Marcas, dificuldades e desafios do setor da Educação em 2024

TPO – 2024 marca a conclusão do primeiro ciclo de implementação do Programa de Educação Geral de 2018 para três níveis de ensino em todo o país. A lista de livros didáticos do 1º ao 12º ano concluiu o processo de revisão e aprovação. O Ministério da Educação e Formação também está preparando todas as condições para a reforma dos exames. No entanto, ainda existem deficiências e dificuldades.

Elaboração do Projeto de Lei dos Professores

Em 9 de novembro de 2024, no âmbito da 8ª Sessão da 15ª Assembleia Nacional , o Ministro da Educação e Formação Nguyen Kim Son apresentou à Assembleia Nacional um resumo do projeto de Lei dos Professores com muitos grupos de políticas para promover o desenvolvimento do corpo docente. Na Sessão, o projeto de Lei foi discutido e comentado no salão e discutido e comentado pela delegação da Assembleia Nacional. Após quase 20 anos de incubação, mais de um ano de preparação urgente, com a dedicação e os esforços da equipe de especialistas, quadros e especialistas designados para redigir a Lei, juntamente com a determinação de todo o setor, o projeto de Lei dos Professores, apresentado pela primeira vez na 8ª Sessão da 15ª Assembleia Nacional, recebeu alto apoio e consenso dos delegados da Assembleia Nacional.

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação Profissional está em coordenação com a Comissão de Cultura e Educação da Assembleia Nacional para preparar documentos para as reuniões da Comissão Permanente da Assembleia Nacional e para concluir o projeto de Lei dos Professores para a 9ª Sessão da 15ª Assembleia Nacional. Espera-se que o projeto de Lei dos Professores seja apreciado e aprovado nesta Sessão.

Reforma completa da educação geral, preparação para a reforma dos exames

O ano de 2024 marca a conclusão do primeiro ciclo de implementação do Programa de Educação Geral de 2018 para três níveis de ensino em todo o país. A lista de livros didáticos do 1º ao 12º ano concluiu o processo de revisão e aprovação. Este também é o ano de preparação para a renovação do Exame de Conclusão do Ensino Médio, de acordo com o novo programa.

2024 marca a conclusão do primeiro ciclo de implementação do Programa de Educação Geral de 2018 para três níveis de educação de forma síncrona em todo o país.

O Ministério da Educação e Treinamento anunciou o plano de exame, a estrutura do formato do exame e os exemplos de questões do exame para o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025. Dessa forma, pela primeira vez, a avaliação será baseada na competência em vez de conteúdo e conhecimento no exame de nível nacional, atingindo três objetivos: consideração para a formatura; avaliação do processo de ensino e aprendizagem; e como base para admissões em universidades e educação profissional.

Junto com o processo de inovação dos exames de conclusão do ensino médio, os preparativos para inovação nas admissões no ensino médio, universidade e faculdade também foram implementados pelo Ministério da Educação e Treinamento em 2024 por meio de alterações e complementações das regulamentações atuais.

2024 também é o ano em que o número de candidatos inscritos e matriculados em universidades aumenta, com especializações em pedagogia e treinamento em inteligência artificial. Em particular, a indústria de semicondutores tem forte apelo, apresentando progresso inicial de acordo com as principais políticas e planos do governo para a formação de recursos humanos na indústria de semicondutores.

O Politburo emitiu a Conclusão nº 91 com muitos conteúdos.

A Conclusão 91-KL/TW do Politburo avaliou: Após 10 anos de implementação da Resolução 29, a educação e a formação em nosso país alcançaram muitos resultados importantes. O Politburo solicitou a continuação do aperfeiçoamento e da implementação eficaz do novo programa de educação geral, com foco na forte inovação dos métodos de ensino e aprendizagem, no sentido de promover a positividade, a proatividade e a criatividade de professores e alunos; desenvolvendo integralmente a capacidade e as qualidades dos alunos.

Implementar um programa nacional unificado de educação geral, cada disciplina tendo um ou vários livros didáticos e socializar a compilação de livros didáticos; implementar 9 anos de educação obrigatória.

Em relação à orientação profissional, o Politburo solicitou o fortalecimento da orientação para jovens desde o ensino médio; a promoção da integração, o aumento do número de alunos após o ensino fundamental e médio que ingressam na educação profissional; a atenção ao investimento e desenvolvimento de diversas instalações de educação profissional, setores de treinamento e ocupações para atingir níveis equivalentes aos da região e do mundo.

Em relação à política salarial, a conclusão do Politburo declarou claramente que os salários dos professores recebem a mais alta prioridade no sistema de escala salarial administrativa e têm subsídios adicionais dependendo da natureza do trabalho e da região.

Melhorar a classificação das instituições educacionais vietnamitas na região e no mundo

Dando continuidade às conquistas dos anos anteriores, em 2024, o ranking de instituições de ensino superior na Ásia e no exterior continuou a apresentar um aumento impressionante. De acordo com o anúncio da Organização de Ranking QS (Quacquarelli Symonds - Reino Unido), para 1.751 instituições de ensino superior em todo o mundo, o Vietnã tem 10 instituições de ensino superior participantes, um aumento de 2 instituições em relação ao ano anterior. Notavelmente, neste ranking, a Universidade Nacional de Hanói teve um forte aumento de posição, ocupando a 325ª posição no mundo (subindo 456 posições em comparação com a posição entre as 781 e 790 primeiras no ranking de 2024), a 51ª posição na Ásia e a número 1 no Vietnã.

Em 2024, o Vietnã terá 17 instituições de ensino superior no ranking da QS Asia, incluindo 4 instituições de ensino superior entre as 200 melhores.

O Vietnã continua deixando sua marca em competições internacionais.

Em 2024, o Vietnã teve 7 delegações estudantis participando de competições olímpicas regionais e internacionais, com 38 estudantes participantes. As delegações estudantis vietnamitas trouxeram para casa conquistas excepcionais, com todas elas conquistando prêmios, com 12 medalhas de ouro, 15 medalhas de prata, 10 medalhas de bronze e 1 certificado de mérito; um aumento de 4 medalhas de ouro e 3 medalhas de prata em comparação com 2023. As delegações estudantis vietnamitas participantes da competição alcançaram altas classificações, mantendo-se entre as 10 melhores do mundo; muitos estudantes vietnamitas alcançaram pontuações no grupo superior, especialmente as notas nos exames práticos, que aumentaram em comparação com os anos anteriores.

Em 2024, a delegação estudantil vietnamita presente na Feira Internacional de Ciência e Tecnologia nos Estados Unidos também ganhou 1 segundo prêmio — este é o maior prêmio desde 2013 até o presente.

Além dos resultados e notas positivas, no ano passado, o setor educacional ainda teve problemas como: falta de escolas, falta de professores ou incidentes contínuos de violência escolar... que são dificuldades e desafios no processo de inovação.

Fortalecimento da integração internacional na educação

No último ano letivo, todo o país tinha 126 instituições privadas de educação pré-escolar e geral com investimento estrangeiro (representando cerca de 3,25% do número total de instituições de educação pré-escolar e geral no país) com mais de 33.000 alunos (dos quais cerca de 17.850 alunos eram estrangeiros); havia 166 instituições privadas de educação pré-escolar e geral com capital de investimento 100% vietnamita que tinham cooperação de investimento com países estrangeiros em todos os níveis (representando 4,3% do número total de instituições de educação pré-escolar e geral no país). A cooperação bilateral e multilateral no campo da educação e formação expandiu-se com mais de 100 países, territórios e muitas organizações internacionais de prestígio. O Ministério da Educação e Formação negociou, assinou ou submeteu às autoridades competentes para assinatura 16 documentos de cooperação educacional com 153 países, incluindo 8 tratados internacionais a nível governamental e 8 acordos internacionais como base e importante corredor legal para a implementação de atividades de cooperação entre instituições educacionais e localidades.

Muitas dificuldades e desafios

O país inteiro ainda sofre de grave escassez de professores: De acordo com o relatório do Ministério da Educação e Formação sobre os resultados da implementação das tarefas para o ano letivo de 2023-2024, as orientações e tarefas-chave para o ano letivo de 2024-2025, em abril de 2024, o país inteiro ainda carecia de 113.491 professores em todos os níveis da educação pré-escolar e geral. Em particular, existem excedentes e escassez locais entre os níveis de ensino e regiões com diferentes condições socioeconômicas. A proporção professor/turma em todos os níveis é inferior à norma prescrita pelo Ministério da Educação e Formação.

Ainda há escassez de professores nas localidades.

Os principais motivos são: a atração pelo setor ainda é limitada; o número de professores que deixam seus empregos ainda é alto; a oferta de professores para algumas disciplinas específicas ainda é escassa; o recrutamento nas localidades ainda é lento. Além disso, o número de turmas aumenta devido ao aumento do número de alunos, levando a um aumento na demanda por professores; o planejamento e a previsão da demanda de professores do nível estratégico para as localidades não são precisos, não acompanhando a realidade; flutuações populacionais, migração de mão de obra entre regiões em grande número e sem regras; ...

Falta de escolas e equipamentos de aprendizagem

De acordo com a avaliação do Ministério da Educação e Formação, a rede de escolas, instalações e equipamentos de ensino foi ampliada, mas ainda não atende aos requisitos de desenvolvimento em escala e melhoria da qualidade da educação, especialmente em algumas escolas em áreas de minorias étnicas e montanhosas. O número de salas de aula não consolidadas ainda é alto (cerca de 15,5% das salas de aula em todo o país não foram consolidadas). A taxa de atendimento aos padrões para equipamentos de ensino em todo o país é de apenas mais de 50%, o que é muito baixo. O planejamento para o desenvolvimento de parques industriais não está sincronizado com o planejamento para o desenvolvimento de sistemas escolares e de salas de aula para filhos de trabalhadores e operários... A compra de equipamentos mínimos de ensino nas localidades ainda é lenta e enfrenta muitas dificuldades e obstáculos, afetando a organização do ensino em instituições de ensino geral.

Algumas localidades, devido às difíceis condições econômicas e ao capital de investimento limitado, não alocaram recursos orçamentários locais adequados para investir na melhoria das instalações escolares e na compra de equipamentos de ensino adicionais.

Incidentes de violência escolar ocorrem continuamente.

A violência escolar é um problema "conhecido, muito doloroso e sempre discutido", mas que ainda ocorre continuamente, causando sofrimento aos alunos e à sociedade. Embora, até o momento, o Ministério da Educação e Formação não tenha divulgado os dados sobre os incidentes de violência escolar ocorridos em 2024, olhando para trás, podemos constatar que a violência escolar ainda ocorre continuamente nas escolas. Por exemplo: uma aluna do 11º ano em Thanh Hoa foi espancada por uma gangue, que fraturou sua vértebra cervical; alunos usaram cadeiras para espancar seus amigos em Can Tho; alunos de Dak Nong tiveram um conflito; duas alunas foram esfaqueadas gravemente...

Ha Linh

Fonte: https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo