Pilna potrzeba znaczących inwestycji w nowoczesną edukację w okresie 2026

Zmniejszanie dysproporcji regionalnych

Podczas sesji dyskusyjnej 25 listopada wiele głosów podkreślało pilną potrzebę inwestowania w infrastrukturę, zwłaszcza na obszarach o trudnym dostępie. Członek Zgromadzenia Narodowego Hoang Van Cuong (delegacja z Hanoi) potwierdził, że program jest konieczny, ponieważ aby zbudować nowoczesny i zgodny z międzynarodowymi standardami system edukacji , pierwszym warunkiem muszą być odpowiednie i standardowe szkoły oraz wyposażenie dydaktyczne.

Według niego, pomimo celu, jakim jest upowszechnienie edukacji przedszkolnej, w wielu miejscowościach wciąż brakuje szkół i sal lekcyjnych, które zaspokoiłyby potrzeby dzieci uczęszczających do szkoły. „Program wymaga zapewnienia wystarczającej liczby szkół od przedszkola do szkoły średniej. To niezbędne warunki do osiągnięcia celu, jakim jest innowacja edukacyjna” – podkreślił.

W dziedzinie kształcenia zawodowego delegaci stwierdzili, że cel, jakim jest spełnienie standardów regionalnych i międzynarodowych, jest możliwy do osiągnięcia tylko wtedy, gdy system wyposażenia praktycznego będzie inwestowany synchronicznie i nowocześnie. Jeśli uczniowie będą mieli dostęp jedynie do przestarzałego sprzętu, będą mieli trudności ze spełnieniem wymagań przedsiębiorstw. Dlatego inwestycje w sprzęt muszą być ukierunkowane na spełnianie najnowszych standardów.

Poseł do Zgromadzenia Narodowego Hoang Van Cuong (delegacja z Hanoi ).

Ten krajowy program docelowy składa się z 5 komponentów, z których 3 główne koncentrują się na inwestowaniu w infrastrukturę na wszystkich poziomach: przedszkolnym, ogólnokształcącym, zawodowym i uniwersyteckim. Celem jest stworzenie systemu przestronnych, bezpiecznych i nowoczesnych szkół, a tym samym poprawa jakości nauczania i uczenia się.

Delegat Hoang Van Cuong ma nadzieję, że po wdrożeniu programu szkoły staną się najpiękniejszymi budynkami w każdej miejscowości. Przywołał sytuację w niektórych prowincjach delty Mekongu i na obszarach górskich, gdzie uczniowie muszą podwijać spodnie i brodzić w wodzie, aby dostać się na lekcje; wiele szkół jest spleśniałych i zaniedbanych, co nie budzi entuzjazmu wśród uczniów.

„Szkoły muszą być przestrzeniami, które przyciągają uczniów. Uczniowie muszą czuć się podekscytowani i chcieć uczyć się w najlepszym środowisku” – powiedział, dodając, że oprócz infrastruktury, priorytetem powinno być finansowanie poprawy kwalifikacji kadry nauczycielskiej, ponieważ „niezależnie od tego, jak nowoczesne są maszyny, nie mają one znaczenia, jeśli operatorzy nie są wystarczająco kompetentni”.

Delegacja z Hanoi uważa, że gdy infrastruktura zostanie ulepszona, a personel dobrze przeszkolony, jakość kształcenia ulegnie poprawie, a różnice między regionami zostaną zmniejszone. W ten sposób osiągniemy cel zrównoważonego rozwoju edukacji w okresie 2026–2035.

Umieszczenie edukacji w centrum innowacji

Poseł do Zgromadzenia Narodowego Bui Hoai Son przemawia na forum grupy dyskusyjnej.

Poseł do Zgromadzenia Narodowego Bui Hoai Son (delegacja z Hanoi) potwierdził, że dzięki Krajowemu Programowi Docelowemu dotyczącemu modernizacji i poprawy jakości edukacji i szkoleń na lata 2026–2035 tworzymy nową architekturę rozwoju dla kraju, w której edukacja, opieka zdrowotna, nauka i technologia, kultura, instytucje, integracja i gospodarka prywatna nie będą już „oddzielnymi filarami”, lecz staną się jednolitym ekosystemem, współpracującym ze sobą w celu zapewnienia dążenia do szybkiego, zrównoważonego rozwoju i zachowania tożsamości Wietnamu.

