Razões pelas quais os alunos não conseguem falar inglês

Turmas grandes, métodos de ensino acadêmicos, ênfase no vocabulário, falta de motivação ou ambiente de prática limitam as habilidades de compreensão auditiva e fala em inglês dos alunos.

Segundo o Dr. Nguyen Thi Mai Huu, Diretor do Projeto Nacional de Línguas Estrangeiras do Ministério da Educação e Treinamento , o Vietnã está entre os países que utilizam o inglês como língua estrangeira. Atualmente, as estatísticas sobre a proficiência em inglês dos vietnamitas não são científicas, pois isso requer critérios, ferramentas e métodos de amostragem precisos.

"Em geral, a proficiência em inglês dos vietnamitas em nível básico tem melhorado a cada ano em comparação ao ano anterior. O aprendizado também está mais fácil porque nossa escrita é semelhante ao inglês, diferentemente do chinês ou do tailandês", disse a Sra. Huu na 11ª Conferência Internacional sobre Avaliação de Línguas Estrangeiras da New Directions East Asia, em 28 de outubro, em Hanói .

Dr. Nguyen Thi Mai Huu discursa na 11ª Conferência Internacional sobre Avaliação de Línguas da New Directions East Asia, em 28 de outubro, em Hanói. Foto: BC

No entanto, a Sra. Huu disse que é muito difícil manter um nível uniforme em todo o país. O primeiro motivo é a grande população e nem todos têm motivação para aprender inglês.

Muitos alunos com notas altas em testes ainda não conseguem falar inglês porque o ensino nas escolas ainda é inadequado. Primeiro, no antigo programa de educação geral (programa de 2006), com métodos de ensino acadêmicos, os alunos aprendem mais sobre vocabulário, gramática e fonética do que sobre habilidades de ouvir, falar, ler e escrever.

Em segundo lugar, o inglês é uma disciplina que desenvolve habilidades e capacidades, por isso deve ser usado e praticado o máximo possível. No entanto, os alunos não têm um ambiente propício para ouvir e falar. As turmas são grandes e mesmo o trabalho em grupo ou em duplas ainda é limitado em termos de tempo e espaço.

"Muitos lugares não têm infraestrutura para dar suporte ao aprendizado eficaz do inglês", compartilhou a Sra. Huu.

Por fim, o exame de conclusão do ensino médio não possui uma seção de Compreensão Auditiva e Conversação, o que impacta um pouco negativamente o processo de ensino e aprendizagem, pois sem o exame, professores e alunos não investem.

Sra. Mina Patel, especialista em testes do British Council, na 11ª Conferência Internacional sobre Avaliação de Línguas da New Directions East Asia, em 28 de outubro, em Hanói. Foto: BC

Mina Patel, especialista em exames do British Council, concorda com essa visão. Segundo ela, a aprendizagem será eficaz quando houver dois fatores: motivação e condições de aprendizagem.

Todos no mundo , não apenas os vietnamitas, têm a capacidade de aprender um idioma. A diferença está apenas nas condições que encontram no ambiente de aprendizagem. Se a motivação vier apenas da superfície, como a necessidade de passar em uma prova, ela não será forte o suficiente para impulsionar cada aluno a alcançar melhores resultados.

Ela recomendou que os alunos entrem na sala de aula com interesse e desejo de aprender. Se eles enxergarem um propósito em aprender inglês, em vez de recebê-lo passivamente, ficarão mais engajados e motivados.

Para isso, os professores precisam ajustar seus métodos de ensino. Eles precisam se comunicar ativamente com os alunos e descobrir seus interesses para que possam elaborar o currículo mais adequado.

A inovação no ensino de inglês é desenvolver a capacidade dos alunos de usar a linguagem comunicativa, segundo a Sra. Huu. De acordo com o novo programa de educação geral (2018), o inglês é uma disciplina obrigatória do 3º ao 12º ano. Os alunos são incentivados a ouvir mais e, então, a aprimorar suas habilidades gradualmente, de forma natural. O objetivo é concluir o ensino fundamental, atingindo o nível 1, de acordo com a estrutura de competência em língua estrangeira de 6 níveis do Vietnã. Da mesma forma, os objetivos para o ensino fundamental e médio são os níveis 2 e 3, respectivamente.

A Sra. Huu afirmou que o programa foi testado em fase piloto e que os alunos apresentaram habilidades de compreensão auditiva, fala, leitura e escrita bastante equivalentes, com destaque para a boa compreensão auditiva e fala. Atualmente, o programa de 2018 só foi amplamente aplicado ao 4º ano, portanto, a avaliação final levará de 6 a 8 anos.

De 2020 até o presente, a pontuação média em inglês no exame de conclusão do ensino médio de candidatos em todo o país oscilou entre 4,58 e 5,84/10 pontos. Em quatro anos, houve duas vezes em que o inglês ficou "no fundo" das notas do exame de conclusão.

Alvorecer

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