Rozwój i zastosowanie sztucznej inteligencji: klucz do przełomu edukacyjnego w nowej erze

Zwłaszcza w kontekście wkraczania kraju w erę rozwoju i dobrobytu, zbliżającego się XIV Krajowego Zjazdu Partii.

Tworzenie nowego sposobu myślenia edukacyjnego

Rezolucja Biura Politycznego nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń wyraźnie stwierdza: „Kompleksowa transformacja cyfrowa, popularyzacja i silne zastosowanie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji (AI) w edukacji i szkoleniach”. 15 września 2025 r. rząd wydał Rezolucję nr 281 w sprawie Programu Działań mającego na celu instytucjonalizację i pełne wdrożenie punktów widzenia, celów, zadań i rozwiązań zawartych w Rezolucji nr 71-NQ/TW.

Rezolucje wskazują, że sztuczna inteligencja to nie tylko narzędzie, ale przełomowe rozwiązanie, kreujące nowy sposób myślenia o edukacji. Zdaniem ekspertów i pedagogów, Program Działań na rzecz wdrożenia Rezolucji nr 71 odgrywa istotną rolę w modernizacji i kompleksowej poprawie jakości edukacji i szkoleń, które promuje nasz kraj.

W szczególności kwestia ta została uznana za kluczowe zadanie i strategiczny przełom w projektach dokumentów XIV Krajowego Zjazdu Partii, które zostały przedłożone do konsultacji.

Biorąc pod uwagę możliwości i korzyści płynące z rozwoju i zastosowania sztucznej inteligencji (AI) w edukacji, rok szkolny 2025-2026 oznacza silną transformację w dziedzinie edukacji i szkoleń, a głównym zadaniem jest kompleksowa transformacja cyfrowa, popularyzacja i szerokie zastosowanie technologii cyfrowych i AI.

Orientacje te stały się ważną siłą napędową, zachęcającą instytucje edukacyjne do nieustannego wprowadzania innowacji, promowania technologii cyfrowych i stopniowego budowania ekosystemu cyfrowego służącego zarządzaniu, nauczaniu, badaniom naukowym i zaangażowaniu społeczności...

Według prof. dr. Le Anh Vinha, dyrektora Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia): Oprócz kwestii infrastrukturalnych, do kwestii wymagających uwagi należy zaliczyć powiązania i potencjał kadr odpowiedzialnych za transformację cyfrową. Dlatego konieczne są konkretne programy wspierające kompetencje kadry zarządzającej i nauczycieli bezpośrednio wdrażających, a zwłaszcza personelu zajmującego się transformacją cyfrową w szkołach.

Uczniowie biorą udział w festiwalu OPEN STEM DAY w szkole średniej FPT w Can Tho. Zdjęcie: Q. Ngu

W związku z tym sztuczna inteligencja jest uważana za użyteczne narzędzie rozwijające zdolności i cechy uczniów, skomentował profesor Le Anh Vinh: Rozwijanie zdolności w zakresie sztucznej inteligencji nie tylko tworzy kreatywne środowisko nauki, ale także pomaga uczniom wyraźnie dostrzec swój potencjał, dzięki czemu w przyszłości mogą stać się obywatelami świata.

Trend stosowania sztucznej inteligencji w edukacji jest nieodwracalny. Sztuczna inteligencja z pewnością będzie miała wszechstronny wpływ na zmiany w programie nauczania, usprawnienie procesu nauczania i uczenia się, wspieranie testowania i oceniania uczniów w klasie. Dzięki temu nauczyciele będą mieli dostęp do informacji, a uczniowie będą mieli więcej możliwości uczenia się.

Zastosowanie technologii sztucznej inteligencji w edukacji musi być wdrażane w dwóch wariantach: krótkoterminowym i długoterminowym. Rozwiązaniem krótkoterminowym jest rozwój kompetencji cyfrowych nauczycieli i administratorów, aby mogli oni skuteczniej nauczać i zarządzać szkołami. Długoterminowy plan działania wymaga zmiany programu nauczania, aby uczniowie mogli szybciej korzystać ze sztucznej inteligencji – powiedział prof. dr Le Anh Vinh.

Według przedstawiciela Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Can Tho, w latach 2025–2030, aby kontynuować promowanie kompleksowej transformacji cyfrowej w edukacji, zgodnie z duchem Rezolucji nr 71-NQ/TW, branża uznała poprawę kompetencji cyfrowych nauczycieli i uczniów za jeden z kluczowych czynników.

W szczególności należy skupić się na budowaniu i wdrażaniu ram kompetencji cyfrowych dla nauczycieli na każdym poziomie, organizowaniu szkoleń oraz rozwijaniu umiejętności stosowania osiągnięć naukowych i technologicznych u 100% nauczycieli i menedżerów. Promować ruch „Edukacja cyfrowa dla wszystkich” w całej branży, a w szczególności popularyzować podstawowe umiejętności cyfrowe wśród wszystkich nauczycieli, uczniów, w tym rodziców, aby wszyscy byli gotowi do uczestnictwa w cyfrowym środowisku edukacyjnym.

Skuteczne wdrażanie modeli nauczania STEM/STEAM, włączanie programowania robotów i zastosowań sztucznej inteligencji do zajęć eksperymentalnych dla uczniów szkół średnich w celu ćwiczenia kreatywnego myślenia i dostosowywania się do nowych trendów.

Studenci Uniwersytetu Tra Vinh ćwiczą w laboratorium high-tech. Zdjęcie: Q. Ngu

Zmiana z administracji i nauczania na ocenę

Omawiając orientację rozwojową i zastosowanie sztucznej inteligencji w mieście Can Tho do roku 2030, pan Nguyen Huu Thanh Binh – zastępca dyrektora Departamentu Nauki i Technologii, powiedział:

Miasto dąży do tego, aby 100% usług publicznych było dostępnych online z pełnym wykorzystaniem sztucznej inteligencji (AI); wszyscy urzędnicy, urzędnicy i pracownicy sektora publicznego korzystają z wirtualnych asystentów do wspierania zadań publicznych; każda agencja, organizacja i przedsiębiorstwo ma co najmniej jedną aplikację AI; a co najmniej 5 startupów w branży AI zostanie utworzonych. Can Tho identyfikuje również priorytetowe obszary zastosowań AI, w tym administrację publiczną, opiekę zdrowotną, edukację, rolnictwo, transport miejski, środowisko i turystykę…

Z perspektywy zarządzania szkołą średnią, według dr. Phung Kim Phu – dyrektora szkoły średniej Hoang Dieu (miasto Can Tho): transformacja cyfrowa nie polega jedynie na wprowadzaniu komputerów i oprogramowania do szkół, ale jest „rewolucją”, która zmienia wszystko: od administracji, przez nauczanie, po testowanie i ocenę.

Dr Phung Kim Phu powiedział, że szkoła zdigitalizowała już dokumentację dotyczącą uczniów, nauczycieli, obiektów i finansów w systemach takich jak VnEdu, VNPT-CCVC, Misa, co ułatwia przejrzyste zarządzanie danymi, ich centralizację i synchronizację z Ministerstwem Edukacji i Szkoleń.

Spotkania, dokumenty i raporty są przetwarzane online, co redukuje formalności i zwiększa efektywność administracyjną. Szkoła stale podnosi świadomość i rozwija umiejętności cyfrowe nauczycieli i uczniów, jednocześnie inwestując w infrastrukturę informatyczną, która służy nauczaniu i uczeniu się. Wszystkie działania, od zarządzania, nauczania, spotkań... po przechowywanie dokumentacji, zostaną w pełni zdigitalizowane.

W kontekście silnej transformacji cyfrowej instytucje szkolnictwa wyższego w delcie Mekongu proaktywnie wdrażają sztuczną inteligencję w nauczaniu, badaniach i zarządzaniu szkoleniami.

W oddziale Uniwersytetu FPT w Can Tho środowisko edukacyjne wykracza poza salę wykładową, oferując studentom różnorodne doświadczenia, możliwości dostępu do zaawansowanych technologii, rozwijania pomysłów na startupy i integracji międzynarodowej. Studenci wykorzystują te pomysły, realizując niezwykle przydatne projekty dyplomowe, łącząc technologię z biznesem...

Według dr. Nguyen Xuan Phong – wicedyrektora Uniwersytetu FPT i dyrektora oddziału Uniwersytetu FPT w mieście Can Tho: sztuczna inteligencja wpływa na sposób uczenia się i pracy ludzi oraz zmienia go, a jej zastosowania w edukacji, opiece zdrowotnej, rolnictwie i zrównoważonym rozwoju są coraz powszechniejsze. Dr Nguyen Xuan Phong zwrócił jednak uwagę, że kraje rozwijające się wciąż stoją przed wieloma wyzwaniami w zakresie danych i wysokiej jakości zasobów ludzkich przy wdrażaniu sztucznej inteligencji.

Pani Le Thi Kim Loan – wicedyrektor Uniwersytetu Tien Giang – dodała, że rozwijanie kompetencji cyfrowych jest niezbędnym czynnikiem dla każdego, kto chce odnieść sukces w nauce, badaniach i rozwoju zawodowym. Rozwijanie umiejętności cyfrowych jest uważane za kompleksową i zrównoważoną strategię szkoleniową, tworzącą wysoce elastyczne zasoby ludzkie we wszystkich zawodach.

Na Uniwersytecie Tien Giang wdrażanie rozwiązań cyfrowych dla studentów odbywa się kompleksowo. „Uczelnia powołała Radę, której zadaniem jest opracowanie przepisów dotyczących standardów cyfrowych i treści szkoleniowych z zakresu cyfrowych kompetencji, zintegrowanych z uniwersyteckimi i wyższymi programami kształcenia w zakresie edukacji wczesnoszkolnej” – powiedziała pani Loan.

Ponadto, szkoła powołała rady i zespoły ds. rozwoju programów, których zadaniem jest przegląd, aktualizacja, uzupełnianie i dostosowywanie programów szkoleń i nauczania obowiązujących na 25. kierunku. W ramach tego kierunku opracowano kurs „Umiejętności Cyfrowe”, a także zintegrowano go z przedmiotami specjalistycznymi na poszczególnych kierunkach. Szkolenia dla studentów realizowane są dwutorowo: poprzez włączenie do głównego programu nauczania zgodnie z przepisami oraz poprzez uzupełnianie wiedzy poprzez specjalistyczne kursy szkoleniowe.

Szkoła koncentruje się na rozwijaniu cyfrowych materiałów edukacyjnych, innowacyjnych metodach nauczania opartych na platformach technologicznych oraz zachęcaniu nauczycieli do stosowania elastycznych i kreatywnych modeli edukacyjnych. Nadrzędnym celem jest „każdy nauczyciel opanowuje technologię, każdy uczeń uczy się na swój własny sposób”, dążąc do stworzenia inteligentnego, nowoczesnego modelu szkoły, który będzie pełen radości i humanizmu. – Dr Phung Kim Phu – Dyrektor Liceum Hoang Dieu (miasto Can Tho)

Source: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-ung-dung-ai-chia-khoa-dot-pha-giao-duc-trong-ky-nguyen-moi-post755527.html