Para garantir que os alunos de minorias étnicas e regiões montanhosas possam frequentar a escola com alegria contagiante.

Implementando as políticas e diretrizes do Partido e do Estado, o trabalho de desenvolvimento da educação e formação em áreas de minorias étnicas e montanhosas tem sido cada vez mais eficaz.

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

A taxa de frequência escolar de estudantes de minorias étnicas e regiões montanhosas está aumentando de forma constante. (Foto: Nguyen Hong)

Regiões montanhosas e habitadas por minorias étnicas ocupam três quartos da área natural do país, caracterizada por vastas extensões, terreno fragmentado, declives acentuados, clima rigoroso e transporte difícil.

Representando 14,6% da população do país, as minorias étnicas estão dispersas e enfrentam inúmeras dificuldades em suas vidas. Esses desafios naturais, econômicos e sociais têm um impacto significativo no desenvolvimento da educação e da formação profissional.

Atenção especial do Partido e do Estado.

Ao longo dos anos, o setor de educação e formação em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas tem recebido atenção especial do Partido e do Estado. Políticas e diretrizes para essas áreas foram institucionalizadas em documentos legais e implementadas com seriedade e prontidão, atendendo às necessidades de desenvolvimento da educação e formação e conquistando a aprovação e o apoio da população.

Além de políticas governamentais estáveis, existem também programas, planos e projetos para o desenvolvimento da educação em áreas desfavorecidas. Organizações e indivíduos priorizam o apoio à educação em regiões montanhosas e com minorias étnicas.

Graças a isso, o setor educacional em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas passou por mudanças significativas. O sistema educacional, da pré-escola ao ensino médio, foi fortalecido e desenvolvido. Mesmo em áreas remotas e isoladas, onde as minorias étnicas vivem em assentamentos dispersos e o terreno é acidentado, existem pré-escolas, escolas primárias e secundárias. Todos os distritos possuem pelo menos duas escolas de ensino médio, atendendo às necessidades educacionais das crianças de minorias étnicas.

A taxa de frequência escolar aumentou significativamente, enquanto o número de alunos que repetem anos ou abandonam os estudos diminuiu. O tamanho da população estudantil do ensino básico está se estabilizando gradualmente. As localidades em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas alcançaram os objetivos básicos da educação universal. A qualidade do ensino básico e avançado tem melhorado ano após ano.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, no ano letivo de 2022-2023, o número total de escolas em regiões de minorias étnicas e montanhosas (incluindo as províncias do Norte do País de Gales e das Montanhas, da Costa Central, do Planalto Central e do Sudoeste) era de 20.495 escolas, com 329.280 turmas e 10.145.199 crianças e alunos.

A taxa de conclusão do ensino fundamental e médio tem aumentado significativamente a cada ano. O sistema de educação especializada (escolas com internato étnico, escolas com regime de semiinternato étnico e escolas pré-universitárias) está se tornando cada vez mais eficaz.

Estatísticas do Ministério da Educação e Formação mostram que, no ano letivo de 2021-2022, a porcentagem de alunos do ensino fundamental pertencentes a minorias étnicas que concluíram o programa de educação primária foi apenas 0,27% inferior à média nacional. Enquanto isso, a porcentagem geral de alunos do ensino fundamental II em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas que concluíram o ensino fundamental II foi quase equivalente à média nacional (0,16% inferior). Da mesma forma, a porcentagem geral de alunos do ensino médio em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas que concluíram o ensino médio foi quase equivalente à média nacional (0,24% inferior).

O sistema escolar está se expandindo para atender às crescentes necessidades educacionais da população. A rede de escolas, da pré-escola ao ensino fundamental, médio e superior, está se expandindo e se desenvolvendo amplamente em todas as áreas residenciais. Prédios escolares estão sendo construídos em vilarejos e aldeias remotas, incluindo aquelas habitadas por minorias étnicas e em regiões montanhosas.

No que diz respeito à educação continuada, a escala e a rede de instituições de educação continuada nas localidades permaneceram basicamente estáveis ao longo dos anos. Muitos centros começaram a diversificar seus programas de educação continuada, atendendo às necessidades das pessoas por aprendizado contínuo e ao longo da vida.

No que diz respeito ao sistema de internatos para minorias étnicas, essas escolas consistentemente se destacam pela qualidade educacional em regiões montanhosas e com grande concentração de minorias étnicas. O corpo discente desses internatos atende, em grande parte, às necessidades de formação de quadros e recursos humanos qualificados pertencentes a minorias étnicas para as áreas locais. Os alunos desses internatos se beneficiam de bolsas de estudo, prioridade na acomodação e alimentação na escola, e o direito de optar por retornar para suas famílias em dias ou semanas específicos, de acordo com suas circunstâncias.

