Para que os alunos de minorias étnicas e áreas montanhosas possam ir à escola com muita felicidade.

Implementando as políticas do Partido e do Estado, o trabalho de desenvolvimento da educação e da formação em áreas de minorias étnicas e montanhosas tem sido cada vez mais eficaz.

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A taxa de alunos em áreas de minorias étnicas e montanhosas que frequentam a escola aumenta a cada dia. (Foto: Nguyen Hong)

As minorias étnicas e as áreas montanhosas representam três quartos da área natural do país, com grandes áreas, terrenos fragmentados, encostas íngremes, climas rigorosos e transporte difícil.

Representando 14,6% da população do país, as minorias étnicas estão dispersas e suas vidas ainda enfrentam muitas dificuldades. Dificuldades e características da natureza, economia e sociedade têm um impacto e influência significativos no desenvolvimento da educação e da formação.

Atenção especial do Partido e do Estado

Nos últimos anos, a causa da educação e da formação em minorias étnicas e áreas montanhosas tem recebido atenção especial do Partido e do Estado. As políticas e diretrizes para minorias étnicas e áreas montanhosas foram institucionalizadas em documentos legais e implementadas com seriedade e prontidão, atendendo aos requisitos de desenvolvimento da educação e da formação, e foram aprovadas e apoiadas pelo povo.

Além das políticas estáveis do Estado, também existem programas, planos e projetos de desenvolvimento educacional em áreas desfavorecidas. Organizações e indivíduos priorizam o apoio à educação e à formação em áreas de minorias étnicas e áreas montanhosas.

Graças a isso, a carreira de educação e formação em áreas montanhosas e de minorias étnicas sofreu mudanças significativas. O sistema de instalações educacionais, do jardim de infância ao ensino médio, foi consolidado e desenvolvido. Municípios em áreas remotas, áreas onde minorias étnicas vivem dispersas e terrenos acidentados também contam com jardins de infância, escolas primárias e secundárias. Todos os distritos têm pelo menos duas ou mais escolas de ensino médio, atendendo às necessidades de aprendizagem de crianças de minorias étnicas.

A taxa de alunos que frequentam a escola aumentou, enquanto o número de alunos que repetem e abandonam a escola diminuiu. A escala da educação geral se estabilizou gradualmente. Localidades em áreas de minorias étnicas e montanhosas alcançaram os objetivos básicos da educação universal. A qualidade da educação básica e de massa tem melhorado a cada ano letivo.

De acordo com o Ministério da Educação e Treinamento, no ano letivo de 2022-2023, o número total de escolas nas regiões de minorias étnicas e montanhosas (incluindo as províncias de Northern Midlands e Montanhas, Costa Central, Terras Altas Centrais e Sudoeste) é de 20.495 escolas, 329.280 turmas e 10.145.199 crianças e estudantes.

A taxa de alunos concluintes do ensino fundamental e médio tem aumentado significativamente a cada ano. O sistema educacional especializado (internatos para minorias étnicas, semi-internatos para minorias étnicas e escolas preparatórias para a universidade) tem demonstrado resultados cada vez mais positivos.

Estatísticas do Ministério da Educação e Formação mostram que, no ano letivo de 2021-2022, a taxa de alunos do ensino fundamental pertencentes a minorias étnicas que concluíram o ensino fundamental foi apenas 0,27% menor do que a taxa nacional de alunos do ensino fundamental. Por outro lado, a taxa geral de alunos do ensino fundamental em áreas de minorias étnicas e pré-escola que concluíram o ensino fundamental foi quase equivalente à taxa nacional (0,16% menor). Da mesma forma, a taxa geral de alunos do ensino médio em áreas de minorias étnicas e pré-escola que concluíram o ensino médio foi quase equivalente à taxa nacional (0,24% menor).

O sistema escolar está se expandindo cada vez mais para atender às crescentes necessidades de aprendizagem da população. A rede de escolas, desde o jardim de infância até o ensino fundamental, médio e superior, está se expandindo e se desenvolvendo amplamente em áreas residenciais. Escolas e salas de aula são construídas em vilarejos remotos, áreas remotas, áreas de minorias étnicas e áreas montanhosas.

Em relação à educação continuada, a escala e a rede de instituições de educação continuada nas localidades permaneceram basicamente estáveis ao longo dos anos. Muitos centros começaram a diversificar seus programas de educação continuada para atender às necessidades de aprendizagem regular e contínua das pessoas.

Em relação ao sistema de internatos étnicos, estes estão sempre no topo em termos de qualidade de ensino em áreas de minorias étnicas e áreas montanhosas; a população estudantil dos internatos étnicos atende basicamente às necessidades de criar uma fonte de quadros de minorias étnicas e recursos humanos de qualidade para as localidades. Os alunos dos internatos étnicos desfrutam de políticas de bolsas de estudo, prioridade na acomodação na escola e têm o direito de escolher se querem voltar para casa durante o dia ou durante a semana, dependendo de suas condições.

