Educação gratuita – as barreiras invisíveis precisam ser removidas.

Para que a política de gratuidade do ensino seja verdadeiramente bem-sucedida, é necessário garantir a qualidade da educação, melhorar os rendimentos dos professores e eliminar as barreiras invisíveis, para que todas as crianças tenham acesso equitativo à educação.

Preocupações dos professores em áreas desfavorecidas

Embora a qualidade da educação nas cidades e planícies esteja melhorando de forma constante, os professores em áreas remotas ainda enfrentam desafios únicos. A falta de instalações, os recursos de aprendizagem limitados e, principalmente, a disparidade no acesso à educação estão ampliando a lacuna na qualidade educacional entre as áreas montanhosas e urbanas.

A professora Tran Hieu (da Escola Primária Ta Mung, distrito de Than Uyen, província de Lai Chau ) frequentemente precisa ir até a casa dos alunos para convencê-los a frequentar a escola. Os alunos dos grupos étnicos Mong e Thai, nesta comuna montanhosa particularmente desfavorecida do distrito de Than Uyen, ainda têm o hábito de "ficar em casa para brincar". A Sra. Hieu disse que, se os alunos daqui não querem ir à escola, eles faltam; se os professores não forem incentivá-los, eles ficarão em casa permanentemente.

"Os professores em áreas desfavorecidas como a nossa recebem bons benefícios e subsídios para regiões montanhosas. A qualificação dos professores em áreas montanhosas está agora dentro ou acima do padrão. Também recebemos regularmente formação continuada para nos mantermos atualizados com as exigências do novo currículo. Todas as salas de aula da minha escola estão equipadas com projetores. Em particular, o governo presta muita atenção e cria condições favoráveis ​​para os alunos em áreas remotas e montanhosas. No entanto, devido à limitada conscientização da população, eles não veem a importância de enviar seus filhos para a escola."

Ensinar em áreas montanhosas não se resume apenas a transmitir conhecimento, mas também a manter os alunos em sala de aula. Comparativamente a outras regiões, em áreas montanhosas e remotas, ter uma alta taxa de frequência escolar já costuma ser considerado um sucesso. Na realidade, muitos alunos ainda precisam abandonar a escola para ajudar suas famílias. Enquanto isso, os pais nas cidades demonstram grande interesse em investir na educação dos filhos. Portanto, se não houver uma mudança na consciência das pessoas, para que valorizem a educação dos filhos, por mais que os professores se esforcem, a lacuna educacional será difícil de superar”, lamentou a Sra. Hieu.

Merenda escolar no distrito de Than Uyên, província de Lai Châu.

A isenção de mensalidades deve estar atrelada à garantia da qualidade do ensino e da aprendizagem. O aumento do número de alunos exige recursos adequados: professores qualificados, instalações de qualidade e materiais didáticos.

A Sra. Silvia Danailov, Chefe do Escritório de Representação do Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) no Vietnã.

Uma professora (que preferiu permanecer anônima) do distrito de Than Uyên, província de Lai Châu, acredita que a educação em áreas montanhosas tem dificuldades para acompanhar a das terras baixas, em parte devido à falta de professores qualificados e profissionais. "Em muitas escolas primárias em áreas montanhosas, há uma grave escassez de professores de inglês. Algumas escolas compensam isso designando professores sem formação em línguas estrangeiras, apenas com certificados de inglês, para lecionar inglês. Essa grande deficiência significa que a maioria dos alunos em áreas montanhosas permanece 'analfabeta' em inglês."

A tecnologia da informação também é um dos desafios enfrentados pela educação em áreas montanhosas. Devido ao acesso inadequado à internet, à falta de smartphones e computadores em casa para os alunos e à insuficiência de computadores nas escolas, as habilidades tecnológicas dos estudantes são muito precárias. O baixo domínio de línguas estrangeiras e de tecnologias amplia ainda mais a disparidade entre os alunos de áreas montanhosas e os de áreas urbanas e de planície. Além disso, as condições de aprendizagem extremamente diferentes dificultam que a educação em regiões desfavorecidas alcance o nível de desenvolvimento das áreas mais desenvolvidas.

