Wietnam znajduje się w pierwszej piątce krajów o najwyższym wskaźniku nauczycieli wykorzystujących sztuczną inteligencję w nauczaniu.

Według informacji Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD), zawartych w wynikach Międzynarodowego Badania Nauczania i Uczenia się (TALIS) z 2024 roku, jednym z najważniejszych punktów badania TALIS 2024 jest potencjał transformacji cyfrowej wietnamskich nauczycieli. Aż 64% nauczycieli wykorzystało sztuczną inteligencję (AI) w nauczaniu, co plasuje ich na 5. miejscu wśród uczestniczących krajów i terytoriów, przewyższając średnią OECD wynoszącą 36%.

92% wietnamskich nauczycieli uważa, że ​​zawód nauczyciela cieszy się szacunkiem w społeczeństwie.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , badanie TALIS 2024 zostało przeprowadzone przez OECD w celu dostarczenia międzynarodowych danych porównawczych dotyczących zespołu nauczycieli i dyrektorów szkół średnich, odzwierciedlając tym samym charakterystykę, perspektywy i doświadczenia zawodowe kadry nauczycielskiej w kontekście reformy edukacji ogólnej i transformacji cyfrowej. Po cyklu z 2018 roku Wietnam kontynuuje udział w badaniu, reprezentując reprezentatywną próbę 202 placówek edukacyjnych w 58 prowincjach i miastach, 202 dyrektorów i 4410 nauczycieli. Cały proces odbywa się na komputerach, zgodnie z rygorystycznymi standardami technicznymi i bezpieczeństwa OECD, co gwarantuje obiektywne i wiarygodne wyniki.

Wyniki badania TALIS 2024 pokazują, że średni wiek wietnamskich nauczycieli wynosi 42 lata, czyli mniej niż średnia OECD wynosząca 45 lat; 70% z nich to kobiety, a 91% ma długoterminowe umowy o pracę. Wietnamska kadra nauczycielska jest oceniana jako młoda, entuzjastyczna, z coraz lepszymi umiejętnościami technologicznymi i wysokim poziomem satysfakcji zawodowej. Co ciekawe, 92% wietnamskich nauczycieli uważa, że ​​zawód nauczyciela cieszy się szacunkiem społecznym, co stanowi najwyższy wskaźnik wśród wszystkich krajów biorących udział w badaniu (podczas gdy średnia OECD wynosi zaledwie 22%).

Jednocześnie 87% nauczycieli uważa, że ​​ich opinie są brane pod uwagę i cenione przez decydentów, co stanowi wzrost o 8% w porównaniu z cyklem z 2018 roku. Satysfakcja z pracy jest bardzo wysoka: 97% nauczycieli jest zadowolonych ze swojej pracy (w porównaniu z OECD: 89%), a tylko 3% nauczycieli poniżej 30. roku życia zamierza odejść z pracy w ciągu najbliższych 5 lat (OECD: 20%). 58% nauczycieli jest zadowolonych ze swojego obecnego wynagrodzenia, co stanowi wzrost o 19 punktów procentowych w porównaniu ze średnią OECD i o 6% w porównaniu z 2018 rokiem.

Zdolność wietnamskich nauczycieli do transformacji cyfrowej jest jasnym punktem w wynikach badania TALIS 2024.

Jednym z ważniejszych osiągnięć badania TALIS 2024 jest potencjał wietnamskich nauczycieli w zakresie transformacji cyfrowej. Aż 64% nauczycieli wykorzystało sztuczną inteligencję (AI) w nauczaniu, co plasuje ich na 5. miejscu wśród uczestniczących krajów i terytoriów, przewyższając średnią OECD (36%). Jednak 71% nauczycieli stwierdziło, że szkoły nie posiadają niezbędnej infrastruktury i narzędzi cyfrowych do stosowania AI, co jest wynikiem znacznie wyższym niż średnia OECD (37%). Wśród nauczycieli, którzy nie wykorzystali AI w nauczaniu, 60% stwierdziło, że nie posiada wystarczającej wiedzy i umiejętności, aby stosować tę technologię (OECD: 75%). Odzwierciedla to pilną potrzebę szkoleń i wspierania potencjału cyfrowego nauczycieli w kontekście silnej transformacji cyfrowej.

54% nauczycieli odczuwa presję związaną z wynikami uczniów i zmianami w programie nauczania

Według wyników ankiety, 95% wietnamskich nauczycieli stwierdziło, że działania z zakresu rozwoju zawodowego miały pozytywny wpływ na proces nauczania (OECD: 55%). 96% nauczycieli oceniło swój program kształcenia wstępnego jako wysokiej jakości (OECD: 75%). Poziom współpracy zawodowej również znacząco wzrósł: 69% nauczycieli uczestniczy w nauczaniu grupowym (znaczny wzrost w porównaniu z 2018 rokiem), a 98% ufa swoim kolegom i dyrektorom. W szczególności 97% nauczycieli „zgadza się” lub „zdecydowanie się zgadza” ze stwierdzeniem, że dyrektor ma dobre relacje zawodowe z personelem (OECD: 86%).

Według badania, tylko 4% nauczycieli uczy w szkołach, w których ponad 10% uczniów ma specjalne potrzeby, ale większość z nich stwierdziła, że ​​jest pewna, że ​​potrafi dostosować lekcje do potrzeb swoich uczniów. W zakresie opieki społecznej, polityka wsparcia i środowisko pracy są skoncentrowane na zwiększaniu zaangażowania w pracę. Poziom stresu zawodowego wśród wietnamskich nauczycieli jest niski: tylko 4% stwierdziło, że odczuwa „bardzo duży stres” w swojej pracy, chociaż 54% przyznało, że odczuwa presję związaną z wynikami uczniów i zmianami w programie nauczania.

Wyniki TALIS 2024 potwierdzają pozytywną pozycję wietnamskich nauczycieli w regionie, co jest zgodne z osiągnięciami wietnamskich uczniów w programach PISA 2022 i SEA-PLM 2024. Raport podkreśla jednak również pilną potrzebę ukierunkowanych inwestycji w kompetencje cyfrowe, rozwój zawodowy i zarządzanie zmianą w szkołach.

W najbliższym czasie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadzi dogłębną analizę raportów TALIS 2024, aby wykorzystać je do opracowywania i dostosowywania polityki oraz jej synchronicznego wdrażania na szczeblu centralnym i lokalnym w celu osiągnięcia celu, jakim jest zrównoważony rozwój wietnamskiego systemu edukacji w latach 2025–2035.

Source: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/