Atualmente, em todo o país, há 318 internatos de minorias étnicas em 48 províncias e cidades administradas centralmente, com uma escala de 101.847 alunos; há 2 escolas sob o Ministério da Educação e Treinamento (Friendship School 80 e Friendship School T78) e 1 escola sob o Comitê Étnico (Viet Bac Highland High School) com a tarefa de educar alunos internos de minorias étnicas com uma escala de mais de 3.000 alunos.

Além disso, as instalações e os equipamentos de ensino em áreas de minorias étnicas e montanhosas estão sendo cada vez mais aprimorados. O número de escolas que atendem aos padrões nacionais está aumentando rapidamente. No ano letivo de 2022-2023, o número total de salas de aula em áreas de minorias étnicas e montanhosas é de 309.436, com uma taxa de consolidação de 78,37%. O número total de salas de aula é de 69.709, atingindo uma taxa média de 0,94 turmas/sala de aula.

O sistema de recrutamento contribuiu significativamente para a formação de quadros qualificados de minorias étnicas na região. As políticas e regimes para gestores educacionais, professores e alunos pertencentes a minorias étnicas foram implementados de forma completa, rápida e em conformidade com os regulamentos. Assim, incentivou o ensino e a aprendizagem, criou igualdade na educação, contribuiu para o desenvolvimento socioeconômico e estabilizou a segurança política em áreas de minorias étnicas e áreas montanhosas.

Os excelentes resultados acima mencionados contribuíram para a implementação das principais políticas e diretrizes do Partido e do Estado, que priorizam a população como foco do desenvolvimento, para que ninguém fique para trás. Assim, ajudamos crianças de minorias étnicas e de áreas montanhosas a frequentar a escola, reduzimos a taxa de evasão escolar e atraímos professores para áreas remotas, com condições socioeconômicas difíceis; e mudamos a consciência de gestores educacionais, professores, pais e alunos.

Minorias étnicas e áreas montanhosas ainda precisam de ajustes e acréscimos para apoiar políticas de desenvolvimento educacional e de treinamento. (Fonte: chinhphu.vn)

Continuar a eliminar dificuldades e a melhorar a qualidade da formação

Embora o desenvolvimento da educação e da formação em áreas de minorias étnicas e montanhosas tenha alcançado muitos avanços, ainda existem dificuldades e deficiências. Embora as instalações e os equipamentos de ensino das instituições de ensino em áreas de minorias étnicas e montanhosas tenham recebido investimentos, eles ainda não atendem aos requisitos práticos. Ainda existem salas de aula temporárias, falta de salas funcionais e equipamentos de ensino mínimos, o que afeta a qualidade do ensino e da aprendizagem, especialmente a implementação do Programa de Educação Geral de 2018.

A estrutura do corpo docente ainda é desequilibrada entre disciplinas do mesmo nível de ensino, entre regiões com diferentes condições socioeconômicas; o excesso e a escassez de professores são comuns em muitas localidades, especialmente professores que ensinam novas disciplinas (inglês, informática, música, artes plásticas), mas demoram a ser superados; a cota para alocação de professores nas localidades é, em sua maioria, menor do que a demanda real.

Além disso, algumas políticas e mecanismos financeiros para educação e formação em áreas de minorias étnicas e montanhosas não são adequados e demoram a ser revistos e complementados para se adequarem à realidade. Os recursos locais ainda são limitados, afetando a garantia financeira para a educação. Os recursos para atrair investimentos em educação não são proporcionais ao potencial; o nível de mobilização de recursos entre regiões e localidades é diferente.

No contexto em que as minorias étnicas e as áreas montanhosas continuam a enfrentar dificuldades na economia, na sociedade, na cultura, na educação e na saúde, muitas localidades nessas áreas ainda precisam ajustar e complementar as políticas de apoio ao desenvolvimento da educação e da formação, enquanto os recursos estatais são limitados. Prevê-se que o investimento no desenvolvimento da educação e da formação em minorias étnicas e áreas montanhosas continue a enfrentar dificuldades.

Portanto, no futuro próximo, as localidades precisam se concentrar na construção e no aperfeiçoamento de políticas de educação e treinamento em áreas de minorias étnicas e montanhosas; continuar a revisar e aperfeiçoar o arranjo da rede de instituições educacionais em áreas de minorias étnicas e montanhosas; melhorar a qualidade da educação étnica em áreas de minorias étnicas e montanhosas; aumentar o investimento em instalações e equipamentos de ensino em áreas de minorias étnicas e montanhosas; desenvolver a equipe de gestores educacionais e professores; fortalecer a gestão da educação étnica; e implementar totalmente o regime e as políticas para gestores educacionais e professores.

Com a devida atenção e determinação de todo o sistema político, acreditamos que o futuro da educação universal para 100% das minorias étnicas e áreas pré-escolares não estará longe e que cada aluno nessas áreas, os futuros brotos do país, poderá ir à escola com alegria e felicidade, com um sorriso brilhante nos lábios.

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