Promocja doradztwa zawodowego w celu uniknięcia marnotrawstwa zasobów ludzkich.

Poradnictwo zawodowe i podział uczniów na grupy to niezbędne działania w szkołach średnich. Dzięki poradnictwu zawodowemu uczniowie pogłębiają swoją wiedzę, aby móc wybierać odpowiednie kierunki i zawody, unikając rezygnacji z nauki w połowie nauki.

Uczniowie szkół średnich biorą udział w Dniu Doradztwa Zawodowego.

Nadal występują braki w zakresie wdrażania i koordynacji.

Według Dyrektora Departamentu Szkolnictwa Średniego, Nguyen Xuan Thanh: 14 maja 2018 r. Premier zatwierdził projekt „Kształcenie zawodowe i ukierunkowanie uczniów na określone kierunki kształcenia ogólnego w latach 2018–2025” (Projekt 522). Projekt kładzie nacisk na innowacyjność treści i metod kształcenia zawodowego, łącząc je z praktyczną produkcją i potrzebami społecznymi, jednocześnie promując działania mające na celu ukierunkowanie uczniów po ukończeniu gimnazjum i liceum na kształcenie zawodowe.

Wdrażanie Projektu 522, program edukacji w zakresie doradztwa zawodowego w gimnazjach i liceach przyniosło wiele rezultatów, stanowiąc ważny krok naprzód w reformie edukacji ogólnej w kierunku orientacji zawodowej. W szczególności, na poziomie gimnazjów odsetek szkół organizujących programy edukacji w zakresie doradztwa zawodowego powiązane z praktyczną działalnością produkcyjną, biznesową i usługową w danej miejscowości wyniósł 68,52%, przekraczając założony cel 55%. Na poziomie liceów program wdrożyło 75,93% szkół, przekraczając pierwotny cel 60%. Odsetek szkół, w których nauczyciele pełnią również funkcję doradców zawodowych, wyniósł 74,07% na poziomie gimnazjów i 77,78% na poziomie liceów, przekraczając założony cel.

Zorganizowano szeroko zakrojone kampanie doradztwa zawodowego i uświadamiające, aby pogłębić wiedzę uczniów, rodziców i społeczeństwa na temat znaczenia edukacji zawodowej i podziału uczniów na grupy. W ostatnim czasie godnym uwagi osiągnięciem jest integracja edukacji STEM z różnymi przedmiotami, co pomaga uczniom wcześnie rozpoznać i zorientować się w ścieżkach kariery poprzez praktyczne zajęcia z nauk ścisłych , inżynierii, technologii i matematyki. Poprawiło to ich przydatność i zdolność adaptacji do przyszłych zawodów.

Jak twierdzi dyrektor Nguyen Xuan Thanh, pomimo osiągnięcia wielu godnych uwagi rezultatów, projekt wciąż boryka się z wieloma niedociągnięciami i problemami związanymi z brakiem jednolitości między regionami, ograniczeniami w zakresie dokumentów i narzędzi pomocniczych, infrastruktury, zasobów ludzkich, finansowania, koordynacji między szkołami i rodzinami oraz poziomem uwagi i świadomości społeczeństwa jako całości.

Według danych Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczących rekrutacji na studia w 2024 roku, 551 479 kandydatów potwierdziło swój udział w pierwszej turze w 2024 roku na 673 586 przyjętych. Oznacza to, że około 122 000 kandydatów zostało przyjętych, ale nie zakwalifikowało się do pierwszej tury.

W rzeczywistości, w ostatnich sezonach rekrutacji na uniwersytety i szkoły wyższe, studenci z wysokimi wynikami egzaminów maturalnych często decydowali się na naukę w szkołach zawodowych lub szkołach policealnych, albo byli przyjmowani na uniwersytety, ale nie potwierdzali swojego zapisu. W niektórych wyjątkowych przypadkach studenci uniwersytetów przerywali naukę, aby kontynuować szkolenie zawodowe lub studiować za granicą... ponieważ zdawali sobie sprawę, że wybrana przez nich dziedzina jest nieodpowiednia.

Wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong stwierdził: W kontekście szybko starzejącego się społeczeństwa, doradztwo zawodowe i podział uczniów na grupy musi być przedmiotem dogłębnych badań, wdrażany systematycznie i kompleksowo, zgodnie z kontekstem i stosowany w praktyce.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong podkreślił istotną rolę doradztwa zawodowego i podziału uczniów na grupy, zauważając, że w rzeczywistości pracę tę należy wykonywać lepiej, aby uniknąć marnotrawstwa zasobów ludzkich kraju.

Zmiana postrzegania kształcenia zawodowego

Pani Dinh Thi Thuy Dung, nauczycielka w liceum Bat Bat (Hanoi), która towarzyszyła uczniom w wielu okresach egzaminacyjnych, stwierdziła, że ​​doradztwo zawodowe jest „kluczem” do pomocy uczniom w otwarciu wielu drzwi po ukończeniu szkoły. Dla uczniów ostatnich klas gimnazjum i liceum doradztwo zawodowe jest jeszcze ważniejsze. W tym czasie uczniowie rozpaczliwie potrzebują porad i wskazówek, aby wybrać odpowiedni zawód, odpowiadający ich umiejętnościom, zainteresowaniom i potrzebom społecznym. Uczniowie muszą również zrozumieć, że studia wyższe nie są jedyną drogą do sukcesu. Jeśli ich zdolności akademickie są niewystarczające, mogą wybrać inne ścieżki, takie jak kształcenie zawodowe, studia za granicą lub praca za granicą. Doradztwo zawodowe nie powinno czekać do końca roku szkolnego, ale powinno być realizowane w sposób ciągły przez cały czas.

Według dr Nguyen Thi Thanh Huyen z Uniwersytetu Edukacyjnego Thai Nguyen, w ostatnich latach doradztwo zawodowe i podział na grupy studentów zostały wdrożone elastycznie i proaktywnie zintegrowane z placówkami edukacji ogólnej. Obejmuje to doradztwo zawodowe poprzez nauczanie przedmiotów kulturowych, zajęcia eksperymentalne, naukę opartą na projektach, konkursy przedsiębiorczości, wydarzenia naukowe i technologiczne, festiwale STEM itp.

Metody edukacji zorientowane na karierę są wdrażane poprzez tworzenie przyjaznego środowiska nauczania i sytuacji sprzyjających rozwiązywaniu problemów, aby zachęcić uczniów do aktywnego uczestnictwa w zajęciach i odkrywania własnych zdolności i aspiracji. Podejście to opiera się na zróżnicowanym kształceniu, zapewniającym uczniom dostęp do możliwości rozwoju kariery i przygotowującym ich do kształcenia wysokiej jakości kadr.

Aby usprawnić edukację w zakresie doradztwa zawodowego, profesor nadzwyczajna dr Nguyen Thi Thanh Huyen zaproponowała udoskonalenie ram prawnych dla podziału na grupy edukacyjne, opracowanie polityk wspierających uczniów, udoskonalenie programów kształcenia podyplomowego, promowanie udziału społeczności i biznesu oraz monitorowanie i ocenę skuteczności podziału uczniów szkół średnich. Jednocześnie należy wdrożyć mechanizmy monitorowania i oceny skuteczności programów.

Profesor Nguyen Van Minh, były rektor Uniwersytetu Pedagogicznego w Hanoi, uważa, że ​​społeczne postrzeganie kształcenia zawodowego musi się zmienić. Słowo „powołanie” jest synonimem „kariery”, dlatego polityka dotycząca pośrednictwa pracy w programach kształcenia zawodowego, zarówno w szkołach, jak i po zakończeniu doradztwa zawodowego, musi być traktowana priorytetowo. Szkolenia zawodowe muszą odpowiadać potrzebom społecznym i zapewniać sprawiedliwość. Tylko wtedy możemy zmienić postrzeganie i przekonać społeczeństwo.

Z perspektywy, że doradztwo zawodowe i programy dla uczniów powinny zaczynać się od potrzeb uczniów, pani Nguyen Thi Thu Anh, była dyrektorka szkoły średniej i gimnazjum Nguyen Tat Thanh, stwierdziła, że ​​aby uczniowie odczuwali potrzebę i zainteresowanie doradztwem zawodowym, 100% nauczycieli w szkołach musi w pełni rozumieć tę dziedzinę. Jest to również zgodne z orientacją i celami Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku...

Source: https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html