O Professor - A Chama Infinita: O Coração da Aspiração Futura

Para concretizar essa aspiração, o fator decisivo não reside na tecnologia ou nas instalações, mas nos professores – o centro da inovação e o pilar do conhecimento nacional.

De volta à posição central direita

De acordo com a Resolução 71-NQ/TW do Politburo , até 2045, o Vietnã terá um sistema nacional de educação moderno, equitativo e de alta qualidade, classificado entre os 20 melhores do mundo. Todas as pessoas terão a oportunidade de aprender ao longo da vida, aprimorar suas qualificações e habilidades e desenvolver plenamente seu potencial pessoal. Recursos humanos de alta qualidade e talentos científicos e tecnológicos se tornarão a força motriz e a principal vantagem competitiva do país, contribuindo para tornar o Vietnã um país desenvolvido e de alta renda. O objetivo é que pelo menos 5 instituições de ensino superior estejam entre as 100 melhores universidades do mundo em diversas áreas, de acordo com rankings internacionais de prestígio.

Após 40 anos de inovação nacional, a educação vietnamita passou por muitas etapas de reforma em currículo, livros didáticos e métodos de ensino. No entanto, a verdadeira inovação só começa quando o papel do professor é reavaliado – não apenas como transmissor de conhecimento, mas também como guia na era do conhecimento aberto.

A Lei dos Professores, aprovada pela Assembleia Nacional em junho de 2025 e em vigor desde 1º de janeiro de 2026, representa um marco institucional. Pela primeira vez, o Vietnã possui uma lei específica para estabelecer o status, os direitos e as responsabilidades dos professores, considerando-os o fator central para a qualidade da educação nacional.

A lei estipula claramente padrões profissionais, padrões éticos, remuneração, mecanismos para proteger a honra e incentivar a criatividade pedagógica. Em particular, a lei afirma o princípio do “respeito aos professores em uma sociedade de aprendizagem”, restaurando a confiança e o orgulho profissional, que muitos professores perderam sob a pressão dos exames, da administrativaização e da educação orientada para o desempenho.

A Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação estabelece a meta de que, até 2045, o Vietnã terá um sistema nacional de educação moderno, equitativo e de alta qualidade, figurando entre os 20 melhores do mundo. Para isso, o domínio de línguas internacionais deve ser um pré-requisito. O objetivo de “inglês como segunda língua nas escolas” não é apenas um slogan, mas uma mudança estratégica de mentalidade, quase uma condição obrigatória.

O ensino de inglês não se limitará a uma única disciplina, mas terá como objetivo a capacidade de usar o idioma em todas as áreas e atividades. Quando os alunos puderem aprender matemática, ciências, história, arte e atividades práticas em inglês, a competitividade do país também aumentará.

Modelos bem-sucedidos em Singapura, Malásia e Coreia demonstram que a linguagem não é apenas uma ferramenta de comunicação, mas também uma habilidade de pensamento global. Nesses países, o professor atua como um "elo" que permite aos alunos acessar o conhecimento humano sem a necessidade de aulas de tradução. Atualmente, muitos cientistas, acadêmicos e especialistas em tecnologia de Singapura trabalham e lecionam em diversos países ao redor do mundo.

O Ministério da Educação e Formação está a elaborar um plano para que, até 2035, todos os alunos do ensino secundário aprendam pelo menos 50% das suas disciplinas em inglês; até 2045, o inglês se tornará a língua utilizada em todas as atividades educativas. Para alcançar este objetivo, é necessária uma “revolução docente” – em que cada professor não só domine a sua disciplina, como também seja proficiente na língua global.

Alunos do Ensino Médio de Thanh Da em aula de inglês. Foto: Le Nam

línguas estrangeiras e habilidades tecnológicas

A tecnologia e a inteligência artificial (IA) estão remodelando todo o ambiente de ensino e aprendizagem. Em vez de se preocuparem com a possibilidade de serem substituídos, os professores precisam ser capacitados para dominar a tecnologia e aplicar a IA, tornando-se organizadores, guias, críticos e incentivadores do desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. Um professor pode usar a IA para criar aulas personalizadas, analisar as habilidades dos alunos e sugerir recursos de aprendizagem adequados. Mas o valor essencial de um professor ainda reside na emoção, na humanidade e na capacidade de inspirar a aprendizagem, qualidades que nenhuma máquina pode substituir.

Até 2045, espera-se que a educação no Vietnã opere em uma plataforma de big data, com um sistema de "registros eletrônicos de aprendizagem" que abrangerá desde a educação infantil até a universidade. Nesse cenário, os professores não apenas transmitirão conhecimento, mas também serão gestores de dados de aprendizagem, acompanhantes e consultores de desenvolvimento pessoal para cada aluno.

Para alcançar o top 20, não basta apenas aprimorar o currículo, é preciso também focar no desenvolvimento do corpo docente. Reformas que abrangem desde a seleção, formação, desenvolvimento e avaliação até o mecanismo de remuneração formam um elo indissociável. As escolas pedagógicas precisam estar um passo à frente na formação e no desenvolvimento de professores. O Vietnã conta atualmente com quase 1,6 milhão de professores.

