Materiais de aprendizagem digital, exemplos de planos de aula e videoaulas tornaram-se "companheiros", ajudando professores em áreas montanhosas a superar as dificuldades e a oferecer aulas mais justas e dinâmicas aos alunos.
Esta não é apenas uma solução para o problema da falta de recursos didáticos, mas também uma prova da força da comunidade, para que nenhum professor nas áreas montanhosas seja deixado para trás.
Disseminando novas maneiras de fazer as coisas
Após a fusão, a escala da educação em Phu Tho e Tuyen Quang aumentou significativamente. Phu Tho possui atualmente 1.957 estabelecimentos de ensino com quase 969.000 alunos e mais de 60.000 quadros, professores e funcionários, mas ainda carece de 2.473 vagas. Tuyen Quang possui 1.054 escolas, 493.707 alunos, dos quais 78% são de minorias étnicas, com mais de 1.803 escolas distintas.
Nesse cenário desafiador, a transformação digital, e especialmente os portais de bibliotecas de materiais de aprendizagem aberta, estão se tornando soluções eficazes para melhorar a qualidade da educação. Neles, os professores podem acessar planos de aula, videoaulas , materiais de referência, etc., para aplicar diretamente em sala de aula. Em vez de cada pessoa ter que descobrir sozinha como preparar as aulas, agora tudo é construído e compartilhado em conjunto pela comunidade.
A professora de inglês Dinh Thi Bich Lien, da Escola Secundária Long Coc ( Phu Tho ), disse: “Participo do grupo de inglês do Zalo da província de Phu Tho, que conta com 703 membros. Diariamente, dezenas de materiais didáticos são compartilhados, desde questões de provas até novos métodos de ensino. Graças a isso, economizo tempo no preparo das aulas e tenho ideias mais criativas para as lições.”
No nível pré-escolar, o modelo de “portal de aprendizagem digital” também tem sido aplicado de forma criativa. Na comuna de Thuan Hoa, uma comuna particularmente desfavorecida na província de Tuyen Quang, onde crianças de minorias étnicas representam 96,5% da população, o Jardim de Infância Huong Duong construiu, com ousadia, um repositório compartilhado de materiais de aprendizagem na plataforma Padlet.
A diretora da escola, Sra. Tran Thi Vu, disse: "No início, os professores estavam confusos e não sabiam como carregar planos de aula, materiais didáticos ou vídeos no sistema. Mas, depois de um tempo, todos perceberam os benefícios. Em vez de preparar materiais manualmente por horas, agora eles só precisam abrir o arquivo para encontrar todos os documentos, desde planos de aula STEAM, planos de aula ilustrados, flipbooks e poemas até documentos com diretrizes."
Os professores responderam de forma muito positiva: a rica fonte de materiais de aprendizagem ajuda a economizar tempo e, ao mesmo tempo, abre muitas novas ideias para integrar a tecnologia às aulas. As crianças também demonstram mais interesse e entusiasmo em aulas com imagens e sons vívidos.
No entanto, o processo de implementação ainda apresenta limitações. Muitas funcionalidades do Padlet não foram exploradas, os professores não dominam as competências digitais, as instalações são insuficientes e a ligação à internet é instável. A escola ainda está em processo de aperfeiçoamento do acervo de materiais didáticos, ao mesmo tempo que incentiva cada professor a tornar-se um "núcleo tecnológico" para disseminar novas formas de fazer as coisas.
A Sra. Vu declarou: “Se houver mais salas de aula online, computadores, dispositivos conectados à internet, juntamente com cursos de capacitação em TI, transformação digital e aplicações de inteligência artificial, a eficiência certamente será maior. Esperamos que todos os níveis prestem atenção e apoiem o projeto, para que cada professor em áreas remotas possa participar proativamente e dominar a tecnologia.”
Professores do jardim de infância Huong Duong (comuna de Thuan Hoa, Tuyen Quang) participam de treinamento sobre uso de IA.
