Inúmeras dificuldades
Para o novo ano letivo de 2025-2026, as informações sobre a Resolução nº 71-NQ/TW trouxeram alegria aos professores que se dedicam ao ensino em áreas remotas, montanhosas e de fronteira, onde ainda persistem muitas dificuldades.
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| Espera-se que a Resolução 71 seja uma força motriz para ajudar os professores a manterem-se comprometidos com suas escolas e salas de aula. |
Após quase 13 anos dedicados ao ensino em escolas remotas nas terras altas, a professora Nguyen Thi Thuyen, da filial Ban Khoan da Escola Primária Thuong Nong, na comuna de Thuong Nong, ainda se lembra dos seus primeiros dias na profissão. A Sra. Thuyen conta que o trajeto do centro da comuna até as escolas exige caminhadas, mas o seu amor pelas crianças é o que a motiva a perseverar. As escolas da comuna de Thuong Nong são frequentadas por crianças dos grupos étnicos Tay, Dao e Mong; muitas crianças pequenas, mesmo as da pré-escola, precisam subir ladeiras e atravessar florestas para chegar à sala de aula. Mesmo a Sra. Thuyen, cuja casa fica a quase 70 km da escola, só consegue ver a família nos fins de semana antes de voltar correndo para a escola na semana seguinte.
Há uma professora, agora com mais de 50 anos, que dedicou quase 20 anos ao ensino em escolas remotas: a Sra. Duong Thi Mai, da filial La Lung da Escola Primária Interna Étnica Lao Va Chai, na comuna de Yen Minh. De baixa estatura, seu rosto mostra as dificuldades da vida, mas um sorriso está sempre em seus lábios. A Sra. Mai contou que a escola tem 50 alunos divididos em três séries, a maioria deles de etnia Hmong. A vida é incrivelmente difícil; alguns professores moram a 40-50 km da escola, fazendo a viagem para casa apenas uma vez por semana. Mesmo o custo da gasolina e do transporte é bastante alto e, durante a estação chuvosa, os veículos quebram com frequência e precisam de reparos, então uma parte de seu salário mensal é usada para manutenção.
No dia 13 de novembro, durante o programa "Compartilhando com os Professores", organizado em conjunto pelo Comitê Central da União da Juventude do Vietnã, o Ministério da Educação e Treinamento e o Grupo Thien Long, a história da professora Nguyen Thi Men, da Escola Infantil Bat Dai Son, na comuna de Can Ty, emocionou a todos. Esta é uma escola na fronteira, onde 100% dos alunos pertencem a minorias étnicas com conhecimento limitado, o que torna o ensino e a aprendizagem uma tarefa extremamente desafiadora. A Sra. Men ficou profundamente tocada: a inocência, o olhar ingênuo e os carinhosos "Professora!" de seus alunos são uma grande fonte de incentivo, motivando-a a se esforçar, inovar e se dedicar constantemente. Sem recursos didáticos modernos, a Sra. Men utiliza todos os materiais disponíveis, desde palhas de milho até pedrinhas, para criar brinquedos e materiais de ensino.
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| A professora Hoang Thi Thu Hoai dedica-se aos alunos da Escola Primária Yen Thuan, na comuna de Bach Xa, há 10 anos. |
Ao visitar a comuna de Khau Vai, uma área remota na fronteira, e ouvir as histórias dos professores da escola da aldeia de San Si Lung, parte do Jardim de Infância Can Chu Phin, compreende-se verdadeiramente as dificuldades envolvidas na sua missão de educar as crianças. Os alunos são maioritariamente do grupo étnico Mong, com baixos níveis de escolaridade e costumes e tradições ultrapassados. Algumas crianças são levadas à escola pelos pais todas as manhãs, enquanto outras caminham vários quilómetros porque os pais trabalham em campos distantes. O camarada Ngo Manh Cuong, Secretário do Comité do Partido da Comuna de Khau Vai, afirmou que os professores destas escolas remotas superam sempre as dificuldades e se mantêm firmes na sua profissão e na causa da educação das crianças nesta terra desafiadora.
