Budowanie zespołu nauczycieli, który sprosta wymaganiom innowacji edukacyjnych

W roku szkolnym 2024–2025 sektor edukacji będzie wdrażał Ogólny Program Kształcenia na rok 2018 dla klas 5, 9 i 12. Są to ostatnie klasy, w których w pełni i synchronicznie wprowadzane są innowacje w przedmiotach i działaniach z zakresu kształcenia ogólnego. Tym bardziej konieczne jest stworzenie zespołu nauczycieli o odpowiedniej liczebności i jakości.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, aby kadra nauczycielska mogła sprostać potrzebom innowacji, po tym jak Biuro Polityczne dodało 65 980 stanowisk w sektorze edukacji na lata 2022–2026, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia skoordynowało działania z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych , aby udzielić władzom lokalnym wskazówek dotyczących rekrutacji, zarządzania i wykorzystywania przydzielonych stanowisk; tylko w roku szkolnym 2023–2024 władze lokalne zrekrutowały 19 474 nauczycieli.

Warto zauważyć, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało również okólnik określający stanowiska pracy, strukturę zatrudnienia według tytułów zawodowych i limity liczby osób pracujących w publicznych przedszkolach, placówkach kształcenia ogólnego i publicznych szkołach specjalistycznych. Uwzględniono w nim wiele nowych punktów, co stwarza korzystne warunki do podnoszenia jakości kadry nauczycielskiej.

Sektor edukacji i samorządy wdrożyły regularne szkolenia dla nauczycieli przedszkolnych i edukacji ogólnej, zgodnie z obowiązującymi przepisami. Poprawiono kompetencje pedagogiczne większości nauczycieli, stopniowo dostosowując się do wymogów innowacji w treściach i metodach nauczania, zwłaszcza w zakresie wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018.

Do tej pory kadra nauczycielska zwiększała swoją liczebność, stopniowo przezwyciężając braki strukturalne; do końca roku szkolnego 2023-2024 w całym kraju będzie 1 251 377 nauczycieli przedszkolnych i ogólnokształcących; wskaźnik nauczycieli przedszkolnych spełniających standardy kształcenia zgodnie z Ustawą oświatową z 2019 r. wynosi 89,3%, nauczycieli szkół podstawowych 89,9%, gimnazjów 93,8%, szkół ponadgimnazjalnych 99,9%.

Pomimo pozytywnych rezultatów, w porównaniu z zapotrzebowaniem na innowacje edukacyjne, w większości miejscowości nadal brakuje nauczycieli, zwłaszcza nowych przedmiotów (języka angielskiego, informatyki, muzyki, sztuk pięknych). Struktura kadry nauczycielskiej jest nierównomierna między przedmiotami na tym samym poziomie, a regionami o zróżnicowanych warunkach społeczno-ekonomicznych; liczba nauczycieli przydzielanych do poszczególnych miejscowości jest zazwyczaj niższa niż rzeczywiste zapotrzebowanie. Niewielka liczba nauczycieli obawia się innowacji, nie do końca zdając sobie sprawę z wagi regularnych szkoleń…

Aby stworzyć zespół nauczycieli, który najlepiej odpowiada wymogom innowacji, w roku szkolnym 2024-2025 sektor edukacji będzie kontynuował wdrażanie planu działania mającego na celu poprawę standardów szkolenia kadry nauczycielskiej; skupi się na wdrażaniu regularnych szkoleń i podnoszeniu potencjału dydaktycznego, aby spełnić standardy zawodowe i wymogi wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz władze lokalne będą prowadzić planowanie i prognozowanie potrzeb nauczycieli, aby zapewnić ich zgodność z praktycznymi potrzebami, w szczególności w zakresie dobrego prognozowania planowania dla obszarów miejskich, parków przemysłowych i stref przetwórstwa eksportowego, w powiązaniu ze wskaźnikiem urbanizacji w danych miejscowościach; prognozowania wahań populacji i migracji zarobkowej między regionami w celu uzyskania jak najlepszych prognoz dotyczących liczby uczniów i wzrostu liczby klas, a tym samym obliczenia odpowiedniego zapotrzebowania na nauczycieli.

Szczególnie w przypadku placówek lokalnych konieczne jest rekrutowanie, zarządzanie i efektywne wykorzystanie przydzielonej liczby nauczycieli, aby przezwyciężyć niedobór nauczycieli, zwłaszcza nauczycieli przedszkolnych i nauczycieli przedmiotów objętych Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku (rekrutacja w placówkach lokalnych jest nadal powolna, obecnie około 72 tys. przydzielonych stanowisk nie zostało obsadzonych). Szkoły aktywnie organizują wymianę zawodową w obrębie placówki i między placówkami, a jednocześnie tworzą sprzyjające warunki dla nauczycieli, aby mogli podnosić swoje kwalifikacje zawodowe, umiejętności i wprowadzać innowacyjne metody nauczania… w celu rozwoju odpowiedniej liczby nauczycieli i poprawy ich jakości, spełniając tym samym wymogi innowacyjności edukacyjnej i szkoleniowej.

Source: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html