Responsabilidade comunitária
Se no ensino pré-escolar o Padlet se torna um "portal de materiais de aprendizagem comunitários", no ensino médio o compartilhamento e a aplicação desses materiais são organizados sistematicamente por meio de núcleos de atividades profissionais. A Sra. Trinh Thi Thanh Thuy, diretora da Escola Secundária Tan Trao (Tuyen Quang), afirmou: "Desde a fusão das províncias, o escopo de gestão do Departamento de Educação e Formação se expandiu, e o número de escolas aumentou consideravelmente. Para apoiar os professores, o Departamento decidiu criar núcleos de atividades profissionais, tanto presenciais quanto online."
“Quer as reuniões sejam presenciais ou online, focamo-nos na criação e partilha de documentos e materiais de aprendizagem. Esta é uma solução importante para melhorar a qualidade geral da educação no grupo”, enfatizou a Sra. Thuy.
Segundo a Sra. Trinh Thi Thanh Thuy, esses documentos são baseados na estrutura curricular do Ministério da Educação e Formação, mas são ajustados de forma flexível de acordo com o tipo de escola e a região. Mesmo dentro da mesma escola, a aplicação é diferente. Por exemplo, na Escola Secundária Tan Trao, com o mesmo documento, os professores classificam as disciplinas: os alunos com baixo desempenho são ensinados nos níveis 1 e 2; os que atingiram o nível esperado, no nível 3; e os que têm bom desempenho ou excelente, no nível 4. Dessa forma, o documento geral é "personalizado" para se adequar a cada turma e a cada aluno.
“Para serem eficazes, as escolas devem aplicar proativamente materiais de aprendizagem relevantes para as suas unidades curriculares. Não podem ensinar tudo num único formato, mas devem ser flexíveis e diferenciadas”, acrescentou a Sra. Thuy.
Não apenas no jardim de infância ou no ensino médio, o modelo de compartilhamento online também está florescendo em outros níveis de ensino. O Sr. Cao Ba Ha, professor de Matemática na Escola Secundária Long Coc, participa atualmente do novo grupo de Matemática de Phu Tho (602 membros), do antigo grupo de Phu Tho (622 membros) e do grupo de Matemática de Tan Son (57 membros).
O Sr. Ha compartilhou: “No grupo, discutimos tudo, desde planos educacionais e questões de prova até como aplicar a tecnologia no ensino. Há dias em que um único problema de matemática gera dezenas de comentários, o que me ajuda a aprender muito para aplicar aos alunos.”
Esses pequenos grupos são o “núcleo” que contribui para a criação de uma biblioteca de recursos de aprendizagem aberta em larga escala. Desde planos de aula preparados às pressas, apresentações em PowerPoint editadas no meio da noite, até videoaulas elaboradas… tudo contribui para nutrir o acervo comum de recursos.
No ano letivo de 2025-2026, tanto Phu Tho quanto Tuyen Quang focaram na transformação digital. Phu Tho almeja que 100% dos professores sejam proficientes em aplicativos de TI, construindo uma plataforma educacional inteligente. Tuyen Quang implementou históricos escolares e assinaturas digitais para professores, e quase 160 escolas de ensino médio contam com salas de aula online.
Mais importante ainda, a criação de um portal aberto de biblioteca de materiais didáticos permite que professores de comunidades carentes, pequenas escolas ou escolas centrais acessem recursos comuns. Nesse portal, as limitações de infraestrutura são parcialmente compensadas pelo poder da tecnologia, pelo espírito comunitário e pela criatividade dos professores. Isso também demonstra a eficácia do movimento de emulação "Para os pobres - Ninguém fica para trás" no período de 2021 a 2025 na educação em áreas montanhosas.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/cong-thu-vien-hoc-lieu-mo-khong-de-giao-vien-mien-nui-bi-bo-lai-phia-sau-post749795.html
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