Expectativas em relação à nova política
Um ponto importante e aguardado da Resolução nº 71-NQ/TW é a necessidade de aumentar o adicional salarial para professores da educação infantil e do ensino fundamental para, no mínimo, 70% para professores, 30% para funcionários administrativos e 100% para professores em áreas particularmente de difícil acesso, regiões fronteiriças, ilhas e áreas de minorias étnicas. Na Assembleia Nacional, os deputados concordam que a política de remuneração e adicionais salariais é correta, especialmente para professores que atuam em áreas de difícil acesso. Essa é a força que determina diretamente a qualidade da educação, mas sua remuneração atual não é proporcional, enquanto muitas localidades enfrentam uma grave escassez de professores. Muitos professores que superam dificuldades e perseveram em sua profissão merecem reconhecimento e remuneração substancial, e não apenas homenagens. Em última análise, os beneficiários dessa política de remuneração preferencial não são apenas os professores, mas também os alunos e os pais, quando a qualidade do ensino e da aprendizagem melhora.
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| A professora Nguyen Thi Thuyen, do Jardim de Infância Thuong Nong, passou 13 anos trabalhando em escolas em áreas montanhosas. |
A Sra. Le Thi Anh Duong, diretora do Jardim de Infância Hung Loi, disse: "Após a publicação da Resolução 71, eu e muitos outros professores ficamos muito animados. A Sra. Duong ficou comovida, afirmando que o aumento do auxílio impulsionou nossa renda total. Com esse dinheiro, podemos investir mais na compra de equipamentos didáticos e softwares úteis para melhorar a eficácia do ensino. Com um auxílio maior, nossas vidas pessoais também melhoram, o que leva a um maior moral, mais tranquilidade para trabalhar nas terras altas e recursos financeiros suficientes para sustentar nossas famílias."
Tendo dedicado quase 30 anos à tarefa de "nutrir as futuras gerações", com senso de responsabilidade e devoção, a Sra. Tran Thi Luong, vice-diretora da Escola Primária e Secundária Semi-Interna Ngam Dang Vai, na comuna de Hoang Su Phi, compartilhou que a escola atualmente conta com mais de 30 funcionários e professores, mas que suas vidas ainda são repletas de dificuldades. A política de aumento de auxílios salariais é, de fato, uma grande fonte de motivação, não apenas para reter os professores atuais, mas também para abrir oportunidades de atrair mais professores jovens e qualificados para a escola.
De acordo com o relatório do Departamento de Educação e Formação, a província possui atualmente 1.054 escolas, incluindo 7 escolas privadas; 1.803 unidades escolares distintas, 17.217 turmas/classes com 493.707 alunos. Notavelmente, 78% dos alunos pertencem a grupos étnicos minoritários e 36,3% frequentam internatos ou escolas semi-internatos. A infraestrutura educacional permanece limitada, com apenas 64,71% das escolas atendendo aos padrões nacionais e 70,7% das salas de aula construídas de forma sólida; no entanto, ainda há escassez de equipamentos de ensino, salas de aula específicas para cada disciplina, instalações de água potável e espaços para aprendizagem online. Atualmente, 197 das 695 escolas de ensino fundamental e médio ainda não possuem salas de informática, ou as possuem, mas não atendem aos padrões. As condições para o cuidado e o desenvolvimento dos alunos em internatos para minorias étnicas ainda são limitadas, especialmente nas comunas fronteiriças. Toda a província apresenta atualmente um déficit de 1.326 professores em relação ao número alocado e de 3.794 professores em relação à cota prescrita.
A Resolução 71 é uma das principais políticas, refletindo a visão, a atenção especial e as grandes expectativas do Partido, do Estado e do povo em relação à causa da educação e da formação. Pode-se afirmar que nunca antes o setor educacional da província de Tuyen Quang e de todo o país teve tantas oportunidades e condições favoráveis como agora para alcançar avanços e se desenvolver, unindo-se ao país na entrada em uma nova era de desenvolvimento, uma era de progresso nacional.
Texto e fotos: Le Duy
Fonte: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/nang-cao-doi-song-giao-vien-4d00c39/
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