Eliminacja analfabetyzmu wśród dorosłych, promowanie powszechnego podziału na klasy

W imieniu Biura Politycznego stały członek Sekretariatu Truong Thi Mai właśnie podpisał i wydał Dyrektywę nr 29-CT/TW w sprawie powszechnej edukacji, obowiązkowej edukacji, umiejętności czytania i pisania osób dorosłych oraz promowania podziału uczniów na grupy w ramach kształcenia ogólnego.

Po 10 latach wdrażania Dyrektywy Biura Politycznego nr 10-CT/TW z dnia 5 grudnia 2011 r. w sprawie upowszechnienia edukacji przedszkolnej dla dzieci pięcioletnich, konsolidacji rezultatów upowszechnienia edukacji podstawowej i gimnazjalnej, usprawnienia procesu kształcenia uczniów po ukończeniu gimnazjalnej edukacji oraz wyeliminowania analfabetyzmu wśród dorosłych, osiągnięto ważne rezultaty. Partia i państwo skupiły się na ukierunkowaniu i priorytetyzacji zasobów na upowszechnienie edukacji, zwłaszcza na obszarach o szczególnych trudnościach społeczno -ekonomicznych, obszarach mniejszości etnicznych, obszarach przygranicznych, wyspach, obszarach oddalonych i odizolowanych. W całym kraju ukończono upowszechnienie edukacji przedszkolnej dla dzieci pięcioletnich; utrzymując i poprawiając jakość upowszechnienia edukacji podstawowej i gimnazjalnej, w niektórych miejscach istnieją warunki do upowszechnienia edukacji średniej. Praca nad wyeliminowaniem analfabetyzmu wśród dorosłych przyniosła pozytywne zmiany, zachęcając osoby, które niedawno nauczyły się czytać i pisać, do kontynuowania nauki, aby nie stały się ponownie analfabetami. Większą uwagę poświęca się kształceniu zawodowemu i orientacji uczniów po gimnazjum, co stwarza absolwentom szkół średnich warunki do wyboru odpowiedniej ścieżki kariery, dostępu do kariery zawodowej i kształcenia ustawicznego.

W ostatnich latach większą uwagę zwraca się na kształcenie zawodowe i orientację uczniów po ukończeniu gimnazjum, co stwarza absolwentom szkół średnich warunki do wyboru odpowiedniego kierunku, dostępu do kariery zawodowej i kształcenia ustawicznego.

Jednakże instytucjonalizacja i wdrażanie dyrektywy nie są jeszcze synchroniczne, wskaźnik dzieci korzystających z edukacji przedszkolnej jest nadal niski; niektóre miejscowości nie zwróciły uwagi na rozwój szkół i klas przedszkolnych; jakość powszechnej edukacji nie jest naprawdę stabilna, różnica między regionami i obszarami jest nadal duża; świadomość potrzeby kształcenia zawodowego jest niewystarczająca, cel, jakim jest przechodzenie uczniów do szkół średnich I stopnia, nie spełnił wymagań; w niektórych miejscach wyniki eliminacji analfabetyzmu wśród dorosłych nie są trwałe, szczególnie na obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne i w górach; sieć szkół i klas nie zaspokoiła potrzeb uczenia się przez całe życie i budowania społeczeństwa uczącego się; niedobór nauczycieli na wszystkich szczeblach ma tendencję wzrostową i nie został całkowicie rozwiązany, zwłaszcza nauczycieli przedszkolnych i nauczycieli nowych przedmiotów zgodnie z programem kształcenia ogólnego.

Aby poprawić jakość powszechnego wykształcenia, wyeliminować analfabetyzm wśród dorosłych i promować podział uczniów na grupy w ramach edukacji ogólnej, Biuro Polityczne wymaga, aby komitety partyjne wszystkich szczebli, organizacje partyjne, władze, Wietnamski Front Ojczyzny i organizacje społeczno-polityczne dobrze realizowały następujące główne zadania i wdrażały następujące rozwiązania:

1. Skupienie się na przewodzeniu, kierowaniu, wzmacnianiu działalności rzeczniczej i propagandowej, podnoszeniu świadomości i odpowiedzialności komitetów partyjnych na wszystkich szczeblach, organizacji partyjnych, systemów politycznych, kadr, członków Partii i ludzi , zwłaszcza liderów, kierowników i menedżerów, na temat znaczenia i wagi powszechnej edukacji, obowiązkowej edukacji, umiejętności czytania i pisania dla dorosłych oraz podziału uczniów na grupy w ramach edukacji ogólnej, przyczyniając się do poprawy wiedzy ludzi i szkolenia zasobów ludzkich na rzecz industrializacji i modernizacji kraju.

