W wywiadzie dla VietNamNet dr matematyki Tran Nam Dung, wicedyrektor Gifted High School (Narodowy Uniwersytet Ho Chi Minh City), stwierdził, że pod względem struktury egzamin maturalny z matematyki w 2025 r. będzie podobny do egzaminu referencyjnego ogłoszonego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia.

Egzamin składa się z trzech części: część 1 – pytania wielokrotnego wyboru (12 pytań), część 2 – pytania typu prawda/fałsz (4 pytania), część 3 – pytania krótkiej odpowiedzi (6 pytań). Niektóre pytania na końcu egzaminu w części łączonej mają inną strukturę, ale jak jasno wskazało Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, zrozumiałe jest, że struktura egzaminu nie może być dokładnie taka sama.

W porównaniu z celami Programu Edukacji Ogólnej z 2018 r. egzamin maturalny z matematyki w 2025 r. jest dość standardowy, jeśli chodzi o sprawdzanie podstawowej wiedzy uczniów i ich kluczowych kompetencji: myślenia i rozumowania, modelowania matematycznego, komunikacji matematycznej i rozwiązywania problemów matematycznych.

Egzamin unikną sytuacji wkuwania na pamięć, asymetrycznego uczenia się i szczęścia, jak to miało miejsce w poprzednich testach wielokrotnego wyboru. W części 2 – pytania typu prawda/fałsz – jeśli zgadniesz przypadkowo, prawdopodobieństwo szczęścia jest bardzo niskie. W części 3 – krótkie odpowiedzi – nie można w ogóle polegać na szczęściu, aby uzyskać wynik.

Nam Dung 1.jpg
Dr Tran Nam Dung: Zdjęcie: PTNK

Treść pytań na egzaminie maturalnym z matematyki w 2025 roku nie zagłębia się w aspekty techniczne ani nie stosuje metody „nakładania trudności na trudność” (kolejny poziom trudności narasta na poprzedni), co prowadzi do tworzenia dużych problemów. Trudność tegorocznego egzaminu z matematyki odzwierciedla się w umiejętności myślenia, rozumowania, czytania, rozumienia natury matematyki i modelowania matematyki. Niektóre pytania nieco nadużywają tego problemu, zamiast od razu odnosić się do matematyki. To sprawia, że ​​kandydaci wkładają dużo wysiłku w zrozumienie problemu. Dlatego kandydaci uważają egzamin za trudny, ale jest on trudny, ponieważ jest długi, a nie ze względu na wiedzę. Wiele pytań, które nadają kontekst, wymaga moderacji.

Według dr. Dunga, te pytania, jeśli występują osobno, nie będą stresujące, ale w całym egzaminie wiele pytań będzie wywierać presję na kandydatów. Przeanalizował on, że pytania 5 i 6 w części 3 dotyczą prawdopodobieństwa i kombinacji. To dwa dość trudne problemy, które łatwo pomylić, podczas gdy lepiej byłoby, gdyby były proste i zrozumiałe.

„Ale myślę, że ta trudność jest pożyteczna. Myślenie i metody (nawet jeśli wyczerpujące) zastosowane do jej rozwiązania są myśleniem podstawowym” – powiedział.

Dr Tran Nam Dung powiedział również, że egzamin z matematyki na egzaminie maturalnym w 2025 roku ma wyraźnie zróżnicowany charakter i służy różnym celom. W kontekście ukończenia szkoły, pierwsze 12 pytań (za 3 punkty) nie jest trudnych. Przeciętni uczniowie mogą uzyskać 4-5 punktów. Później egzamin będzie bardziej zróżnicowany – dobrzy uczniowie mogą uzyskać 7-8 punktów, a wybitni 9 punktów. Kandydaci, którzy uzyskają 9 lub więcej punktów, są naprawdę dobrzy.

Jeśli chodzi o kwestie praktyczne, jego zdaniem, istnieje bardzo mało realnej rzeczywistości, a raczej jej pozory. Mówiąc konkretnie, kombinatoryka to dziwna rzeczywistość, choć pod względem myślenia całkiem dobrze rozwija umiejętność modelowania matematycznego.

„Być może nie powinniśmy forsować realistycznej narracji. Zwięzła i prosta analiza powinna mieć jasne proporcje, unikając zbytniej formalności” – powiedział.

Doktor matematyki uważa, że ​​w tegorocznym egzaminie z matematyki kandydaci z niskimi wynikami wykazują słabe zdolności. Kandydaci z wysokimi wynikami mają doskonałe zdolności. Kandydaci z 4-5 punktami opanowali program, ale nie potrafią zagłębić się w myślenie, rozwiązywanie problemów i modelowanie. Po tym egzaminie kandydaci mogą ukończyć go bez problemów, ale pytanie, czy kandydaci bez dodatkowej nauki będą w stanie zdać go w całości, czy nie, należy rozpatrywać obiektywnie.

„Zdanie egzaminu jest zawsze bardzo trudne, nawet dla uczniów uczęszczających na dodatkowe zajęcia. Twórcy testów niekoniecznie muszą tworzyć egzamin, który uczniowie muszą zdać. Dzięki egzaminowi maturalnemu z matematyki w 2025 roku, inteligentni kandydaci, którzy mają solidną wiedzę i potrafią uczyć się samodzielnie, mogą zdać egzamin bez dodatkowych zajęć” – powiedział dr Dung.

Dr Tran Nam Dung przyznał, że kierunek egzaminu maturalnego z matematyki w 2025 roku jest bardzo korzystny dla osiągnięcia celu, jakim jest ukończenie szkoły średniej, i niektóre uniwersytety stosują go w procesie rekrutacji. Z pewnością po egzaminie nauczyciele i uczniowie przyzwyczają się do takiego sposobu formułowania pytań. Jeśli ktoś narzeka, że ​​dobrzy uczniowie sobie z nimi nie radzą, to normalne. Jednak komisja egzaminacyjna musi również wziąć pod uwagę opinię publiczną, aby w przyszłości egzamin spełniał oczekiwania wszystkich – był łatwy, ale naukowy i rozsądny, a uczniowie nie będą wpadać w panikę podczas czytania pytań.

Source: https://vietnamnet.vn/tien-si-tran-nam-dung-khong-hoc-them-cung-co-the-lam-tot-de-mon-toan-tot-nghiep-2416829.html