Jednak w nowym kontekście ten poziom edukacji nadal stoi przed wieloma wyzwaniami, aby mógł rozwijać się w sposób istotny i kompleksowy, zwłaszcza jeśli chodzi o wymóg autonomii i proaktywności w tworzeniu planów i programów opieki nad dziećmi i edukacji dostosowanych do lokalnych realiów.
Odważnie wprowadzaj innowacje.
Przedszkole Nghia Long (Nghia Long, Nghe An ) położone jest na górzystym terenie, zmagającym się z wieloma trudnościami, a 66% jego dzieci pochodzi z mniejszości etnicznych. Uznając, że wdrażanie technologii informatycznych w nauczaniu jest nieuniknionym trendem w celu poprawy jakości edukacji, szkoła zdecydowała się na opracowanie i wdrożenie inteligentnego modelu szkoły w roku szkolnym 2024-2025.
Pani Ho Thi Thuy Lien, dyrektorka szkoły, powiedziała, że szkoła opracowała zestaw kryteriów dla inteligentnych szkół, które są dostosowane do lokalnych realiów, oraz że aktywnie doradzała lokalnemu rządowi w kwestii dofinansowania, a także mobilizowała zasoby społeczne w celu uzupełnienia i modernizacji obiektów.
Szkoła wyremontowała 3 sale lekcyjne, 5 pomieszczeń funkcjonalnych i toalety, a także zbudowała inteligentną salę lekcyjną o wartości 2,6 miliarda VND. Ponadto zakupiono sprzęt, tablice i inteligentne oprogramowanie do nauczania z budżetu i składek socjalnych o wartości 160 milionów VND.
Szkoła organizuje również szkolenia rozwijające umiejętności cyfrowe kadry nauczycielskiej, w tym umiejętności tworzenia kodów QR, korzystania z oprogramowania wspomagającego nauczanie, narzędzi asystenta wirtualnego oraz nowych aplikacji, które nauczyciele uznali za skuteczne. Dzięki temu nauczyciele mogą projektować inteligentne lekcje, angażujące wykłady i dynamiczne zajęcia edukacyjne, odpowiednie dla małych dzieci.
Pani Pham Ngoc Dinh z przedszkola Huong Tram (Tan Thanh, Ca Mau ) stwierdziła, że nauczyciele przedszkolni potrzebują uwagi i inwestycji w rozwijanie swoich umiejętności zawodowych, zwłaszcza w zakresie nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM) i transformacji cyfrowej.
„Programy i metody edukacji wczesnoszkolnej muszą zostać zreformowane w kierunku zintegrowanego i zaawansowanego podejścia, intensywnie wykorzystującego technologię cyfrową i sztuczną inteligencję w zarządzaniu klasą i w działaniach edukacyjnych. Pomaga to dzieciom w zdobywaniu różnorodnych doświadczeń, stymuluje myślenie naukowe i rozwija umiejętności życiowe od najmłodszych lat” – podkreśliła pani Dinh.
Pani Ha Thi Xo z przedszkola Yen Tan (Tan Minh, Ninh Binh) powiedziała, że edukacja wczesnoszkolna wkracza w okres głębokiej transformacji, ponieważ dzieci dorastają w cyfrowym środowisku, wcześnie uzyskują dostęp do informacji i rozwijają niezależne zdolności poznawcze. Wymaga to od nauczycieli ciągłego wprowadzania innowacji w metodach nauczania, tworzenia środowiska edukacyjnego bogatego w doświadczenia i wspierania naturalnej kreatywności dzieci.
Zdaniem pani Xô sektor edukacji powinien zapewnić nauczycielom większą autonomię, począwszy od projektowania zajęć i opracowywania materiałów dydaktycznych, aż po wprowadzanie innowacyjnych metod nauczania, a jednocześnie zwiększyć możliwości zdobywania wiedzy w wymiarze międzynarodowym i dostęp do standardowych i praktycznych kursów szkoleniowych.
Z perspektywy zarządzania, pani Vu Thi Quang, dyrektorka przedszkola Yen Chinh (Phong Doanh, Ninh Binh), uważa, że obecne wymagania dotyczące rozwoju edukacji wczesnoszkolnej wykraczają poza samą opiekę i wychowanie dzieci. Muszą one również koncentrować się na budowaniu otwartego, opartego na doświadczeniu środowiska edukacyjnego, które stanowi fundament długoterminowego rozwoju. Szkoły muszą ściśle współpracować z rodzicami, lokalną społecznością i organizacjami społecznymi, aby stworzyć ekosystem wspierający holistyczny rozwój dzieci.
Odnosząc się do transformacji cyfrowej, dyrektor przedszkola Yen Chinh podkreślił: „Potrzebujemy zsynchronizowanego systemu zarządzania, wygodnych narzędzi do oceny rozwoju dzieci oraz skutecznej platformy komunikacji z rodzicami. Innowacje muszą zaczynać się od zarządzania, a nie od wystawiania dzieci na zbyt wiele urządzeń”.