Atualmente, existem 318 internatos para estudantes de minorias étnicas em todo o país, localizados em 48 províncias e cidades administradas centralmente, com um total de 101.847 alunos; duas escolas estão sob a responsabilidade do Ministério da Educação e Formação (Escola da Amizade 80 e Escola da Amizade T78) e uma escola está sob a responsabilidade do Comitê para as Minorias Étnicas (Escola Secundária Viet Bac Highland), que é responsável pela educação de estudantes de minorias étnicas em internatos, com um total de mais de 3.000 alunos.

Além disso, a infraestrutura e os equipamentos de ensino em áreas de minorias étnicas e montanhosas estão sendo cada vez mais aprimorados. O número de escolas que atendem aos padrões nacionais está aumentando rapidamente. No ano letivo de 2022-2023, o número total de salas de aula em áreas de minorias étnicas e montanhosas era de 309.436, com uma taxa de melhoria estrutural de 78,37%. O número total de salas de aula era de 69.709, atingindo uma média de 0,94 salas de aula por professor.

O programa de bolsas de estudo contribuiu significativamente para a formação de quadros qualificados de minorias étnicas em nível local. As políticas e regulamentações relativas a administradores, professores e alunos de grupos étnicos minoritários foram implementadas de forma plena e imediata. Isso incentivou o ensino e a aprendizagem, promoveu a igualdade na educação e contribuiu para o desenvolvimento socioeconômico e a estabilidade política em regiões montanhosas e com minorias étnicas.

Os excelentes resultados mencionados acima contribuíram para a implementação das principais políticas do Partido e do Estado, que colocam as pessoas no centro do desenvolvimento, garantindo que ninguém seja deixado para trás. Isso ajudou crianças de minorias étnicas e regiões montanhosas a frequentarem a escola, reduziu a taxa de evasão escolar e atraiu professores para áreas remotas e com condições socioeconômicas difíceis; também mudou a percepção de administradores da educação, professores, pais e alunos.

As regiões montanhosas e as comunidades de minorias étnicas ainda precisam urgentemente de ajustes e acréscimos para apoiar as políticas de desenvolvimento da educação e da formação profissional. (Fonte: chinhphu.vn)

Continuar a remover obstáculos e a melhorar a qualidade da formação.

Embora progressos significativos tenham sido feitos no desenvolvimento da educação em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas, dificuldades e deficiências persistem. Apesar dos investimentos em infraestrutura e equipamentos didáticos, as instituições de ensino nessas áreas ainda não atendem às necessidades práticas. Ainda existem muitas salas de aula emprestadas ou temporárias, falta de salas funcionais e insuficiência de equipamentos básicos de ensino, o que impacta negativamente a qualidade do ensino e da aprendizagem, particularmente a implementação do Programa de Educação Geral de 2018.

A estrutura do corpo docente permanece desequilibrada entre as disciplinas dentro do mesmo nível de ensino e entre regiões com diferentes condições socioeconômicas; o excedente e a escassez de professores são comuns em muitas localidades, especialmente para professores de novas disciplinas (inglês, informática, música, artes plásticas), mas essa situação demora a ser corrigida; as cotas de alocação de professores para a maioria das localidades são inferiores às necessidades reais.

Além disso, algumas políticas e mecanismos financeiros para a educação em regiões montanhosas e de minorias étnicas são inadequados e têm demorado a ser revisados e complementados para se adequarem às realidades práticas. Os recursos locais são limitados, o que afeta a capacidade de garantir financiamento para a educação. Os recursos captados para investimento em educação não são proporcionais ao potencial; o nível de mobilização de recursos varia entre regiões e localidades.

No contexto de regiões montanhosas e de minorias étnicas que continuam a enfrentar desafios econômicos, sociais, culturais, educacionais e de saúde, muitas localidades nessas áreas ainda precisam urgentemente de ajustes e acréscimos para apoiar políticas de desenvolvimento educacional, enquanto os recursos estatais são limitados. Prevê-se que o investimento em desenvolvimento educacional em regiões montanhosas e de minorias étnicas continue a enfrentar dificuldades.

Portanto, no próximo período, as localidades precisam se concentrar na elaboração e no aperfeiçoamento de políticas para a educação e o treinamento em áreas de minorias étnicas e regiões montanhosas; continuar a revisar e aprimorar a organização da rede de instituições de ensino nessas áreas; melhorar a qualidade da educação étnica nessas regiões; aumentar o investimento em instalações e equipamentos de ensino; desenvolver a equipe de gestão educacional e os professores; fortalecer a gestão da educação étnica; e implementar integralmente o regime e as políticas para a gestão educacional e os professores.

Com a devida atenção e o envolvimento determinado de todo o sistema político, acreditamos que o futuro da educação universal para 100% das minorias étnicas e regiões montanhosas deixará de ser uma realidade distante, e todas as crianças dessas regiões, a futura geração do país, poderão ir à escola com alegria e felicidade, com um sorriso radiante no rosto.

Atenção especial do Partido e do Estado.

Continuar a remover obstáculos e a melhorar a qualidade da formação.

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