No entanto, segundo as estatísticas da UNESCO, a taxa de professores que atendem aos padrões internacionais de competência digital e linguística é de apenas cerca de 15%. Para atingir a meta de 2045, pelo menos 70% dos professores da rede regular de ensino devem atender aos padrões de bilinguismo e tecnologia. As escolas de formação de professores precisam ser reformuladas em uma direção aberta e prática, fortalecer os laços internacionais e desenvolver modelos de prática robustos. Não se trata apenas de formar "professores que sabem ensinar", mas também "professores que sabem aprender para a vida". Os futuros programas pedagógicos precisam integrar três pilares: competência profissional, competência tecnológica e proficiência em língua estrangeira.

Em particular, a remuneração deve ser suficientemente atrativa para atrair bons profissionais. Os professores devem ser pessoas verdadeiramente boas. Quando a renda, o ambiente de trabalho e o prestígio da profissão docente são garantidos, a sociedade pode exigir dos professores a dedicação que merecem.

Em 2030, os estudantes vietnamitas terão mudado profundamente, tornando-se uma geração de intelectuais, criativos, corajosos e integrados, que carregam o espírito vietnamita e acompanham as tendências globais. Portanto, os professores também devem mudar, tornando-se uma geração que represente patriotismo, conhecimento, criatividade, coragem e integração internacional.

Alunos do Ensino Médio Tay Thanh (Cidade de Ho Chi Minh) durante uma palestra sobre habilidades de aprendizado de inglês. Foto: Bui Dien

Fazer da cultura da aprendizagem uma identidade nacional

Se a educação é a principal política nacional – o fator que determina o futuro da nação –, então a cultura da aprendizagem é a alma dessa política. Até 2045, os professores vietnamitas não apenas transmitirão conhecimento, mas também inspirarão personalidade, cultura e um espírito de abertura. No novo ambiente escolar, a relação professor-aluno não se baseia mais na autoridade, mas no respeito pelo conhecimento e na partilha humana. Os professores estão dispostos a aprender com os alunos, a ouvir críticas e a admitir o que não sabem.

É essa modéstia intelectual que aprofunda ainda mais a tradição nacional de “respeitar os professores e valorizar a educação”. Quando os professores se tornam modelos em termos de comportamento cultural, domínio de línguas estrangeiras e espírito inovador, cada sala de aula vietnamita se transforma em um “laboratório de personalidade”, onde os alunos não apenas estudam para as provas, mas também se preparam para se tornarem cidadãos globais com identidade e alma vietnamitas.

Uma meta ambiciosa como figurar entre as 20 melhores do mundo só pode ser alcançada quando todo o sistema educacional for reestruturado em uma direção aberta, transparente e eficaz. A fusão de províncias, a racionalização da estrutura e a construção de um banco de dados educacional unificado representam uma oportunidade de ouro para formar um ecossistema nacional de educação digital, no qual cada professor seja um “núcleo de conhecimento” conectado pela tecnologia.

Cada escola não é apenas um local de aprendizagem, mas também um centro de inovação para a comunidade local. Os professores não se limitam a servir os alunos em sala de aula, mas também disseminam conhecimento para a sociedade por meio de plataformas digitais, cursos abertos e redes de mentoria para carreiras e empreendedorismo.

Em direção a uma educação humanística e integrada.

A aspiração de estar entre os 20 melhores não é apenas uma medida de conhecimento, mas também da personalidade e da capacidade de adaptação do povo vietnamita. Uma educação humanística é aquela que respeita as diferenças, nutre a criatividade e não deixa ninguém para trás.

Em 2045, quando o inglês se tornar a segunda língua nas escolas, os estudantes vietnamitas poderão participar com confiança em exames internacionais, realizar intercâmbios acadêmicos e trabalhar em empresas globais sem a necessidade de um intérprete. Isso será uma demonstração vívida de um sistema educacional que não é mais fechado, mas aberto ao mundo, sem deixar de lado a identidade vietnamita.

Colocar o Vietnã entre os 20 melhores sistemas educacionais do mundo e fazer do inglês uma segunda língua é uma jornada desafiadora, mas totalmente possível se confiarmos e investirmos adequadamente nos professores. Nesse futuro, cada professor vietnamita não será apenas um professor, mas também um criador de uma sociedade do conhecimento, um embaixador cultural, uma ponte entre o Vietnã e o mundo.

Como diz a filosofia simples, porém profunda: “Sem bons professores, não pode haver bons alunos; sem uma educação sólida, não pode haver uma nação forte”. Portanto, o professor vietnamita de hoje – quando o país entra em uma nova era – é a alma da aspiração por um Vietnã desenvolvido, de alta renda, poderoso, humano e globalmente integrado.

A Lei nº 73/2025/QH15, sobre os Professores, aprovada pela Assembleia Nacional em 16 de junho de 2025, representa um marco importante na valorização do status e do papel dos professores na sociedade. Trata-se da primeira lei específica que regulamenta integralmente o estatuto jurídico, os direitos, as obrigações e as políticas relativas aos professores.

A Lei dos Professores é um documento abrangente, que não se concentra apenas na melhoria das políticas salariais, mas também aborda uma série de outras questões importantes. As novas regulamentações prometem criar um ambiente de trabalho justo e transparente, ajudando os professores a sentirem-se seguros em sua dedicação e desenvolvimento, contribuindo assim para a melhoria da qualidade da educação nacional.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-ngon-lua-khong-bao-gio-tat-trai-tim-cua-khat-vong-tuong-lai-post756800.html