedniej edukacji. Ponadto, istnieje poważny niedobór nauczycieli i personelu pomocniczego.

Planowanie systemu edukacji dla osób z niepełnosprawnościami i centrum wsparcia rozwoju inkluzywnego na lata 2020-2030, z wizją do 2050 roku (Planowanie), niedawno zatwierdzone przez Premiera, zakłada, że ​​do 2030 roku każde województwo/miasto musi posiadać co najmniej jedno centrum wsparcia edukacji inkluzywnej. Obiekty i sprzęt dydaktyczny będą również modernizowane synchronicznie, aby dostosować je do każdego rodzaju niepełnosprawności.

Uważa się to za ważny krok naprzód w zapewnieniu dzieciom niepełnosprawnym dostępu do odpowiedniej edukacji. Jednak poważny niedobór nauczycieli i personelu pomocniczego dla dzieci niepełnosprawnych pozostaje poważnym wyzwaniem.

Niski stosunek liczby nauczycieli do liczby dzieci niepełnosprawnych utrudnia nauczanie.

Obecnie w kraju ponad 3300 nauczycieli uczy w wyspecjalizowanych placówkach edukacyjnych, ale liczba ta jest wciąż znacznie niższa od rzeczywistego zapotrzebowania. Stosunek liczby nauczycieli do liczby uczniów z niepełnosprawnościami jest nadal niski, co utrudnia nauczanie. Jednocześnie wielu nauczycieli nie przeszło gruntownego szkolenia w zakresie specjalnych metod nauczania, co prowadzi do ograniczeń w zakresie wspierania uczniów.

Zgodnie z planem, do 2030 roku system będzie potrzebował około 3300 nauczycieli i 7400 pracowników pomocniczych. Do 2050 roku liczba ta ma wzrosnąć do 4900 nauczycieli i 10 900 pracowników. Bez znaczących inwestycji w zasoby ludzkie już teraz, ryzyko niedoboru nauczycieli w nadchodzących latach będzie bardzo wysokie, co bezpośrednio wpłynie na jakość edukacji dzieci z niepełnosprawnościami.

Dr Ta Ngoc Tri, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, powiedział, że istnieje potrzeba długoterminowej strategii szkoleniowej dla nauczycieli i personelu pomocniczego. Ponadto konieczne jest stworzenie warunków dla kolegiów nauczycielskich do prowadzenia specjalistycznych programów szkoleniowych, które pomogą nauczycielom zdobyć wystarczające umiejętności, aby sprostać rzeczywistym potrzebom. Ponadto, rozbudowa systemu kształcenia specjalistycznego to nie tylko zwiększenie liczby szkół, ale także zapewnienie jakości kształcenia i odpowiedniego środowiska edukacyjnego. Dlatego konieczne jest zbudowanie elastycznego systemu, który pomoże dzieciom z niepełnosprawnościami w dostępie do edukacji w sposób najlepiej odpowiadający ich możliwościom. Według szacunków Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, celem do 2050 roku jest, aby system kształcenia specjalistycznego obejmował 12 publicznych placówek i 148 ośrodków wsparcia integracji w całym kraju. Pomoże to osobom z niepełnosprawnościami nie tylko w nauce, ale także w rozwijaniu umiejętności i lepszej integracji ze społeczeństwem.

Również według dr Ta Ngoc Tri, aby osiągnąć ten cel, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia skoncentruje się na szeregu rozwiązań, takich jak udoskonalenie polityk i mechanizmów wsparcia, aby zaproponować rządowi dalsze wydawanie preferencyjnych polityk dla specjalistycznych placówek edukacyjnych i ośrodków wsparcia integracji; a także wprowadzenie polityki dotacji dla osób niepełnosprawnych znajdujących się w trudnej sytuacji.

Ponadto kadra nauczycielska zostanie rozwinięta, a celem jest przeszkolenie do 2030 r. 900 kolejnych nauczycieli i 5500 pracowników pomocniczych. Szkoły pedagogiczne będą miały oddzielne programy szkoleniowe dla nauczycieli dzieci niepełnosprawnych.

Jednocześnie należy nadal zwiększać inwestycje w placówki, mając na uwadze, że do 2030 r. wszystkie 12 specjalistycznych placówek edukacyjnych i 94 ośrodki wsparcia będą spełniać standardy placówek, co pozwoli zaspokoić potrzeby edukacyjne osób niepełnosprawnych; należy zachęcać do zakładania prywatnych specjalistycznych placówek edukacyjnych dla osób niepełnosprawnych oraz prywatnych ośrodków w celu wspierania rozwoju edukacji włączającej.

Ponadto należy zwiększyć wykorzystanie technologii, opracować narzędzia wspomagające naukę, takie jak audiobooki, oprogramowanie dla osób niedowidzących i aparaty słuchowe, aby pomóc osobom niepełnosprawnym w dostępie do edukacji w najwygodniejszy sposób; zachęcać organizacje społeczne i przedsiębiorstwa do udziału w tworzeniu, finansowaniu i wspieraniu edukacji dla osób niepełnosprawnych...