A política aborda apenas a ponta do iceberg.
Recentemente, o Ministério da Educação e Formação anunciou que 66% dos alunos que concluíram o ensino médio se inscreveram para o ingresso na universidade. O desinteresse de muitos candidatos em estudar no ensino superior se deve a diversos fatores, como as dificuldades econômicas, os altos custos das mensalidades, entre outros. Além disso, muitos estudantes ficam desempregados após a formatura, trabalham em áreas inadequadas ou recebem uma renda baixa que não garante sua subsistência. Muitos chegam a considerar a possibilidade de trabalhar no exterior em vez de cursar uma universidade.
A situação acima reflete um problema: a qualidade da formação nas universidades não está à altura dos padrões, e a orientação profissional ainda é vaga. Em particular, no ensino superior atual, a conexão entre as instituições de ensino e o mercado de trabalho ainda é frágil, e muitas delas ainda são excessivamente burocráticas, não atendendo às expectativas. Essa é também a razão pela qual muitos estudantes se formam desempregados, trabalham em áreas inadequadas e têm renda instável.
A respeito desse assunto, um repórter do jornal Journalist & Public Opinion conversou com o especialista Nguyen Song Hien (membro do Conselho de Censura do International Journal of Training Research, Londres; membro da Associação Nacional de Educadores Internacionais (NAFSA); membro da Federação Australiana de Educação Independente).
Senhor, atualmente, o modelo de associação empresarial com formação está sendo promovido no Vietnã. No entanto, em muitos lugares, trata-se apenas de uma formalidade e não tem produzido os resultados desejados. A maioria dos estudantes ainda encontra empregos fora de sua área de formação após a graduação, enquanto as empresas que precisam de mão de obra não conseguem encontrar os profissionais adequados. Como o senhor avalia essa situação e qual a sua opinião sobre a causa?
A situação descrita acima representa o lado negativo da educação atual. A educação encontra-se num estado em que serve ao propósito de orientar os alunos a buscarem diplomas de nível superior, em vez de atender às diversas necessidades do mercado de trabalho real.
Além disso, a burocracia excessiva na gestão dificultará o processo de aproximação e integração substancial aos padrões internacionais de educação. Isso não só desperdiça tempo e dinheiro dos alunos, como também cria uma grave escassez de recursos humanos necessários para garantir o desenvolvimento estável das empresas em particular e da economia do país em geral.
Embora nos últimos anos tenhamos implementado diversas políticas para promover a autonomia do ensino superior, isso apenas ajuda a resolver a situação acima mencionada. De fato, segundo algumas pesquisas recentes, a taxa de graduados que atuam em áreas diferentes de sua formação é superior a 24%, mas, pessoalmente, acredito que o número real seja muito maior.
É preciso orientar a carreira sistematicamente desde cedo.
Senhor, como essa combinação se aplica em países desenvolvidos como a Austrália? Existe algum modelo padrão que possa ser amplamente utilizado?
Na Austrália, os alunos recebem orientação profissional desde o início do ensino secundário. Victoria (VIC) é um exemplo. Nesse estado, a orientação profissional para jovens está incluída nos primeiros anos do ensino secundário, no currículo escolar.
A autoridade educacional de Victoria estabeleceu este programa, que possui um total de 6 etapas para ajudar os jovens a desenvolverem suas habilidades profissionais. Cada etapa é dividida em 3 fases: Autodesenvolvimento: os alunos irão se conhecer melhor, acumular experiências e conquistas pessoais e encontrar maneiras de desenvolver suas próprias habilidades. Exploração de carreira: os alunos deverão identificar, explorar e avaliar oportunidades durante seus estudos e escolher uma futura carreira.
Gestão de Carreira: Os alunos devem elaborar e ajustar sua orientação profissional, gerenciar escolhas, mudanças e transições em suas vidas. Cada etapa é integrada a cada nível de ensino, do 7º ao 12º ano. O programa foi desenvolvido para ajudar os alunos a adquirir as habilidades necessárias para criar e implementar planos de carreira para o futuro, desenvolver suas competências e capacidades para encontrar, manter e desenvolver suas próprias carreiras em um mercado de trabalho amplo e altamente competitivo.
Além disso, os alunos que concluem o 10º ano podem optar pelo ensino profissionalizante em vez de continuarem os estudos. Nas escolas profissionalizantes, os alunos aprendem 70% da teoria na escola e 30% da prática em empresas. Existe ainda outra modalidade de formação para suprir a carência de mão de obra nas empresas: o estágio remunerado. Nessa modalidade, os alunos aprendem uma profissão enquanto recebem um salário conforme a legislação vigente. Caso seja necessário um diploma, com base no tempo de formação, o estagiário receberá certificados e diplomas equivalentes aos obtidos no ensino médio. Esse diploma é reconhecido em toda a Austrália.
Na Austrália, a ligação entre empresas e escolas é muito estreita. Durante seus estudos, os alunos têm a oportunidade de estagiar em empresas. Além disso, após a formatura, o governo australiano geralmente oferece um programa de estágio para recém-formados, com o objetivo de familiarizá-los com o ambiente de trabalho real e, assim, desenvolver habilidades profissionais práticas que as escolas não conseguem proporcionar.
O Departamento de Educação da Austrália, em cada estado, sempre mantém um canal para coletar feedback de graduados de instituições de ensino, a fim de obter informações sobre a situação profissional, bem como a avaliação dos alunos sobre a qualidade do ensino oferecido pela instituição onde se formaram.
A educação precisa de muitos modelos de ligação entre empresas e escolas para ter bons resultados e os alunos conseguirem emprego.
Necessidade de inovação mais drástica
Para cumprir o papel de formar e fornecer bons recursos humanos para o mercado de trabalho, o que as universidades e faculdades do Vietnã devem fazer? Na sua opinião, quais são os principais obstáculos que precisam ser superados?
A atual taxa de desemprego entre graduados e de pessoas que trabalham em áreas inadequadas, muitas delas necessitando de requalificação profissional, demonstra a necessidade de reformas mais profundas no sistema educacional vigente. Em primeiro lugar, é imprescindível criar e divulgar, o quanto antes, um programa de orientação profissional para alunos a partir do 6º ano do ensino fundamental.
Criar coesão, unidade e continuidade para os alunos na orientação profissional, escolha de carreira e participação no mercado de trabalho após a graduação. Há uma alocação científica de recursos humanos em diferentes áreas para atender às necessidades reais das empresas e do mercado de trabalho, garantindo um mercado de trabalho estável e sustentável. Não permitir que a atual situação de excesso de professores e falta de trabalhadores se repita.
Além disso, é necessário vincular as necessidades das empresas ao processo de treinamento, ou seja, permitir que as empresas participem do processo de treinamento; somente assim poderemos evitar a atual situação de requalificação.
Por último, mas não menos importante, há necessidade de inovar e atualizar os programas e cursos atuais em faculdades e universidades. Muitos programas e cursos estão desatualizados e já não são relevantes para o mercado de trabalho atual.
Sim, obrigada!
Trinh Phuc (Implementado)
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