Przedszkole w parku przemysłowym

Zajęcia edukacyjne w przedszkolu Dai Dong 2, gmina Dai Dong, prowincja Bac Ninh.

W prywatnym przedszkolu Dream House (placówka nr 3, gmina Dai Dong, prowincja Bac Ninh ) pani Do Thi Huong, która pracuje w tym zawodzie od ponad 20 lat, nadal osobiście przygotowuje każdą kolację w postaci owsianki dla dzieci, które zostają dłużej.

Sala lekcyjna jest otwarta 14 godzin dziennie, witając dzieci pracowników z okolicy. Rodzice mogą pracować ze spokojem ducha, ponieważ „w Dream House ich dzieci otrzymują dobre jedzenie, są pod dobrą opieką nauczycieli i zawsze czekają na nie po pracy”. Prywatna placówka została zainwestowana ponad 1,3 miliarda VND, a zatrudnionych jest w niej sześciu dobrze wyszkolonych nauczycieli. Dzięki polityce wsparcia zawartej w Dekrecie 105/2020/ND-CP Rządu oraz Uchwale 05/2021/NQ-HDND Rady Ludowej prowincji Bac Ninh, Dream House otrzymuje dotację w wysokości 160 000 VND miesięcznie na każde dziecko pracownika i 800 000 VND miesięcznie na każdego nauczyciela.

Przedszkole Phu Chan (dzielnica Tu Son, Bac Ninh) to szkoła o standardzie krajowym, z trzema oddziałami i ponad 70-osobowym personelem, nauczycielami i pracownikami. Pani Nguyen Thu Han, która przed objęciem stanowiska dyrektora szkoły pracowała jako robotnik, rozumie obawy rodziców, którzy muszą pracować zmianowo, posyłając dzieci do szkoły, dlatego szkoła nie odmawia przyjęcia żadnego dziecka, nawet tymczasowego rezydenta.

Chociaż zaplecze nie jest w pełni wystarczające, w zamian za to pojawia się duch inicjatywy i kreatywności. W 2008 roku, gdy technologia informatyczna była jeszcze nieznana na tym poziomie edukacji, pani Han zmobilizowała socjalizację, aby wyposażyć salę komputerową. Obecnie nauczyciele przedszkola Phu Chan nie tylko biegle posługują się programem PowerPoint i nauczaniem online, ale także zaczęli wykorzystywać sztuczną inteligencję w przygotowywaniu lekcji i ocenie uczniów.

W przedszkolu Dai Dong 2 (gmina Dai Dong, prowincja Bac Ninh) – niewielkiej publicznej szkole w samym sercu tętniącego życiem obszaru przemysłowego – wyzwanie jest znacznie większe. Placówka ma powierzchnię nieco ponad 2500 m², czyli mniej niż połowę tego, co jest dozwolone, ale każdego dnia przyjmuje blisko 400 dzieci, z czego ponad 30% to dzieci pracowników. Rotacja uczniów jest duża – niektóre dzieci uczą się tylko przez kilka miesięcy, a potem, wraz z rodzicami, zmieniają pracę. Szkoła jest jednak zawsze otwarta i przyjmuje uczniów przez cały rok. „To wielka przyjemność, że dzieci przychodzą” – powiedziała dyrektor Nguyen Thi Phuong. Przez ostatnie 19 lat obserwowała, jak Dai Dong przekształca się z wiejskiej wioski w tętniący życiem obszar miejski, a ona sama wytrwale pracowała, opiekując się dziećmi pomimo wielu trudności.

Przewiduje się, że lata 2025–2035 będą punktem zwrotnym w edukacji przedszkolnej w Wietnamie. Po 7 latach wdrażania decyzji 33/QD-TTg z dnia 8 stycznia 2019 r. Premiera, zatwierdzającej Projekt „Szkolenie i wspieranie nauczycieli i kierowników placówek edukacji przedszkolnej na lata 2018–2025” (dalej „Projekt 33”), przeszkolono i wsparto ponad 257 000 nauczycieli w celu podniesienia ich standardów; 90,5% nauczycieli przedszkolnych posiada wykształcenie wyższe lub wyższe; 88,2% osiągnęło dobry lub wyższy poziom standardów zawodowych.

