O ponto central é a qualidade dos recursos humanos.

SGGP 9 de junho de 2023, 06:46

Antes de 2013, com exceção de alguns estudantes que eram admitidos diretamente na universidade de acordo com as normas de admissão do Ministério da Educação e Formação, os demais tinham que fazer o exame de admissão à universidade (chamado de exame de admissão triplo: sessão de exame comum, questões de exame comuns e admissão comum).

Desde 2013, algumas universidades têm implementado testes de admissão com base nos resultados do ensino médio (frequentemente chamados de admissão por histórico escolar). Desde 2015, após a unificação dos dois exames de conclusão do ensino médio e dos três exames vestibulares, juntamente com a implementação da admissão autônoma, os métodos de admissão das universidades tornaram-se bastante diversos.

Em 2022, com o objetivo de filtrar os processos seletivos virtuais para universidades, o Ministério da Educação e Formação divulgou estatísticas preliminares apontando 20 métodos. No entanto, ao utilizar o software geral de seleção virtual, constatou-se que o número real de métodos é muito maior, o que gerou diversas opiniões divergentes.

No que diz respeito à autonomia em matéria de matrículas e requisitos de admissão para cada curso, as universidades podem decidir sobre os seus próprios métodos de admissão (relativamente à forma de inscrição, aos critérios de admissão e ao calendário de admissão adequado) para recrutar candidatos que preencham os requisitos de entrada para a formação, desde que os candidatos tenham concluído o ensino secundário.

Em 2023, o Ministério da Educação e Formação continuará a anunciar uma lista de 20 métodos de admissão. Assim, o problema não é o excesso de métodos de admissão, mas sim as dificuldades do sistema geral de admissão na filtragem das candidaturas virtuais. A inscrição para admissão através de métodos de admissão antecipada ainda exige uma nova inscrição (tanto da universidade quanto do candidato) no sistema geral, que então filtra as candidaturas virtuais com métodos de admissão "não antecipados", prolongando o tempo de admissão para mais de 6 semanas.

A única solução possível para esse problema é que todos os métodos sejam considerados simultaneamente no sistema (ou seja, as universidades não podem considerar a admissão por nenhum método, incluindo admissão direta ou prioritária, antes da divulgação dos resultados do exame de conclusão do ensino médio). Outra solução seria retornar ao processo de admissão anterior a 2022, o que significa apenas filtragem virtual para o método de nota do exame de conclusão do ensino médio (que é o método de admissão final em termos de tempo), e para os demais métodos de admissão, candidatos e universidades se "filtrariam virtualmente" mutuamente, exigindo que os candidatos admitidos por métodos de admissão antecipada confirmem sua matrícula na instituição e no sistema. Somente os candidatos que não tiverem confirmado sua matrícula serão considerados para admissão pelo método de nota do exame de conclusão do ensino médio.

Atualmente, também existem opiniões sobre a abolição da consideração do histórico escolar ou dos exames de conclusão do ensino médio. Penso que essas duas opiniões se contradizem. É importante lembrar que a condição obrigatória para o ingresso na universidade é a conclusão do ensino médio. Portanto, independentemente da nota do histórico escolar do aluno, o diploma do ensino médio é a base mais importante para o ingresso na universidade.

O método de análise do histórico escolar nas universidades atualmente representa quase 40% do total de matrículas, e o número de candidatos admitidos com base nesse critério corresponde a mais de um terço (36%) do total de novos alunos em 2022. Portanto, esse é o segundo método de admissão mais importante, depois da análise das notas do exame de conclusão do ensino médio, e a principal fonte de matrículas para universidades privadas. Assim, o problema não é abandonar o método de análise do histórico escolar, mas sim padronizar a avaliação (notas) no ensino médio, para que ela reflita com precisão as habilidades dos alunos.

Da mesma forma, a visão de que, se a taxa de aprovação no exame de conclusão do ensino médio for quase absoluta, não há necessidade de organizar exames de conclusão também é extrema, porque, simplesmente, se os exames de conclusão forem abolidos, qual fonte de recrutamento substituirá as mais de 260.000 vagas atualmente previstas (representando cerca de 50% da meta total)? Nesse caso, as universidades teriam que organizar seus próprios vestibulares ou basear as admissões no histórico acadêmico.

O cerne do problema de admissão, apesar de seus múltiplos métodos, ainda reside no recrutamento dos melhores alunos, que atendam aos requisitos de formação durante o processo universitário. Considerando a exigência de que os candidatos concluam o ensino médio, as universidades precisam definir proativamente critérios de admissão adequados às necessidades específicas de cada profissão, garantindo assim a qualidade dos recursos humanos para a sociedade.

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