O co oni się kłócą?

Śródsemestralny egzamin z literatury w Mac Dinh Chi High School (dzielnica 6, Ho Chi Minh City) składający się z 17 słów wywołał debatę na temat tego, jak właściwie podążać za trendami, i zwrócił szczególną uwagę na zasady zestawiania pytań egzaminacyjnych.

Temat egzaminu semestralnego dla uczniów 10. klasy w liceum Mac Dinh Chi brzmiał: „Napisz esej argumentacyjny omawiający powierzchowny styl życia dzisiejszej młodzieży”. Uczniowie uznali za interesujące, a nauczyciele docenili „modne” podejście do życia młodzieży, wysoki poziom zróżnicowania oraz omówienie zjawiska bliskiego psychologii uczniów. To pomogło uczniom utrzymać zaangażowanie w pisanie eseju i sprawiło, że ocenianie było mniej żmudne dla nauczycieli.

„P HONG BAT”: Slang , który wymaga wyjaśnienia

Nauczyciele przekazali jednak również uwagi dotyczące formatu i treści pytań testowych w kontekście całego programu nauczania.

Według Mistrza Tran Le Duy, wykładowcy Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, określenie „pretensjonalny styl życia” jest slangiem używanym w mediach społecznościowych i może być mylące dla studentów. Dlatego nauczyciele powinni podawać przykłady lub kontekst, aby pomóc uczniom w dokładnym zrozumieniu. Osoby przygotowujące egzaminy powinny również rozważyć, czy konieczne jest użycie określenia „pretensjonalny styl życia”, czy też istnieją prostsze, jaśniejsze i bardziej zrozumiałe sposoby jego wyrażenia.

Lekcja literatury dla uczniów 10. klasy w ramach nowego programu nauczania ogólnego.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Wielu innych nauczycieli również się z tym zgodziło, twierdząc, że termin „phông bạt” (bambusowy ekran) powinien być uwzględniony w cudzysłowie, ponieważ jest slangiem, nie jest powszechnie używany i nie wszyscy uczniowie go rozumieją. Dlatego nauczyciele powinni udzielić jasnego wyjaśnienia. Test byłby lepszy, gdyby zawierał historyjkę, wskazującą na młodych ludzi, którzy przejawiają takie zachowanie w prawdziwym życiu.

Co więcej, niektórzy nauczyciele nie zgadzają się ze sformułowaniem „powierzchowny styl życia dzisiejszej młodzieży”, argumentując, że generalizuje ono i zakłada, że ​​niemal wszyscy młodzi ludzie prowadzą taki styl życia. Być może należałoby je zmienić na „powierzchowny styl życia niektórych młodych ludzi dzisiaj”.

Pytanie egzaminacyjne na temat „Powierzchowny styl życia”: Co o tym myślą studenci?

Co więcej, wiele opinii sugeruje, że 45-minutowy test jest niezgodny z Okólnikiem nr 22 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, który określa minimalny czas 60 minut na ocenę uczniów szkół średnich i gimnazjów. Co więcej, test obejmuje jedynie część pisemną, a brakuje części dotyczącej rozumienia tekstu czytanego, która miałaby pomóc uczniom w identyfikacji cech charakterystycznych danego gatunku, zgodnie z wytycznymi programu nauczania. Sposób, w jaki test został zaprojektowany, wydaje się pochopny i powierzchowny.

Odnosząc się do wartości edukacyjnej tematu, pan Le Hai Minh, nauczyciel literatury w dzielnicy Binh Thanh (Ho Chi Minh City), powiedział: „Nauczyciele wybierają tematy lub starają się „podążać za trendami”, aby wzbudzić zainteresowanie i ekscytację uczniów, ale należy zauważyć, że wartość edukacyjna tematu jest jednym z najważniejszych czynników”.

N. WYMAGANIA, KTÓRE MUSZĄ BYĆ SPEŁNIONE DO EGZAMINU

Tran Le Duy, absolwentka studiów magisterskich, podkreśliła, że ​​test musi spełniać cele edukacyjne Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, co zostało pokazane w matrycy i tabeli specyfikacji. Test musi zapewniać rzetelność naukową , precyzję sformułowań, unikanie dwuznaczności i ukrytych znaczeń, dokładne cytowanie oraz prawidłowe przypisywanie źródeł; wiedza i informacje zawarte w teście muszą być poprawne i wolne od błędów. W kontekście estetyki i edukacji, treść testu powinna koncentrować się na szlachetnych wartościach, przekazywać pozytywne nauki i prowadzić uczniów ku wartościom prawdy, dobra i piękna.

Egzamin budzi kontrowersje.

Nguyen Phuoc Bao Khoi, absolwentka studiów magisterskich i wykładowczyni na Wydziale Literatury Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, zauważa, że ​​wybieranie gorących tematów społecznych świadczy o dobrej i aktualnej wiedzy osób przeprowadzających test, co ułatwia uczniom zrozumienie tematu... Jednak w tej sytuacji szanse osób przeprowadzających test są równe, ponieważ łatwo może to budzić kontrowersje i spotykać się ze zróżnicowaną reakcją opinii publicznej.

Co więcej, zagadnienia społeczne poruszane w esejach uczniów wymagają starannego rozważenia pod kątem ich zgodności i adekwatności do wieku i rozwoju psychologicznego. Co więcej, temat komentarza społecznego powinien dotyczyć sytuacji bliskiej doświadczeniu uczniów w radzeniu sobie z podobnymi problemami, aby był zgodny z podejściem oceny opartej na kompetencjach.

