Aulas de reforço, cursos complementares e a grande questão sobre filosofia educacional.

(Chinhphu.vn) - Na sessão de perguntas da Assembleia Nacional em 20 de junho de 2025, o debate entre o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, e o Vice-Presidente da Assembleia Nacional, Tran Quang Phuong, sobre a questão das aulas de reforço e suplementação atraiu significativa atenção pública.

A educação moderna deve se voltar para o desenvolvimento de competências – ou seja, treinar os alunos para pensar de forma independente, criativa e colaborativa, comunicar-se e aprender ao longo de suas vidas.

O que parecia uma história antiga de repente se tornou fascinante, levantando novas questões: a tutoria é uma solução temporária ou uma consequência? Deveria ser proibida ou legalizada? E na era da inteligência artificial, precisamos mudar nossa perspectiva sobre a educação?

Este não é apenas um debate sobre políticas de governança, mas uma rara oportunidade para toda a sociedade refletir profundamente sobre a filosofia da educação vietnamita – algo que moldará o futuro do povo vietnamita em um mundo que muda a um ritmo vertiginoso.

Isso é particularmente relevante no contexto em que o Governo e as agências se preparam para apresentar uma nova Resolução do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. Seguindo a orientação da Secretária-Geral To Lam, esta Resolução não substitui as resoluções existentes, mas sim seleciona as questões mais cruciais e os principais obstáculos a serem abordados, visando criar mudanças claras e concretas na área da educação e da formação.

Aulas de reforço e cursos complementares: Razões e paradoxos

É inegável que as aulas de reforço e os cursos extras existem porque atendem a uma necessidade real. Do ponto de vista dos alunos e dos pais, a pressão dos exames, o medo de ficar para trás e a expectativa de que "seus filhos devem se destacar" os levam a buscar todas as formas possíveis de complementar seus conhecimentos fora do horário escolar. Do ponto de vista dos professores, a baixa renda obriga muitos a dar aulas de reforço como uma forma de sustento financeiro.

No entanto, o paradoxo reside no fato de que, quanto mais aulas de reforço são oferecidas, mais a qualidade das aulas regulares é negligenciada; quanto mais aulas de reforço os alunos recebem, menos tempo eles têm para estudo individual, criatividade e desenvolvimento de habilidades essenciais para a vida. Em muitos casos, as aulas de reforço se tornaram uma segunda educação – operando em paralelo, às vezes até com mais eficácia do que as aulas regulares. Isso não só mina a confiança no sistema público de ensino, como também acarreta consequências a longo prazo, como desequilíbrios no desenvolvimento da personalidade dos alunos.

Educação 4.0: da "transmissão de conhecimento" ao "desenvolvimento de competências"

Por trás do fenômeno das aulas particulares, reside um conceito educacional ultrapassado: a noção de que a educação é o processo de transmissão de conhecimento do professor para o aluno. Mas, em uma era onde todo o conhecimento pode ser encontrado na internet ou por meio de assistentes de inteligência artificial com apenas um clique, "transmitir conhecimento" já não é o valor central da educação.

A educação moderna deve se voltar para o desenvolvimento de competências – ou seja, capacitar os alunos a pensar de forma independente, criativa, colaborativa, comunicativa e a aprender ao longo da vida . Essas são competências que as máquinas não podem substituir os humanos e que também são a base para que os alunos se adaptem a um mundo em constante transformação.

É importante destacar que o Ministro Nguyen Kim Son não incentivou as aulas particulares; pelo contrário, considerou-as uma manifestação das deficiências do sistema educacional atual – desde a qualidade das aulas regulares e os salários dos professores até a pressão dos exames. Além disso, reconheceu que o fenômeno das aulas particulares reflete, em parte, um conceito educacional tradicional – em que "fornecer conhecimento adicional" é visto como solução para melhorar o desempenho acadêmico. Entretanto, a filosofia educacional moderna não enfatiza o aprendizado em excesso, mas sim o aprendizado da maneira correta, de acordo com as necessidades e habilidades individuais. Se as aulas particulares servem apenas para memorizar, preparar-se para exames e resolver exercícios, então representam um investimento desperdiçado – não apenas em termos de tempo, mas também em termos do desenvolvimento integral dos indivíduos em um mundo que se volta para a criatividade e o aprendizado contínuo.

Inteligência artificial e a revolução da aprendizagem personalizada.

Na era da Quarta Revolução Industrial, a inteligência artificial está criando possibilidades sem precedentes no campo da educação. A IA pode acompanhar o progresso de aprendizagem de cada aluno, analisar seus pontos fortes e fracos, ajustar seu ritmo de aprendizagem, fornecer tarefas adequadas e até mesmo prever o risco de atraso, para que intervenções oportunas possam ser realizadas.

Isso significa que, num futuro próximo, cada aluno poderá ter seu próprio "assistente de aprendizagem", eliminando a necessidade de aulas extras rígidas e a dependência de professores específicos. As habilidades de autoaprendizagem serão significativamente aprimoradas e o papel da escola deixará de ser "um lugar para transmitir conhecimento" para se tornar "um lugar para inspirar e desenvolver capacidades individuais".

