Exame de referência "estranhamente interessante" para a conclusão do ensino médio em 2025

O texto acima é um comentário do Professor Associado Dr. Nguyen Van Khanh, professor sênior da Universidade Nacional de Educação de Hanói , membro da comissão de desenvolvimento do programa de educação geral de 2018 e editor do programa de Física, sobre o exame de referência para a conclusão do ensino médio de 2018.

Nem todos os alunos recebem "preparação para o teste" separada.

Como membro da Comissão de Desenvolvimento do Programa de Educação Geral de 2018, quais são seus comentários sobre as questões de referência para o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025, recém-anunciadas pelo Ministério da Educação e Formação ?

Basicamente, as questões de referência que o Ministério da Educação e Formação acaba de anunciar cumprem os requisitos de avaliação de acordo com o programa de educação geral de 2028 (Programa de Educação Geral de 2018).

Professor Associado, Dr. Nguyen Van Khanh, professor sênior da Universidade Nacional de Educação de Hanói (Foto: NVCC).

Essas questões também atendem aos requisitos da Resolução nº 29-TW-4-11-2013 sobre inovação nos métodos de exame e reconhecimento da conclusão do ensino médio, visando reduzir a pressão e os custos para a sociedade, garantindo, ao mesmo tempo, confiabilidade, honestidade e avaliação correta das habilidades dos alunos, servindo como base para o ensino profissionalizante e o ingresso no ensino superior.

Em particular, os temas recentemente anunciados contribuem para ajustar o ensino nas escolas de ensino regular, ajudando a fortalecer a posição dos professores.

Especificamente, o exame de conclusão do ensino médio tem um impacto profundo em toda a sociedade. Se os resultados deste exame atenderem aos requisitos de inovação, os candidatos podem ingressar em universidades com base nas notas do exame de conclusão do ensino médio, em vez de estudar de acordo com o currículo geral e se preparar para exames específicos.

Em segundo lugar, se o exame for bom, garantirá a equidade educacional, pois nem todos os alunos têm tempo e recursos financeiros para estudar o programa de educação geral e praticar o conteúdo de outros exames (exames específicos das universidades - PV).

Em terceiro lugar, o teste altamente diferenciado é uma base importante para que as universidades confiem nele e o utilizem para fins de admissão. Isso permite que os professores ensinem de forma a ajudar seus alunos a terem a oportunidade de passar no exame de admissão à universidade sem terem que se submeter a qualquer outro exame.

Muitas pessoas acham que essa questão de referência é uma descoberta completamente nova, quase como se tivesse sido "reinventada do zero". O que você acha disso?

Os comentários acima comprovam que o teste de referência que o Ministério da Educação e Formação acaba de divulgar obteve certo sucesso.

Obviamente, esta é apenas uma avaliação subjetiva. Para avaliar um exame de forma científica e objetiva, não basta basear-se apenas em impressões, mas também em testes e avaliações científicas.

Após serem elaboradas por um sistema especializado, as questões da prova devem ser testadas com alunos selecionados. Em seguida, um software especializado auxilia na obtenção de resultados objetivos sobre a "dificuldade", "discriminação", etc., das questões após a aplicação dos testes.

O exame modelo é considerado "estranhamente interessante" (Foto: Manh Quan).

Questões de exame "interessantes e únicas" reduzem o palpite.

- Então, na sua opinião, as questões do exame do Ministério da Educação e Formação satisfizeram tanto os requisitos emocionais quanto os científicos?

Segundo as informações que possuo, as questões de referência que o Ministério da Educação e Formação acaba de anunciar são questões de exame que passaram por fases de teste e avaliação com diversos alunos.

Após analisar a distribuição das pontuações após o teste, essas questões foram ajustadas para terem um nível de dificuldade adequado para o exame de conclusão do ensino médio, de acordo com os requisitos do Programa de Educação Geral de 2018.

Talvez uma das razões pelas quais muitas pessoas consideram o teste "estranho e interessante" seja o fato de os testes de referência recém-anunciados apresentarem um formato familiar de questões de múltipla escolha, com formatos adicionais de questões de verdadeiro/falso e de resposta curta.

Além disso, devido a muitos anos de foco na prática de questões orientadas para cálculos, as questões de referência recentemente publicadas reduziram o número de questões que exigem cálculos complexos, dando-nos a sensação de que as questões parecem "interessantes" e "estranhas".

A partir de 2025, o exame de conclusão do ensino médio deverá garantir a avaliação de competências de acordo com o programa de educação geral de 2018. No entanto, a opinião pública está preocupada e confusa porque não entende "o que é avaliação de competências", senhor?

Qualquer processo educativo visa promover mudanças nos alunos de acordo com os objetivos educacionais. Para conhecer a extensão dessas mudanças, ou seja, o nível de desenvolvimento alcançado pelos alunos, é necessário avaliar o comportamento do aluno em uma situação específica.

Para demonstrar que os alunos possuem algum nível de competência, é preciso dar-lhes oportunidades de resolver problemas em situações específicas. Assim, ao completarem tarefas em um contexto significativo, é possível avaliar simultaneamente o nível de cognição, as habilidades de desempenho, os valores e as emoções do aluno.

Para os alunos, nas questões do exame de conclusão do ensino médio, o contexto significativo é entendido como: A situação (linguagem + pergunta) tem um determinado efeito ou valor para a prática e/ou ciência.

- Então, na sua opinião, a partir de 2025, como será o formato do exame de conclusão do ensino médio em comparação com o período anterior?

A partir de 2025, para melhor avaliar as habilidades dos alunos e reduzir a probabilidade de palpites nas questões da prova, o exame de conclusão do ensino médio terá seu formato alterado.

De acordo com a decisão do Ministério da Educação e Formação de março passado, com exceção das línguas estrangeiras, a estrutura do exame das disciplinas objetivas de múltipla escolha é composta por três partes.

A Parte I consiste em questões de múltipla escolha já conhecidas; a Parte II consiste em questões de sim/não e a Parte III consiste em questões de resposta curta.

As questões de referência para o exame de conclusão do ensino médio de 2025, anunciadas pelo Ministério da Educação e Formação em 18 de outubro de 2024, foram estruturadas neste formato.

Muito obrigado!

"A avaliação da capacidade dos alunos não se faz apenas por meio de exames, mas deve combinar avaliação processual e avaliação somativa; avaliação regular e avaliação periódica."

Na avaliação, é necessário combinar de forma adequada a avaliação do professor com a avaliação por pares e a autoavaliação dos alunos; a avaliação por meio da observação de atividades em grupo dentro e fora da sala de aula, observação de operações práticas, experimentos e análise de apresentações; a avaliação por meio de perguntas e respostas, exercícios, provas, cadernos de anotações, relatórios de resultados de atividades práticas, resultados de projetos de estudo, resultados de pesquisas científicas e outros registros de aprendizagem. Em particular, é necessário combinar de forma adequada a avaliação por meio de redações com provas objetivas.

Professor Associado, Dr.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm