WSKAŹNIK STUDENTÓW WYJEŻDŻAJĄCYCH NA STUDIA ZA GRANICĘ W RAMACH PROGRAMU OSIĄGNĄŁ TYLKO 32%
W ślad za poprzednimi finansowanymi przez państwo programami kształcenia doktorantów w instytucjach szkolnictwa wyższego, rząd kontynuował zatwierdzanie w 2019 r. programu „Wzmocnienie kompetencji wykładowców i administratorów w instytucjach szkolnictwa wyższego w celu spełnienia wymogów fundamentalnej i kompleksowej reformy kształcenia i szkolenia w latach 2019–2030” (Projekt 89). Projekt zakłada przeszkolenie około 7300 wykładowców na poziomie doktorskim do 2030 r. Jednak obecnie liczba wykładowców wysyłanych przez instytucje szkoleniowe do udziału w tym projekcie jest bardzo niska w porównaniu z wyznaczonym celem.
Obecnie wielu wykładowców uniwersyteckich odbywa studia za granicą, głównie dzięki stypendiom od zagranicznych uczelni i instytucji.
Celem szczegółowym Projektu 89 jest przeszkolenie około 10% wykładowców uniwersyteckich na poziomie doktoratu, z czego 7% będzie kształcone w pełnym wymiarze godzin za granicą, a 3% w kraju oraz we współpracy z uczelniami zagranicznymi. Aby osiągnąć ten cel, w ciągu około 10 lat konieczne będzie przeszkolenie około 7300 wykładowców z tytułem doktora oraz ponad 300 wykładowców z zakresu kultury, sztuki oraz wychowania fizycznego i sportu z tytułem magistra.
Jednakże, według statystyk Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, liczba wykładowców uniwersyteckich uczestniczących w tym projekcie w ciągu ostatnich dwóch lat była niższa niż ustalone cele. Konkretnie, w 2022 r. całkowity cel szkoleniowy wynosił 766 osób w kraju i 251 za granicą, ale rzeczywiste wyniki osiągnęły tylko 24% w kraju i 32% za granicą (tylko 80 osób wyjechało na studia za granicę). W 2023 r. całkowity cel szkoleniowy wynosił 319 osób w kraju i 202 za granicą, ale rzeczywiste osiągnięcie w oparciu o liczbę osób, które wyjechały na studia i raporty z uniwersytetów wynosi tylko około 37% w kraju i 64% za granicą. Według przedstawiciela Departamentu Szkolnictwa Wyższego, wdrażanie Projektu 89 jest opóźnione, a uniwersytety spełniają bardzo niewiele z przypisanych celów w oparciu o początkowe rejestracje lub zobowiązania.
Istnieją uniwersytety oferujące stypendia doktoranckie w ramach partnerstw, pokrywające do 95% kosztów czesnego.
Opierając się na doświadczeniu uniwersytetu, profesor nadzwyczajny dr Nguyen Xuan Hoan, przewodniczący Rady Uniwersytetu Przemysłu i Handlu w Ho Chi Minh, stwierdził, że uczelnia zatrudnia pracowników naukowych, którzy kontynuują naukę korzystając ze środków budżetowych w ramach Projektu 911. Większość pracowników naukowych podejmujących studia doktoranckie za granicą otrzymuje stypendia dyplomatyczne w ramach współpracy międzynarodowej z uczelniami partnerskimi. Źródło to stanowi aż 95% wszystkich możliwości studiowania za granicą dla pracowników naukowych z kilku powodów. Uniwersytet nie ponosi kosztów kształcenia, studenci nie muszą płacić czesnego, a dodatkowo otrzymują stypendia i pokrycie kosztów utrzymania, a uczelnie partnerskie również czerpią korzyści z projektów badawczych i współpracy międzynarodowej między obiema uczelniami.
„Tymczasem studiowanie ze stypendiami państwowymi wiąże się ze zbyt wieloma ograniczeniami i ograniczonym wyborem. Każdy kraj ogranicza liczbę stypendiów, a nauczyciele mają specyficzne preferencje dotyczące kraju, uczelni, a nawet profesora nadzorującego. Dlatego ograniczony wybór miejsca studiów jest głównym wąskim gardłem w przypadku uczestnictwa w programach finansowanych przez państwo” – powiedział adiunkt Hoan.
Dr Pham Nguyen Huy Phuong, zastępca kierownika Wydziału Administracyjno-Organizacyjnego Uniwersytetu Przemysłu i Handlu w Ho Chi Minh City, obronił rozprawę doktorską na Uniwersytecie Technicznym w Ostrawie (Czechy) w ramach stypendium dyplomatycznego przyznanego przez tę uczelnię.
Wstępne statystyki Uniwersytetu Technologicznego w Ho Chi Minh pokazują również, że w 2022 roku z 30-40 osób studiujących za granicą, tylko około 10% skorzystało z dofinansowania z budżetu państwa. Wśród nich jest kilku uczestników Projektu 89. „Obecnie, dzięki partnerstwom uczelni, wykładowcy mogą łatwo uzyskać stypendia na studia na uczelniach zagranicznych” – powiedział adiunkt Tran Thien Phuc, prorektor uniwersytetu.