W tym ekosystemie edukacja jest najważniejszym elementem, dziedziną, która decyduje o jakości rasy, zasobach ludzkich, konkurencyjności oraz sile kulturowej i duchowej narodu w nadchodzących dekadach.

Delegaci zgodzili się również z wnioskiem rządu nr 1061/TTr-CP oraz projektem rezolucji Zgromadzenia Narodowego w sprawie wspomnianego wyżej Narodowego Programu Celowego. Cele, zadania i zakres mają na celu nie tylko rozwiązanie pozostałych problemów edukacyjnych, ale co ważniejsze, wprowadzenie edukacji na nowy etap rozwoju: nowoczesnego, otwartego, połączonego, cyfrowego i zintegrowanego.

Co najważniejsze, program jest zgodny z duchem Rezolucji 71 i jest zgodny z pozostałymi sześcioma rezolucjami strategicznymi, a także je uzupełnia. „Zatem program ten nie jest programem „jednosektorowym”, lecz raczej osią łączącą całą strategię rozwoju narodowego” – powiedział delegat Bui Hoai Son.

Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son omówił tę kwestię podczas sesji dyskusyjnej grupy.

Pod koniec sesji dyskusyjnej grupy minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son potwierdził, że Narodowy Program Docelowy dotyczący modernizacji i poprawy jakości edukacji został opracowany w ścisłej zgodności z duchem Rezolucji nr 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń (Rezolucja 71).

Zdaniem Ministra, aby skutecznie wdrożyć Uchwałę 71, konieczne jest jednoczesne wdrożenie wielu zadań, w których wiodącym ważnym środkiem i narzędziem jest program krajowy, specjalnie zaplanowany do realizacji przez Ministerstwo.

Minister podkreślił, że wszystkie trzy grupy zadań programu zmierzają do rozwoju i modernizacji infrastruktury, jednak kluczowym czynnikiem decydującym o jakości kształcenia pozostają ludzie, kadra dydaktyczna. Kluczowe treści związane z nauczaniem i uczeniem się, a także wiedza zawodowa, są również dogłębnie poznane, co zapewnia zgodność z celami innowacyjnymi.

Ze względu na charakter szeroko zakrojonego programu inwestycji publicznych, komponent infrastrukturalny stanowi największą część. W szczególności, cel wzmocnienia wszystkich szkół do 2030 roku został określony jako kluczowe zadanie.

Obecnie w kraju istnieje około 13% szkół tymczasowych, głównie w regionach defaworyzowanych. W niektórych prowincjach odsetek szkół tymczasowych sięga nawet 40%, skoncentrowanych w przedszkolach i szkołach podstawowych.

„Po wyeliminowaniu tymczasowych domów dla ludzi musimy definitywnie wyeliminować tymczasowe szkoły dla uczniów” – podkreślił minister, mówiąc, że program ma na celu synchroniczną mobilizację zasobów: kapitału budżetu centralnego, budżetu lokalnego, środków socjalnych i innych elastycznych rozwiązań, aby priorytetowo potraktować kompleksowe zajęcie się kwestią tymczasowych szkół.

Minister, oprócz wniosku o likwidację szkół tymczasowych, stwierdził, że system infrastruktury musi spełniać wymogi realizacji programu kształcenia ogólnego ukierunkowanego na wszechstronny rozwój uczniów.

Nowe treści, takie jak edukacja STEM (nauka, technologia, inżynieria, matematyka), języki obce, technologie informacyjne itp., wymagają sprzętu, specjalistycznych sal lekcyjnych i infrastruktury technologicznej. „Samo nauczanie bez wiedzy utrudnia realizację wyznaczonych celów” – powiedział.

W projektach składowych program wspomina również o systemie traktowania i inwestowania w kadrę dydaktyczną. Minister Nguyen Kim Son ocenił to jako bardzo ważną treść, ale w rzeczywistości „wydatki na ludzi są bardzo ważne, ale wydawanie pieniędzy nie jest łatwe”. Dlatego program musi być kalkulowany zgodnie z odpowiednimi standardami, przeznaczając część budżetu na zespół, ale na poziomie skromniejszym niż inne pozycje.

Minister Nguyen Kim Son zapewnił, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie nadal udoskonalać szczegółowe projekty, dbając o to, aby Narodowy Program Docelowy był wdrażany z najwyższą efektywnością, przyczyniając się do pomyślnego wdrożenia przełomowych wymagań określonych w Rezolucji 71.

Source: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-cap-bach-dau-tu-manh-cho-giao-duc-hien-dai-giai-doan-20262035-post758164.html