Wprowadzanie silnych zmian, poprawa skuteczności wdrażania, zapewnienie, że wszyscy obywatele w wieku edukacyjnym wypełniają swoje obowiązki edukacyjne, ukończenie powszechnego i obowiązkowego kształcenia; skupienie się na wyposażeniu nowych osób w niezbędną wiedzę i umiejętności, utrzymanie i poprawa trwałości wyników w zakresie umiejętności czytania i pisania wśród dorosłych, skupienie się na wyeliminowaniu analfabetyzmu funkcjonalnego; wzmocnienie doradztwa zawodowego i organizowanie uczniów po szkole średniej I stopnia zgodnie z ich zdolnościami, mocnymi stronami, aspiracjami i okolicznościami, a także zapewnienie im możliwości kontynuowania nauki; stworzenie warunków dla osób w wieku produkcyjnym, aby mogli tworzyć miejsca pracy lub zmieniać karierę, dostosowywać się do zmian w społeczeństwie; jednocześnie rozwijanie otwartego systemu edukacji w celu tworzenia możliwości uczenia się przez całe życie i budowania społeczeństwa uczącego się, wkład w szkolenie zasobów ludzkich, zrównoważenie struktury zawodowej, rozwój edukacji powiązanej ze społeczeństwem i gospodarką oraz wzmocnienie obrony i bezpieczeństwa narodowego.

Zróżnicuj działania propagandowe i mobilizacyjne poprzez praktyczne formy, odpowiednie dla każdej grupy docelowej, zwłaszcza dla uczniów i rodzin; zwiększ zaangażowanie agencji masowego przekazu i promuj zalety propagandy ustnej; promuj wykorzystanie technologii cyfrowych, sieci społecznościowych i internetu. W odpowiednim czasie promuj i powielaj typowe modele uczenia się i dobre lokalne praktyki.

2. Udoskonalić system polityk i praw, stworzyć synchronizację i łączność, poprawić jakość powszechnej edukacji, obowiązkowej edukacji, wyeliminować analfabetyzm wśród dorosłych i umożliwić uczniom po ukończeniu szkoły średniej kształcenie grupowe w celu spełnienia wymagań.

Skupienie się na priorytetowych politykach dotyczących inwestycji w rozwój edukacji przedszkolnej, edukacji ogólnej, kształcenia ustawicznego i kształcenia zawodowego; wdrożenie polityk mających na celu usuwanie przeszkód w rozwoju sieci szkół i klas niepublicznych i prywatnych; utrzymanie i poprawa jakości powszechnej edukacji, edukacji obowiązkowej i eliminacji analfabetyzmu wśród dorosłych w trudnych obszarach o niestabilnych wynikach; wsparcie kształcenia zawodowego, stworzenie warunków dla absolwentów szkół średnich i gimnazjów, aby mogli wybierać odpowiednie programy edukacyjne, ułatwienie przejścia między programami edukacyjnymi, nauką ogólną, nauką przez całe życie oraz powiązanie między poziomami kształcenia zawodowego a poziomami szkolnictwa wyższego; promowanie stosowania nauki i technologii, transformacji cyfrowej i efektywne wykorzystywanie otwartych zasobów edukacyjnych w celu przyczynienia się do rozwoju zrównoważonych zasobów ludzkich i stworzenia równych szans w dostępie do edukacji.

3. Fundamentalne i kompleksowe unowocześnianie treści, programów i metod kształcenia oraz wspieranie nauczycieli przedszkolnych, ogólnokształcących i zawodowych w kierunku standaryzacji, modernizacji, demokratyzacji i stopniowego zbliżania się do standardów krajów rozwiniętych. Koncentracja na szkoleniu i doskonaleniu kwalifikacji, ideologii, etyki i kompetencji pedagogicznych kadry nauczycielskiej. Poprawa jakości obiektów szkoleniowych oraz wspieranie nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą w powiązaniu z planowaniem zasobów ludzkich w sektorze edukacji. Koncentracja na inwestowaniu w rozwój szeregu kluczowych uniwersytetów pedagogicznych, tworzenie szeregu satelitarnych szkół pedagogicznych jako rdzenia kształcenia wysokiej jakości nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą. Skuteczne wdrażanie powiązań między szkołami pedagogicznymi a lokalnymi ośrodkami w opracowywaniu planów rekrutacji, szkolenia i wspierania nauczycieli na wszystkich poziomach, zapewnienie odpowiedniej liczby, zrównoważonej struktury i adekwatności do praktycznych potrzeb oraz szybkie przezwyciężanie nadwyżek i niedoborów nauczycieli.