Dlatego Mistrz Khoi zauważył, że nauczyciele muszą być bardzo ostrożni przy wyborze tematu podczas tworzenia pytań egzaminacyjnych. Na przykład, w tym pytaniu egzaminacyjnym, w którym użyto słowa „baner”, osoba zadająca pytanie powinna umieścić poniżej objaśnienie lub przypis, aby wyjaśnić jego znaczenie. Gdyby zacytowano fragment tekstu z wiarygodnego źródła, a polecenie zmieniono na „Napisz esej o zjawisku opisanym w powyższym artykule/gazecie”, egzamin byłby lepszy.

„Przy projektowaniu pytań egzaminacyjnych, niezależnie od ich zakresu czy poziomu, priorytetem powinny być zawsze kryteria bezpieczeństwa i dobrego zróżnicowania. Opinie publiczne, takie jak „dobre/złe, stare/nowe, odzwierciedlające rzeczywistość/brakujące związku z rzeczywistością”, nie mogą zostać skonkretyzowane w kryteria i nigdy nie były kryteriami oceny pytań egzaminacyjnych” – stwierdził Mistrz Khoi.

Ministerstwo właśnie wydało materiały szkoleniowe dla nauczycieli szkół podstawowych na temat projektowania testów.

Według nauczyciela z liceum w Dzielnicy 1 w Ho Chi Minh City, nauczyciele powinni ściśle trzymać się celów nauczania podczas tworzenia pytań egzaminacyjnych. Departament Edukacji i Szkolenia zapewnia wytyczne dotyczące projektowania pytań.

Nauczyciel ten stwierdził również, że w październiku 2024 r. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało jedynie zestaw materiałów szkoleniowych dla nauczycieli przedmiotów podstawowych dotyczących konstruowania testów okresowych z przedmiotu literatura na poziomie szkoły średniej. W związku z tym, dopiero teraz dostępne są szczegółowe wytyczne, a dostęp do tych materiałów mają wyłącznie nauczyciele przedmiotów podstawowych. W związku z tym pewne błędy i ograniczenia w projektowaniu testów przez nauczycieli są całkowicie zrozumiałe, ponieważ nauczyciele uczący nowego programu nauczania wciąż są w trakcie adaptacji i dostosowywania. Miejmy nadzieję, że materiały te zostaną szeroko rozpowszechnione i dotrą do każdego nauczyciela. Szkoły potrzebują również kompleksowych szkoleń z zakresu rozwoju zawodowego, a zwłaszcza przeglądu pytań testowych.

Tworząc pytania testowe, nauczyciele muszą pamiętać o kryteriach.

Tworząc tematy esejów, nauczyciele muszą najpierw zaangażować się emocjonalnie (podczas burzy mózgów), a następnie użyć rozumu, aby starannie kontrolować formę, treść i każdy znak interpunkcyjny w temacie, przewidując wszystkie sytuacje i wprowadzając odpowiednie zmiany. Tematy esejów zawierające elementy stanowiące „tło” wymagają starannego rozważenia i konsensusu w grupie przedmiotowej.

Pytania egzaminacyjne muszą być solidne pod względem pedagogicznym. Korzystanie z materiałów odzwierciedlających rzeczywistość jest właściwe, ale włączając do testu zjawisko lub trend, którym interesują się młodzi ludzie, nauczyciele powinni dokładnie rozważyć i zastosować filtry, aby udoskonalić materiał. Uczniowie szkół średnich muszą uczyć się uprzejmości, tolerancji, uczciwości, marzeń, zakładania firm, pilnego czytania i aktywnego uczestnictwa w treningu fizycznym. Pytania egzaminacyjne powinny koncentrować się na tych aspektach, aby pomóc uczniom rozwijać ich umiejętności i cechy, jednocześnie stale „podążając za trendami”.

Kiedyś zasugerowałem nauczycielowi literatury, żeby wykorzystali historię uczniów z liceum dla uzdolnionych uczniów Le Hong Phong w Ho Chi Minh City, którzy kłaniali się ochroniarzowi za każdym razem, gdy wchodzili do szkoły, jako materiał do testu. Wszyscy byli rozbawieni i chwalili to, ale co ważniejsze, po tym teście uczniowie w mojej szkole stopniowo przyzwyczaili się do kłaniania się ochroniarzowi.

Po sprawdzianie z literatury wzruszyłam się i otrzymałam słodką nagrodę, nagrodę szczęścia!

Tworzenie pytań testowych wymaga od nauczycieli dążenia do udoskonalania swoich metod, uaktualniania wiedzy, pilnego czytania, pozostawania blisko rzeczywistości i biegłego poruszania się w świecie wirtualnym.

Umiejętność tworzenia pytań testowych do oceny uczniów to zaledwie najtrudniejsza część; największy autorytet nauczyciela tkwi w jego wspólnych działaniach pedagogicznych, które budują prawdziwie skuteczną szkołę, prawdziwie skuteczną klasę, prawdziwie skuteczne środowisko nauczania i prawdziwie skuteczne środowisko uczenia się. Szkoła jest „świętą świątynią”, a powierzchowne komentarze po prostu zostaną zmiecione przez wiatr…

Dr Nguyen Hoang Chuong

Source: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm