De acordo com o novo Programa de Educação Geral (GDPT 2018), a disciplina de Literatura utilizará materiais externos ao livro didático tanto para a compreensão de leitura quanto para a redação (ensaio) nas avaliações periódicas. Isso exige que tanto professores quanto alunos leiam mais.
A professora associada Dra. Do Ngoc Thong, editora-chefe do Programa de Educação Geral de Literatura de 2018, explicou que a novidade no ensino de Literatura é a mudança de abordagem. Anteriormente, os livros didáticos seguiam o conteúdo e o gênero, do folclore à literatura medieval e, posteriormente, à literatura moderna. No entanto, os novos livros didáticos organizam as obras em torno de um eixo de habilidades, ajudando professores e alunos a visualizar as competências necessárias para o aprendizado.
Com a implementação do novo programa de educação geral, cada conjunto de livros didáticos é compilado de forma diferente, de acordo com a perspectiva do autor. No entanto, para que os professores ensinem com eficácia, devem basear seus planos de aula no currículo e nos livros didáticos adequados aos seus alunos. Se os professores se basearem exclusivamente em um livro didático específico para o ensino, o sucesso será improvável. Portanto, segundo especialistas, a leitura e o estudo individual para ampliar o conjunto de recursos linguísticos além dos livros didáticos são essenciais para que a disciplina de Literatura alcance seus objetivos.
Professores de literatura afirmam que a prática docente demonstra que a quantidade de conhecimento contida nos livros didáticos não atende adequadamente às necessidades, orientações e objetivos do Currículo Geral de 2018. Para aprimorar a qualidade do ensino e garantir o desenvolvimento integral dos alunos, os próprios professores precisam atualizar seus conhecimentos com recursos adicionais. Por exemplo, no caso da série de livros didáticos "Connecting Knowledge with Life" (Conectando o Conhecimento à Vida), se os professores não lerem e atualizarem proativamente seus conhecimentos sobre as questões discursivas, não conseguirão explicar o conteúdo em detalhes aos alunos. A vantagem de utilizar materiais extralivres é que isso reduz, em certa medida, a necessidade de redações e respostas modelo, fomentando, assim, as habilidades e qualidades dos alunos. Contudo, isso impõe exigências muito altas aos elaboradores de provas. Sem um investimento sério e consistente por parte dos professores, a criação de questões para as provas torna-se muito difícil, causando dificuldades não apenas para os elaboradores, mas também para aqueles que revisam as questões.
Além disso, os alunos são incentivados a ler ativamente livros e jornais para ampliar seus conhecimentos e vocabulário. De acordo com a professora de Literatura, Sra. Tran Thanh Mai, da Escola Secundária Chu Van An (Distrito de Thanh Tri, Hanói ), Literatura é a disciplina que sofreu as mudanças mais significativas no novo currículo de educação geral. Os alunos aprendem e são avaliados com materiais completamente diferentes. Antes, bastava que os alunos compreendessem o conteúdo e os personagens para escrever boas redações, mas agora eles precisam entender como cada gênero é explorado sob diferentes perspectivas para escrever uma boa redação. No currículo antigo, os alunos já haviam aprendido e revisado o conteúdo das obras repetidamente, enquanto no novo currículo, eles precisam compreender o raciocínio e os métodos. Agora, com a implementação do novo currículo de educação geral, a tarefa do professor é fazer com que os alunos amem a literatura, evitando conversas excessivas e aulas expositivas em demasia, e focando, em vez disso, nas exigências do currículo. Os professores se concentram principalmente em orientar, compartilhar experiências e ensinar os alunos a escrever redações. Desenvolva a estrutura da redação, o estilo de escrita, a criação de esboços e domine as habilidades e técnicas de escrita para evitar depender de redações modelo ou memorização mecânica.
Observações mostram que a cultura da leitura em geral, e a cultura da leitura nas escolas em particular, não tem sido verdadeiramente promovida. Isso ocorre porque a maioria dos alunos tem acesso às redes sociais desde cedo, o que limita suas oportunidades de acesso a livros. Além disso, o movimento de incentivo à leitura nas escolas não tem sido implementado de forma eficaz; as escolas ainda precisam encontrar soluções para estimular o interesse dos alunos pela leitura. Isso não é surpreendente, visto que as estatísticas sociológicas mostram que os vietnamitas leem apenas um livro por ano e dedicam cerca de uma hora por dia à leitura, estando entre os menores índices do mundo .
A professora Thanh Nha, da Escola Secundária de Van Giang (província de Hung Yen), acredita que a leitura é uma atividade indispensável para o desenvolvimento das habilidades, qualidades e conhecimentos dos alunos. Mesmo sem mudanças curriculares, a leitura continua sendo uma atividade necessária que deve ser mantida e aprimorada. Ler é a maneira mais fácil de adquirir conhecimento. Manter o hábito da leitura diária ajuda a cultivar uma grande quantidade de conhecimento. Portanto, a leitura no ambiente escolar deve ser incentivada como um hábito e uma paixão, e não apenas como uma formalidade.
Fonte: https://daidoanket.vn/doc-sach-de-lam-van-theo-huong-mo-10295076.html
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