Kontynuować innowacje w zakresie polityki wynagrodzeń, rekrutacji, zatrudnienia, traktowania i przyciągania oraz zapewnić nauczycielom odpowiednie warunki, aby mogli dobrze wykonywać swoje obowiązki; wprowadzić politykę zachęt i preferencyjną dla nauczycieli pracujących na obszarach o szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych oraz w specjalistycznych placówkach edukacyjnych.

4. Wzmocnić wiodącą rolę i odpowiedzialność kierownictwa państwa, zapewnić skuteczne wdrażanie wytycznych, polityki i praw Partii ; zwiększyć zasoby, zapewnić budżet na realizację celów powszechnej edukacji, obowiązkowego nauczania, eliminacji analfabetyzmu, podziału uczniów na grupy w szkolnictwie ogólnym, nadać priorytet powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku przedszkolnym od 3 do 5 lat. Udoskonalić organizację państwowego aparatu zarządzania edukacją i szkoleniami, od szczebla centralnego do szczebla lokalnego; promować decentralizację i delegowanie uprawnień; wzmocnić inspekcję i egzaminy oraz surowo reagować na naruszenia.

Dalsza poprawa sieci szkół, klas, obiektów i wyposażenia dydaktycznego, zapewnienie warunków do edukacji przedszkolnej, ogólnokształcącej, ustawicznej i zawodowej w kierunku standaryzacji, modernizacji i socjalizacji, związanych z planowaniem krajowego systemu edukacji, planowaniem krajowym, sektorowym i terytorialnym. Należy zwrócić szczególną uwagę na rozwój sieci szkół, placówek oświatowych, klas; internatów etnicznych, internatów dla osób niepełnosprawnych, internatów w regionach górskich, oddalonych i odizolowanych.

Promować socjalizację, tworzyć warunki dla osób fizycznych, przedsiębiorstw i organizacji w kraju i za granicą do inwestowania w budowę szkół i sal lekcyjnych, zwłaszcza przedszkoli i żłobków niepublicznych w parkach przemysłowych, strefach przetwórstwa eksportowego, gęsto zaludnionych obszarach miejskich, obszarach oddalonych oraz obszarach o trudnych lub szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych.

5. Wdrożenie

- Komitety partyjne na szczeblu prowincji i gminy, komitety partyjne, komitety wykonawcze partii, delegacje partyjne oraz komitety partyjne podległe bezpośrednio Komitetowi Centralnemu odpowiadają za upowszechnianie, dogłębne zrozumienie, opracowywanie programów i planów oraz regularne sprawdzanie i nadzorowanie wdrażania Dyrektywy.

- Delegacja Partii Zgromadzenia Narodowego i Komitet Partii Rządowej zarządzają przeglądem, nowelizacją, uzupełnianiem i finalizowaniem stosownych dokumentów prawnych; Zgromadzenie Narodowe, Stały Komitet Zgromadzenia Narodowego oraz Komisja Kultury i Edukacji Zgromadzenia Narodowego wzmacniają nadzór nad wdrażaniem polityk i ustaw dotyczących powszechnej edukacji, obowiązkowej edukacji, umiejętności czytania i pisania dla dorosłych oraz podziału uczniów na grupy w ramach kształcenia ogólnego.

- Komitet Rządowy Partii kieruje opracowaniem szczegółowych celów do roku 2030, programów i planów realizacji; regularnie kontroluje i kontroluje realizację Dyrektywy.

- Centralny Komitet Partii Wietnamskiego Frontu Ojczyzny, organizacje społeczno-polityczne, Centralny Sekretariat Związku Młodzieży Komunistycznej Ho Chi Minha i organizacje masowe powinny wzmocnić pracę mobilizacyjną i propagacyjną wśród ludzi; poprawić skuteczność nadzoru społecznego i działalności krytycznej, aby przyczynić się do skutecznego wdrożenia dyrektywy.

- Centralny Departament Propagandy przewodniczy i koordynuje działania Komitetu Partii przy Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, Komitetu Partii przy Ministerstwie Pracy, Inwalidów Wojennych i Spraw Socjalnych oraz właściwych agencji w celu kierowania, monitorowania, kontrolowania i nadzorowania wdrażania Dyrektywy, a także okresowego podsumowywania i składania sprawozdań Biuru Politycznemu i Sekretariatowi.

Dyrektywa ta jest rozpowszechniana wśród komórek partyjnych.

Fotowoltaika

Źródło