Nesse contexto, a questão não é mais "deveríamos ter aulas de reforço?", mas sim: "Como os alunos podem aprender efetivamente sem aulas de reforço?". E "Como a IA pode não substituir os professores, mas sim capacitá-los?".

Não deveria ser proibido, mas certamente também não deveria ser aceito tacitamente.

O vice-presidente da Assembleia Nacional, Tran Quang Phuong, está absolutamente certo ao afirmar que a tutoria é uma necessidade real e não pode ser simplesmente proibida. No entanto, o perigo reside em quando a tutoria se torna a norma.

A gestão de aulas particulares extracurriculares exige uma distinção clara: o que constitui apoio voluntário e o que constitui exploração financeira; o que é uma necessidade de desenvolvimento pessoal e o que é consequência de deficiências preexistentes. É absolutamente inaceitável que professores regulares ofereçam aulas particulares aos seus próprios alunos, pois isso cria conflitos de interesse que corroem a ética profissional e a equidade educacional.

Portanto, em vez de proibições extremas ou aceitação passiva, precisamos de uma abordagem flexível com um roteiro de transição inteligente – de um sistema educacional "dependente de aulas particulares" para um em que "as crianças possam aprender bem sem aulas particulares".

Que rumo deve tomar a educação vietnamita?

Para resolver de forma definitiva a questão das aulas particulares, o mais importante é reformar o sistema educacional por dentro, em vez de apenas intensificar o controle externo. Um sistema educacional de qualidade eliminará naturalmente a necessidade de aulas particulares para os alunos. E para alcançar esse objetivo, três abordagens devem ser priorizadas.

Primeiramente, é preciso melhorar a qualidade da educação formal. Isso é um pré-requisito. Quando as aulas forem realmente envolventes, eficazes e aprofundadas, os alunos não sentirão mais a necessidade de aulas de reforço. Mas, para alcançar esse objetivo, o currículo precisa ser genuinamente reduzido, evitando a prática de "cortar uma parte e condensar outra". Ao mesmo tempo, os métodos de avaliação e teste precisam ser reformulados para que os alunos não estudem apenas para obter boas notas e os professores não ensinem apenas para preencher provas. Mais importante ainda, o corpo docente precisa ser requalificado com um novo espírito – não apenas para transmitir muito conhecimento, mas sim para fomentar habilidades, orientar métodos de aprendizagem e desenvolver o pensamento independente nos alunos.

Em segundo lugar, invista fortemente em tecnologia educacional e inteligência artificial (IA).

A tecnologia não pode substituir os professores, mas pode ser um apoio muito eficaz. Tarefas repetitivas e mecânicas devem ser automatizadas, permitindo que os professores se concentrem no que é mais importante: inspirar e apoiar seus alunos. Com o auxílio da IA, os alunos podem ter seu processo de aprendizagem personalizado, sabendo o que precisam aprender, como aprender e como progredir. Assim, eles não precisam mais de aulas de reforço lotadas e rígidas, mas podem aprender à sua maneira – de forma mais inteligente e eficaz.

Em terceiro lugar, precisamos refinar a filosofia da educação. Se a educação se concentra apenas em exames, então aulas de reforço são inevitáveis. Mas se a educação visa ajudar cada indivíduo a se desenvolver de forma holística – com caráter, aspirações e capacidade de aprendizado ao longo da vida – então a abordagem deve ser completamente diferente. Nesse caso, as escolas não são apenas lugares para ensinar conhecimento, mas lugares para semear a alegria de aprender, despertar grandes questionamentos e nutrir sonhos. Os alunos não vão à aula para "receber aulas de reforço", mas para se tornarem a melhor versão de si mesmos.

Uma sociedade que aprende não é uma sociedade que apenas estuda.

O debate parlamentar sobre aulas particulares e educação complementar — se se concentrasse apenas na questão de proibi-las ou não — simplesmente desapareceria, como antes. Mas se o analisarmos sob uma perspectiva que reflita a filosofia educacional, o modelo operacional e os objetivos de formação de todo o sistema, então se trata de uma valiosa oportunidade de reforma.

Ninguém nega que muitos alunos ainda precisam de aulas de reforço hoje em dia. Mas não podemos aceitar um futuro em que as aulas de reforço se tornem a norma – e a educação formal seja meramente uma estrutura formal.

Na era da IA, inteligência não significa aprender mais, mas sim aprender da maneira correta e viver uma vida mais significativa.

Chegou a hora de a educação vietnamita se transformar – de parar de recorrer a medidas paliativas, como aulas particulares extras, e, em vez disso, criar uma verdadeira sociedade de aprendizagem onde todos possam aprender ao longo da vida sem sacrificar a infância ou a saúde.

Dr. Nguyen Si Dung

Fonte: https://baochinhphu.vn/day-them-hoc-them-va-cau-hoi-lon-ve-triet-ly-giao-duc-102250623200010802.htm