Poprawa koordynacji
Przedszkole Khanh Binh Tay (Da Bac, Ca Mau) to jedna ze szkół położonych w odległym regionie prowincji. Pani Tran Kieu Khen, dyrektorka szkoły, stwierdziła, że obiekty, choć zainwestowane dawno temu, obecnie niszczeją. Boisko szkolne i wiele sal lekcyjnych jest często zalewanych podczas ulewnych deszczy lub przypływów, co nie zaspokaja w wystarczającym stopniu potrzeb edukacyjnych dzieci. Ponadto, zgodnie z Okólnikiem nr 19 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, nadal brakuje personelu.
Pani Khen stwierdziła: „Aby edukacja wczesnoszkolna mogła się rozwijać, potrzebne są mechanizmy i polityki, które będą priorytetowo traktować i nagradzać pracowników i nauczycieli, zwłaszcza na obszarach oddalonych, zaniedbanych i trudnych, aby przyciągnąć i zatrzymać wysokiej jakości zasoby ludzkie”.
Jednocześnie konieczne są polityki wspierające uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, tworząc warunki maksymalizacji zapisów do szkół dla dzieci w wieku szkolnym, aby nikt nie został pominięty. Ponadto, zsynchronizowane inwestycje w infrastrukturę i sprzęt, zwłaszcza w nowoczesny sprzęt technologiczny, muszą być zapewnione równomiernie we wszystkich regionach, aby sprostać potrzebom edukacyjnym w nowym kontekście.
Pani Vu Thi Quang uważa, że jedną z największych przeszkód dla współczesnych przedszkoli jest brak jednolitości wyposażenia i infrastruktury. Aby stworzyć fundamenty zrównoważonego rozwoju, potrzebne są długoterminowe inwestycje, od solidnych sal lekcyjnych, stref nauki eksperymentalnej i naturalnych placów zabaw po standardowe, funkcjonalne pomieszczenia.
Co więcej, proaktywne opracowywanie programu nauczania jest kluczowe. Dyrektorzy i nauczyciele muszą również bardziej angażować się w dobór materiałów edukacyjnych, strukturę programu nauczania i stosowanie nowych metod edukacyjnych odpowiednich dla każdej grupy dzieci.
Dyrektor Przedszkola Yen Chinh podkreślił: „Prawdziwy przełom w edukacji wczesnoszkolnej musi wynikać ze zsynchronizowanego podejścia: inwestycje – kadra – mechanizmy. Gdy bariery zostaną usunięte, środowisko edukacyjne ulegnie poprawie, a kadra zyska uprawnienia, edukacja wczesnoszkolna spełni swoją rolę fundamentu całego systemu edukacji”.
W prowincji Nghe An, w ciągu ostatnich pięciu lat, wszystkie przedszkola i placówki oświatowe wdrożyły model „Koordynacji między rodziną, szkołą i społecznością lokalną w zakresie opieki nad dziećmi i edukacji”. Szkoły ściśle współpracują ze Stowarzyszeniem Rodziców i Nauczycieli w celu opracowania planów uspołecznienia edukacji z wykorzystaniem różnych, elastycznych form. Jednocześnie sektor edukacji mobilizuje społeczność lokalną, jednostki i organizacje do udziału w celu wzmocnienia infrastruktury i warunków dla kompleksowej opieki nad dziećmi i edukacji.
W ciągu pięciu lat wdrażania modelu, prowincja Nghe An zmobilizowała ponad 800 000 osobodni i zebrała ponad 900 miliardów VND, aby wesprzeć szkoły w zakupie sprzętu, przyborów i zabawek dla dzieci w wieku przedszkolnym. Oprócz modernizacji placówek, szkoły aktywnie współpracowały z rodzicami, opracowując programy edukacyjne i organizując zajęcia z zakresu opieki i edukacji dzieci. Wdrożono również wiele tematycznych planów nauczania opartych na doświadczeniu, które przyczyniają się do rozwoju umiejętności i rozbudzają zainteresowanie dzieci poznawaniem otaczającego je świata.
W roku szkolnym 2025-2026 przedszkole Phuc Son (Nghe An) oficjalnie otrzyma nowe, przestronne i nowoczesne obiekty. Projekt został dofinansowany przez samorząd lokalny, który zintegrował różne środki z nowego programu rozwoju obszarów wiejskich oraz z inwestycji w modernizację budynku szkolnego. Po oddaniu do użytku, szkoła będzie nadal mobilizować środki, aby stopniowo uzupełniać wyposażenie dydaktyczne i podnosić jakość edukacji dzieci.
Proaktywne rozwiązania przełomowe
Obecnie w prowincji Ca Mau działa 218 przedszkoli z ponad 2100 grupami/klasami, w tym 22 szkoły prywatne. Liczba nauczycieli i personelu przedszkolnego w prowincji przekracza 4200. Placówki przedszkolne zostały znacząco zainwestowane, a prawie 85% z nich spełnia standardy krajowe, w tym 63 szkoły spełniające standardy poziomu 2, co stanowi ponad 34%.
W ostatnim czasie Wydział Edukacji Ca Mau wdrożył wiele skutecznych modeli i metod nauczania, takich jak STEAM, szczęśliwe przedszkola i podejście skoncentrowane na dziecku, prowadząc specjalistyczne programy rozwijające umiejętności motoryczne, językowe i umiejętności życiowe. Programy takie jak „Kocham Wietnam”, wprowadzenie do języka angielskiego i edukacja włączająca zostały rozszerzone, tworząc zróżnicowane środowisko edukacyjne i przyczyniając się do holistycznego rozwoju dzieci.
Pan Ho Thanh Nhut, zastępca kierownika departamentu edukacji przedszkolnej i podstawowej (Departament Edukacji i Szkoleń Ca Mau), powiedział, że oprócz osiągnięć, edukacja przedszkolna w tym regionie nadal stoi przed wieloma wyzwaniami, szczególnie w kontekście transformacji cyfrowej.
Jakość edukacji różni się nierównomiernie w zależności od lokalizacji; niektóre szkoły w odległych i zaniedbanych obszarach nie mają odpowiedniej infrastruktury, zatrudniają niewystarczającą liczbę nauczycieli i niewystarczająco przeszkolonych nauczycieli. Wielu administratorów ma ograniczone umiejętności, a nauczyciele nie są jeszcze na tyle odważni, by wprowadzać innowacyjne metody nauczania, prezentując pasywne podejście do nauczania i nie promując w pełni aktywnego uczestnictwa dzieci.
W duchu Rezolucji 71-NQ/TW, prowincjonalny Departament Edukacji i Szkolenia zaproponował kompleksowe rozwiązania reformujące edukację przedszkolną, dostosowane do lokalnych warunków. Rozwiązania te koncentrują się na poprawie kompetencji zawodowych i poziomu szkolenia administratorów i nauczycieli, opracowaniu programu nauczania przedszkolnego oraz pilotażu nowego programu nauczania przedszkolnego.
Jednocześnie należy zwrócić uwagę na inwestowanie w zsynchronizowaną infrastrukturę, aby sprostać potrzebom nauczania i zakwaterowania w internacie w wymiarze dwóch sesji dziennie, a także promowanie transformacji cyfrowej na wszystkich poziomach edukacji. Rozwiązania te zapewniają również równy dostęp do edukacji dla wszystkich, a zwłaszcza dla dzieci z niepełnosprawnościami, mniejszości etnicznych i dzieci mieszkających w szczególnie defaworyzowanych obszarach społeczno-ekonomicznych.
Pan Nguyen Van Khoa, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Nghe An, powiedział, że w kontekście dwupoziomowego rządu, edukacja przedszkolna w prowincji odnotowała wiele pozytywnych zmian, które pozwoliły jej sprostać nowym wymogom. Departament Edukacji i Szkolenia aktywnie zaapelował do szkół o efektywne prowadzenie prac doradczych i planowanie sieci szkół zgodnie z obecnym etapem rozwoju, jednocześnie dbając o cel powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku przedszkolnym oraz wdrażając reformy w programie opieki i edukacji.
Ponadto kładzie się nacisk na skuteczną współpracę z lokalnymi władzami, organizacjami i rodzicami w celu zmobilizowania wszystkich zasobów i wsparcia szkół w ulepszaniu ich infrastruktury, zwłaszcza na obszarach górskich i zaniedbanych.
Sektor edukacji stale inwestuje w budowanie nowoczesnego i przyjaznego środowiska nauczania, jednocześnie proaktywnie wdrażając transformację cyfrową i wykorzystując sztuczną inteligencję w opracowywaniu planów i programów edukacyjnych. Zaawansowane metody nauczania są selektywnie powielane, co zapewnia ich dopasowanie do praktycznych realiów każdej szkoły i danej miejscowości.
Edukacja wczesnoszkolna stanowi fundament zrównoważonego rozwoju całego systemu edukacji. Aby zrealizować cel „Dzieci dziś – świat jutro”, placówki edukacyjne muszą stale wprowadzać innowacje w swoich metodach, koncentrując się na opiece zdrowotnej, zapewnieniu bezpieczeństwa i żywienia, a jednocześnie budować przyjazne, pozytywne środowisko edukacyjne, dostosowane do lokalnych warunków i specyfiki każdej grupy dzieci.
Ponadto ścisła współpraca z władzami lokalnymi i rodzicami przyczyni się do poprawy ogólnej jakości opieki nad dziećmi i edukacji. - Pan Nguyen Van Nguyen - Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Prowincji Ca Mau
Source: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dot-pha-de-phat-trien-ben-vung-post760221.html
![[Zdjęcie] Premier Pham Minh Chinh bierze udział w konferencji podsumowującej i wdrażającej zadania sektora sądowniczego.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F13%2F1765616082148_dsc-5565-jpg.webp&w=3840&q=75)
Komentarz (0)