Uchwała Biura Politycznego nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń potwierdza fundamentalną rolę edukacji przedszkolnej w strukturze rozwoju narodowego, nie tylko jako wstępnego poziomu edukacji, ale także jako punktu wyjścia do równości społecznej i jakości przyszłych zasobów ludzkich.

14 października 2025 r. Prezes Rady Ministrów wydał decyzję 2270/QD-TTg zatwierdzającą Program „Poprawa jakości edukacji przedszkolnej na obszarach miejskich i w parkach przemysłowych na lata 2025–2035, z perspektywą do 2045 r.”. Celem programu jest zapewnienie wszystkim dzieciom mieszkającym w miastach opieki i bezpiecznej edukacji, zgodnie z wymogami programu; 100% dzieci pracowników w wieku 6–36 miesięcy uczęszcza do szkoły i ma dostęp do wysokiej jakości środowiska edukacji przedszkolnej w parkach przemysłowych.

Do końca 2024 roku w kraju działało 447 parków przemysłowych. Na tych terenach działało ponad 13 000 przedszkoli, które zapewniały opiekę około 1,8 miliona dzieci, ale tylko 21,5% dzieci pracowników uczyło się w pobliżu miejsca pracy rodziców.

Według Agencji Inwestycji Zagranicznych (Ministerstwo Finansów), do końca 2024 roku w kraju powstanie 447 parków przemysłowych. Na tych terenach działa ponad 13 000 przedszkoli, które zapewniają opiekę około 1,8 miliona dzieci, ale tylko 21,5% dzieci pracowników może uczyć się w pobliżu miejsca pracy rodziców.

Park Przemysłowy VSIP Hai Phong zatrudnia ponad 30 000 pracowników, z czego 65% stanowią kobiety. Zapotrzebowanie na opiekę nad dziećmi, zwłaszcza dla dzieci poniżej 36. miesiąca życia, stale przekracza możliwości. W Ho Chi Minh City publiczny system przedszkoli zaspokaja jedynie około 15% potrzeb pracowników w zakresie opieki nad dziećmi, reszta opiera się na małych grupach prywatnych lub odsyłaniu dzieci do rodzinnych miejscowości, do krewnych. W Dong Nai, gdzie działają ponad 33 parki przemysłowe, przedsiębiorstwa wybudowały zaledwie około 6 przedszkoli, co jest liczbą zbyt małą w stosunku do potrzeb setek tysięcy pracownic.

W obliczu tej sytuacji wiele miejscowości proaktywnie zmieniło kierunek. Ha Tinh przedstawił plan rozwoju edukacji przedszkolnej do 2030 roku, z wizją do 2045 roku, priorytetowo traktując rozbudowę gruntów i modernizację szkół na obszarach miejskich i w parkach przemysłowych. Miasto Ho Chi Minh zwiększyło dotacje na czesne dla dzieci pracowników do 240 000 VND miesięcznie, czyli więcej niż wynosi poziom centralny wynoszący 160 000 VND. Bac Ninh zwolnił z opłat lub je obniżył, wsparł budowę sal lekcyjnych i wyposażenia oraz zapewnił dotacje dla dzieci pracowników i nauczycieli w placówkach niepublicznych. Wietnamska Generalna Konfederacja Pracy wdrożyła również projekt wspierający pracowników w opiece i wychowaniu dzieci – pierwszy program Związku Zawodowego dotyczący edukacji przedszkolnej, mający na celu nie tylko budowę większej liczby szkół, ale także podniesienie standardów prywatnych zajęć, zapewniając bezpieczeństwo i jakość…

Choć polityki te są wciąż na wczesnym etapie, stanowią one już nowy, bardziej proaktywny sposób tworzenia systemu bezpieczeństwa edukacyjnego powiązanego z rozwojem gospodarczym.

CZWARTEK

Źródło: https://nhandan.vn/truong-lop-mam-non-o-khu-cong-nghiep-post920638.html