Docent dr Nguyen Hoang Tu Anh, rektor Uniwersytetu Technologii Informacyjnych w Ho Chi Minh, powiedział, że obecnie większość wykładowców uniwersyteckich studiuje za granicą dzięki stypendiom oferowanym przez uniwersytety i instytuty, ponieważ procedury są proste, kwoty stypendiów wysokie i nie ma przepisów nakazujących im powrót do pracy na uniwersytecie natychmiast po ukończeniu studiów. Wśród wielu wykładowców po ukończeniu studiów doktoranckich panuje tendencja do ubiegania się o stypendia podoktoranckie.
Docent dr Nguyen Xuan Hoan, przewodniczący Rady Uniwersyteckiej Uniwersytetu Przemysłu i Handlu w Ho Chi Minh City.
KTÓRE ROZWIĄZANIE JEST NAPRAWDĘ SKUTECZNE?
Mimo że nie stanowią one dużej części tego zjawiska, finansowane przez państwo programy studiów zagranicznych nadal odgrywają ważną rolę w podnoszeniu kwalifikacji wykładowców w instytucjach edukacyjnych.
Po udziale w pierwszej edycji Projektu 322, profesor nadzwyczajny dr Tran Thien Phuc zauważył: „Chociaż istnieje wiele źródeł stypendiów na studia za granicą, inwestycje państwowe odgrywają kluczową rolę. To doskonała okazja dla nauczycieli, aby wziąć udział w szkoleniach podnoszących kwalifikacje, a większość tych, którzy podejmują studia, wraca do pracy”.
Zdaniem profesora nadzwyczajnego dr Phuca, kluczem do skutecznej realizacji programu jest zapewnienie powrotu uczestników szkoleń. Zgodnie z prawem, agencja zarządzająca bezpośrednio musi ściśle i regularnie nadzorować osoby skierowane na szkolenie. Dr Phuc uważa, że powierzenie tego zadania przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia miejsca pracy stażystów jest uzasadnione. Po każdym semestrze nauczyciele uczestniczący w szkoleniu muszą składać raporty z postępów w nauce swoim szkołom, co pozwoli im na natychmiastową identyfikację wszelkich przerw w ich nauce.
„Co więcej, niezbędne jest również zaangażowanie psychologiczne, a konkretnie większa uwaga ze strony uczelni poświęcona osobom kierowanym na szkolenia. Co najważniejsze, konieczne jest wybieranie kandydatów z co najmniej 5-7-letnim doświadczeniem zawodowym na uczelni, aby wzbudzić większą lojalność wobec miejsca pracy” – zasugerował profesor nadzwyczajny Phuc.
Docent dr Nguyen Xuan Hoan stwierdził: „Opierając się na doświadczeniu wielu szkół i nauczycieli, najważniejszym czynnikiem zapewniającym uczniom poczucie bezpieczeństwa w kontekście ukończenia nauki i utrzymania ich po powrocie do szkoły jest zapewnienie im dobrego systemu wsparcia”.
Zagraniczne stypendia, o które niezależnie ubiegają się uniwersytety i wykładowcy, są zazwyczaj wysokiej jakości i obwarowane niewielką liczbą wiążących warunków.
Podzielając podejście uczelni, profesor Hoan powiedział, że niezależnie od programu studiów, nawet finansowanego z budżetu państwa, nauczyciele otrzymują pełne wynagrodzenie, tak jakby pracowali w uczelni przez cały okres studiów. „Ukończenie studiów doktoranckich jest dla nauczycieli obowiązkiem. Dlatego niezależnie od tego, czy studiują, czy pracują w uczelni, otrzymują 100% wynagrodzenia i takie same nagrody. Dzięki temu nauczyciele czują się bezpiecznie, kontynuując naukę i niechętnie opuszczają uczelnię dla innej pracy po powrocie” – powiedział profesor Hoan.
Według pana Hoana, oprócz wypłacania wynagrodzenia, szkoła ma również „surowe” zobowiązania wobec osób wysłanych na studia. Na przykład, po zakończeniu nauki muszą oni pracować dla szkoły przez co najmniej 5 lat, raportować swoje postępy w nauce w każdym semestrze, a ich dochody zostaną obniżone, jeśli tego nie zrobią. Ponadto, w czasie świąt i festiwali, uczniowie są zobowiązani do powrotu do szkoły, aby wziąć udział w zajęciach takich jak seminaria czy nauczanie online…
Przedstawiono dalsze sugestie dotyczące tej polityki. Profesor nadzwyczajny dr Nguyen Hoang Tu Anh zasugerował uproszczenie procedur przy jednoczesnym usprawnieniu procesu monitorowania studentów. Podkreślił również potrzebę zaangażowania konsulatu wietnamskiego w kraju przyjmującym w monitorowanie i wspieranie studentów w przypadku napotkania trudności. „Zapewnienie odpowiednich i terminowych stypendiów oraz pokrycie kosztów utrzymania jest również niezbędne. Czasami opóźnienia w przekazywaniu środków studentom utrudniają im codzienne życie” – dodał profesor nadzwyczajny Anh.
Link źródłowy
Komentarz (0)