Zbudowanie zespołu nauczycieli odpowiadającego wymogom reformy edukacji.

W roku szkolnym 2024-2025 sektor edukacji będzie wdrażał Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018 dla klas 5, 9 i 12, które są ostatnimi klasami, mającymi na celu kompleksową reformę wszystkich przedmiotów i zajęć w ramach kształcenia ogólnego. Dlatego tym ważniejsze jest zbudowanie kadry nauczycielskiej, która będzie wystarczająca pod względem liczebności i zapewni wysoką jakość nauczania.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w celu zagwarantowania, że ​​kadra nauczycielska spełnia potrzeby innowacji, po tym jak Biuro Polityczne dodało 65 980 stanowisk w sektorze edukacji w okresie 2022–2026, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia koordynowało działania z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych , aby udzielić władzom lokalnym wskazówek dotyczących rekrutacji, zarządzania i wykorzystania przydzielonych stanowisk; tylko w roku szkolnym 2023–2024 władze lokalne zrekrutowały 19 474 nauczycieli.

Warto zauważyć, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało również okólnik określający stanowiska pracy, strukturę urzędników według tytułów zawodowych oraz poziom zatrudnienia w publicznych przedszkolach, placówkach kształcenia ogólnego i publicznych szkołach specjalnych. Wprowadzono wiele nowych punktów, które mają ułatwić podniesienie jakości kadry nauczycielskiej.

Sektor edukacji i władze lokalne wdrożyły regularne szkolenia dla nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych, zgodnie z obowiązującymi przepisami. Potencjał pedagogiczny większości nauczycieli uległ poprawie, stopniowo dostosowując się do wymogów innowacji w treściach i metodach nauczania, zwłaszcza w kontekście wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018.

Do tej pory kadra nauczycielska zwiększała swoją liczebność, stopniowo przezwyciężając braki strukturalne; pod koniec roku szkolnego 2023-2024 w całym kraju pracowało 1 251 377 nauczycieli przedszkolnych i ogólnokształcących; odsetek nauczycieli spełniających standardy kształcenia zgodnie z Ustawą oświatową z 2019 r. wyniósł 89,3% w przypadku edukacji przedszkolnej, 89,9% w przypadku szkół podstawowych, 93,8% w przypadku szkół gimnazjalnych i 99,9% w przypadku szkół ponadgimnazjalnych.

Pomimo pozytywnych rezultatów, w porównaniu z wymogami reformy edukacji, w większości obszarów nadal występuje lokalny niedobór nauczycieli, zwłaszcza nauczycieli nowych przedmiotów (języka angielskiego, informatyki, muzyki, sztuk pięknych). Struktura zatrudnienia nauczycieli jest nierównomierna w obrębie poszczególnych przedmiotów na tym samym poziomie edukacji oraz w regionach o zróżnicowanych warunkach społeczno-ekonomicznych; limity przydziału nauczycieli w większości miejscowości są niższe niż rzeczywiste potrzeby. Niewielka liczba nauczycieli waha się przed wprowadzaniem innowacji i nie do końca rozumie znaczenie ciągłego rozwoju zawodowego…

Aby kształcić kadrę nauczycielską, która najlepiej odpowiada wymogom innowacji, w roku szkolnym 2024-2025 sektor edukacji będzie kontynuował wdrażanie planu działania w celu podniesienia standardów kształcenia nauczycieli, koncentrując się na wdrażaniu regularnych szkoleń i doskonaleniu zawodowym w celu poprawy potencjału dydaktycznego, aby sprostać standardom zawodowym i wymogom Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, we współpracy z samorządami, będzie planować i prognozować potrzeby nauczycieli, aby zapewnić dokładność w odniesieniu do praktycznych potrzeb, w szczególności dokładne prognozowanie dla obszarów miejskich, stref przemysłowych i stref przetwórstwa eksportowego, w powiązaniu ze wskaźnikiem urbanizacji w danych miejscowościach; prognozowanie zmian populacji i migracji zarobkowej między regionami w celu jak najlepszego przewidywania wzrostu liczby uczniów i sal lekcyjnych, a tym samym obliczenia odpowiednich potrzeb nauczycieli.

W szczególności, samorządy muszą skutecznie rekrutować, zarządzać i wykorzystywać przydzielone limity kadrowe nauczycieli, rozwiązując problem niedoboru nauczycieli, zwłaszcza nauczycieli przedszkolnych i nauczycieli przedmiotów objętych Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku (rekrutacja w samorządach jest nadal powolna, a około 72 000 przydzielonych stanowisk pozostaje nieobsadzonych). Szkoły powinny aktywnie organizować wymianę grup zawodowych w obrębie szkół i między nimi, a jednocześnie tworzyć sprzyjające warunki dla nauczycieli, aby mogli doskonalić swoje umiejętności zawodowe i metody nauczania, dążąc do wykształcenia wystarczającej liczby wykwalifikowanych nauczycieli, aby sprostać wymogom reformy edukacji.

Source: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html