Essa professora também expressou preocupação com a implementação da política de gratuidade do ensino: "A educação gratuita traz benefícios claros para cada família, mas também pode causar dificuldades financeiras para o orçamento da educação, especialmente se o governo não tiver um plano claro para compensar a perda de receita das mensalidades. Isso afetará o bem-estar e os benefícios dos professores? Se o orçamento for cortado ou não ajustado adequadamente para compensar a gratuidade do ensino, as instituições de ensino podem enfrentar escassez de instalações, equipamentos didáticos ou recursos insuficientes para treinar e aprimorar os professores. Isso também pode afetar o ambiente de aprendizagem e a qualidade do ensino."

Investir na melhoria da qualidade dos professores.

Os professores em áreas montanhosas agora atendem ou superam as qualificações exigidas. No entanto, em comparação com as áreas urbanas, eles não participam de tantos cursos de formação para aprimorar suas habilidades e atualizar seus conhecimentos. Essa é uma das razões pelas quais a qualidade da educação em áreas desfavorecidas permanece limitada. "Para melhorar a qualidade da educação em áreas desfavorecidas, além das políticas de isenção de taxas escolares, espero que o governo invista mais no corpo docente, contratando professores de línguas estrangeiras, professores com qualificação e experiência, e professores com métodos de ensino modernos e tecnologia da informação...", compartilhou Lai Châu, professora em Than Uyên.

Alunos da Escola Primária Interna Étnica Luong Minh

Para melhorar a qualidade da educação em áreas desfavorecidas, segundo o Sr. Nguyen Van Thanh (Diretor da Escola Primária Interna Étnica Luong Minh, Distrito de Tuong Duong, Província de Nghe An), é necessário aprimorar a qualidade do ensino e da aprendizagem. Para isso, é essencial melhorar a infraestrutura escolar, investindo na construção de prédios escolares robustos com salas de aula, bibliotecas e equipamentos didáticos suficientes, além de expandir os sistemas de internet e tecnologia da informação para permitir que professores e alunos acessem uma variedade maior de materiais de aprendizagem. Ademais, é necessário fortalecer a formação de professores em áreas montanhosas, organizando cursos de capacitação profissional e treinamentos em técnicas modernas de ensino para professores em regiões remotas e desfavorecidas.

A educação gratuita pode levar ao aumento do número de alunos por turma, o que pode sobrecarregar os professores caso não estejam adequadamente preparados em termos de recursos e pessoal. Portanto, se as políticas de gratuidade forem acompanhadas de investimentos em formação de professores, instalações e currículo, a qualidade da educação será aprimorada. "Equipar os professores com materiais, equipamentos e apoio profissional suficientes os ajudará a aprimorar seus métodos de ensino, melhorando assim a aprendizagem dos alunos."

Entretanto, o Sr. Dang Huu Doan (Vice-Diretor da Escola Primária da Cidade de Than Uyen, Província de Lai Chau) afirmou que a isenção de mensalidades é uma política significativa, não apenas para pais e alunos. Os professores em áreas montanhosas estão satisfeitos, pois, com a política de isenção de mensalidades, terão menos dificuldade em incentivar os alunos a frequentar a escola. Agora, graças à transformação digital e à aplicação da tecnologia na educação, a qualidade do corpo docente em áreas montanhosas também melhorou significativamente.

No entanto, os professores aqui precisam de mais apoio em termos de materiais didáticos e programas de formação avançada. Para garantir que a política de gratuidade do ensino superior realmente traga benefícios a longo prazo, são necessárias medidas de apoio coordenadas e adequadas, incluindo investimentos em infraestrutura, formação de professores e a garantia de recursos financeiros suficientes para melhorar as condições de trabalho dos professores e a qualidade do ensino.

O Politburo decidiu isentar do pagamento de taxas de matrícula os alunos do ensino médio público em todo o país.